Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических наук. Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Менеджмента протокол от 24 января 2011 №5 Рецензент: Самойлова К.
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1429.43kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1425.03kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1424.59kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 968.1kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1362.45kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 782.01kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 896.82kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 868.27kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Махалиным В. Н., кандидатом экономических, 1320.04kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
6.2. Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу, и задания студентам очно-заочной формы обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
| Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
| 1 | 4 | 1 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 2 | 4 | 1 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 3 | 4 | 1 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 4 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 5 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 6 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 7 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 8 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 9 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 10 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 11 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 12 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 13 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 14 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 15 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 16 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 17 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 18 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| 19 | 5 | 2 | | 1 | | | 1 | 1 |
| Всего | 92 | 35 | | 19 | | | 19 | 19 |
| Всего | 92 | 35 | | 19 | | | 19 | 19 |
6.3. Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу, и задания студентам заочной формы обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
| Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
| 1 | 5 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 2 | 5 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 3 | 5 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 4 | 5 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 5 | 5 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 6 | 6 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 7 | 6 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 8 | 6 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 9 | 6 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 10 | 6 | 2 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 11 | 6 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 12 | 6 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 13 | 6 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 14 | 6 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 15 | 5 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 16 | 5 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 17 | 5 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 18 | 5 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| 19 | 5 | 3 | | | 1 | | 1 | 1 |
| Всего | 104 | 47 | | | 19 | | 19 | 19 |
| Всего | 104 | 47 | | | 19 | | 19 | 19 |
Задания на самостоятельную работу студентов по теме 1
Содержание: конспектирование, подготовка письменного сообщения по вопросу «Объективная необходимость совершенствования теории и практики менеджмента», изучение рекомендуемой литературы.
Срок выполнения: к следующей лекции.
Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.
Практикум: 1,2,3,4,5
Отчетность: подготовленное сообщение.
Метод оценки: пятибалльная.
Задание 1
Вопрос 1. При помощи каких вопросов возможно сопоставление существующего положения предприятия с желаемым?
1) «какой путь лучший» и «как его выбрать?»;
2) «что надо сделать?»;
3) «где мы?» и «куда идем?»;
4) «зачем нам это нужно?»;
5) «куда мы в действительности пришли и что из этого следует?».
Вопрос 2. На что направлен менеджмент, рассматриваемый как вид деятельности человека?
1) разработка способов достижения целей организации;
2) достижение определенных целей;
3) реализация функций управления;
4) эффективное использование всех ресурсов организации;
5) координация всех ресурсов организации для достижения целей.
Вопрос 3. Какой процесс помогает профессионально подготовленным специалистам формировать организации и управлять ими путем постановки целей и разработки способов их достижения?
1) планирование;
2) прогнозирование;
3) интеграционный процесс;
4) процесс построения организационной структуры.
5) процесс управления людьми.
Вопрос 4. Основателем какой школы управления является Ф.Тейлор?
1) Административной школы;
2) Школы научного управления;
3) Школы психологии и человеческих отношений;
4) Количественной школы;
5) верны все ответы.
Вопрос 5. Иерархия аппарата управления находит свое конкретное отражение в ...
1) схеме управления предприятием;
2) методах управления предприятием;
3) служебных и должностных инструкциях;
4) Уставе организации;
5) учетной политике предприятия.
Источники:
- обязательные: 1, 2, 3,4;
- дополнительные: 6, 9, 10,11.
Задания на самостоятельную работу студентов по теме 2
Содержание: конспектирование, подготовка письменного сообщения по вопросу «Сущность менеджмента. Эволюция управленческой мысли», изучение рекомендуемой литературы.
Срок выполнения: к следующей лекции.
Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.
Практикум: 6,7,8,9,10
Отчетность: подготовленное сообщение.
Метод оценки: пятибалльная.
Задание 2
Вопрос 1. Что составляет философскую основу системы Тейлора?
1) идея о том, что управлять можно «научно»;
2) методика, согласно которой можно усовершенствовать многие операции ручного труда;
3) расчленение процесса физического труда и его организации на составные части;
4) концепция «экономического человека»;
5) отделение управленческих функций от фактического выполнения работ.
Вопрос 2. Кто является родоначальником административной школы управления?
1) Линдвал Урвик;
2) Генри Форд;
3) М.Вебер;
4) Ф.Тейлор;
5) Анри Файоль.
Вопрос 3. Какой из основных недостатков школы научного управления устранила школа психологии и человеческих отношений?
1) в полной мере не осознавалась роль и значение человеческого фактора;
2) передача команд и распоряжений сверху вниз;
3) единство распорядительства;
4) справедливое для всех вознаграждение;
5) неотделимость власти от ответственности.
Вопрос 4. С именами каких ученых связывают появление доктрины «человеческих отношений»?
1) Д.Муни и Алфред П.Слоун;
2) Генри Гантт и Френк Гилбрет;
3) Г.Черч и Г.Эмерсон;
4) Э.Мэйо и Ф.Ротлисбергер
5) все ответы верны.
Вопрос 5. Назовите одно из основных направлений количественной школы, использующее математические методы и ЭВМ?
1) рассмотрение производства как «социальной системы;
2) исследование проблем управления на основе системного анализа;
3) верны ответы 1, 2;
4) теория человеческого поведения;
5) все ответы верны.
Источники:
- обязательные: 1, 2, 3, 4;
- дополнительные: 5, 7, 8, 9,10.
Задания на самостоятельную работу студентов по теме 3