Образовательная программа начального общего образования моу петропавловской сош
| Вид материала | Образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города, 4852.14kb.
На занятиях «Ритмика» учащиеся слушают классические мелодии, современную музыку, изотерические мелодии, музыку для души, анализируют, разбирают музыкальные произведения.
8.Репетиционно-постановочная работа
Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.
Дети очень интересуются жизнью в других странах, поэтому в репертуаре есть любимые нами и нашими зрителями танцы народов мира «Восточный», «Испанский», «Цыганский». Современная жизнь также предоставляет разнообразный интересный материал.
Известно, что увлечения детей современными зажигательными ритмами разнообразных танцевальных жанров , чем классическим танцем.
Вынашивая ту или иную тему, обдумывая хореографические средства, какими будет решаться номер, всегда необходимо помнить: для кого именно предназначена постановка.
Дело в том, что для того чтобы поставить танец, необходимо учитывать физические данные, возраст ребенка, тип характера. Так, например, если хотят и делают это для себя, для своей души.
9. Азбука классического танца
Изменение позиции рук и ног, основные движения, расширение знаний в области классических терминов «па», изучение и исполнение классического экзерсиса. Выполняя движение классического экзерсиса, дети приобретают aplomb , выразительность и четкость в движениях, что важно для любого танцовщика. Оздоровительный момент экзерсиса это развитие выносливости, физических данных и исправление физических недостатков.
10.Индивидуальные занятия
Каждый новый танец становится для ребенка «открытием ума, сердца и души». Душа ребенка самобытна, индивидуальна. Для каждого ребенка необходим индивидуальный подход. Индивидуальные занятия 3 года обучения направлены на:
развитие творческой индивидуальности;
развитие коммуникативного воображения;
развитие логического мышления;
развитие изобретательности; - формирование устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности.
Индивидуально-дифференцированная форма организации образовательного процесса наиболее сложная, так как требует уровня высокой профессиональной культуры и педагога. Она ориентирована на создание условий для творческой самореализации, как ребенка, так и педагога. Суть данной формы состоит в том, что педагог создает в группе насыщенные, разнообразные эмоционально-личностные и пространственно-предметные условия, побуждающие ребенка самостоятельно избирать деятельность, организовывать вокруг себя предметное пространство и общение.
11. Итоговые занятия и досуговые мероприятия
В роли итоговых занятий выступают конкурсно-игровые программы, урок-концерт, викторины, игровые программы. Досуговые мероприятия это походы в лес, вечера отдыха и игровые программы .
Программы итоговых и досуговых мероприятий придуманы и составлены самим педагогом.
Методическое обеспечение программы.
Условия реализации программы.
В хореографическое объединение приходят дети с 8 лет. Наполняемость групп 4 человек .
1группа –младшая
2 группа-средняя
3 группа-старшая
Дети 7-8 лет занимаются 1 часа в неделю. Дети 12 лет занимаются 1 часа в неделю. Девочки старшие 13-15 лет занимаются 2 часов в неделю.
В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные, интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В репетиционно- постановочные занятия включают количество разделов программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки танца или его тематики.
«История создания танцев народов мира» не является систематическим изложением курса истории хореографического искусства. Задача бесед - дать учащимся общее представление об основных этапах развития танцевального искусства в России и других странах, сформировать понятие о его видах и жанрах. Задача данных бесед - не меняется на 3 годах обучения.
Игры долгие годы остаются главным и любимым занятием всех детей. Правильно используя игры можно многого добиться в воспитании детей. Ребенок моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации - в одних он лидирует, в других подчиняется, в-третьих осуществляет совместную деятельность с другими детьми и взрослыми. В игре происходит рефлексирование, самореализация, обучающийся принимает решение, за которое он в ответе, игра предполагает творческое начало, - Раздел «Игровые технологии» включён во все года обучения.
Занятия проводятся в школьной рекреации во внеурочное время, генеральные репетиции проводятся на сцене СДК. В распоряжении танцевального объединения: костюмы, головные уборы, магнитофон.. На интегрированных занятиях учащиеся используют для работы: альбомные листы, картон, карандаши, акварельные краски, кисточки, фломастеры, клей, фольгу, аудиокассеты.
Результативность усвоения программного материала.
В программе определены уровни усвоения программного материала.
При поступлении необходимо обращать внимание на внешние сценические данные поступающего, а также проводить проверку профессиональных физических данных детей, состояние стоп, координация движений, музыкально- ритмическая координация. Используя этот метод, определяются уровни подготовленности воспитанников.
Результат работы воспитанников танцевального коллектива можно увидеть на открытых уроках, отчётном концерте и т. д.
Ещё одним немаловажным результатом является то, что воспитанники начинают лучше учиться в школе, наблюдается рост авторитетности воспитанников среди учащихся школ, так и среди педагогического коллектива.
Важнейшим аспектом реализации программы является создание условий для поддержания повышенного и стойкого интереса к данному виду деятельности.
Одно из главных условий работы объединения:
- соблюдение правил охраны труда, норм санитарной гигиены в помещении и правил противопожарной безопасности.
Для успешной реализации данной программы необходимо:
- просторный специализированный зал, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам (температурный режим, световой режим и т.д.);
- музыкальное сопровождение;
- костюмы.
Модель выпускника хореографического коллектива
1. Имеет глубокие знания, умения, навыки по хореографии, высокий уровень физической подготовки, познавательной деятельности.
2. Характеризуется развитыми общими и специальными способностями.
3. Ориентирован на нравственные, общечеловеческие ценности и гуманное взаимодействие с окружающей средой.
4. Стремится к творческой самореализации.
5. Имеет потребность в постоянном самосовершенствовании.
6. Имеет сформированный образ «Я».
7. Развиты коммуникативные способности.
8. Развит танцевальный, художественный вкус.
9. Имеет эмоциональную отзывчивость к миру искусства музыке, танцам, поэзии, театру и т.д.
10. Имеет мотивацию к здоровью и ведет здоровый образ жизни.
11. Имеет развитое гражданское самосознание и чувство Родины.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы
Современный россиянин – это уникальная по своей сущности личность, которая занимает свое, особое личностно-значимое место в обществе и принимает активное участие в решении задач преобразования. Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
Голос - это особое богатство, природный дар, который дан человеку от Бога. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением. Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного вокального материала, методики проведения занятий. Особое место уделяется концертной деятельности. Каждый раз необходимо подбирать произведения, соответствующие тематике праздников и знаменательных дат. Все это придаёт прикладной смысл занятиям вокального кружка.
Цели программы:
• Заинтересовать детей музыкальным искусством как неотъемлемой частью жизни каждого человека;
• Научить каждого кружковца владеть певческим голосом.
Задачи программы:
Образовательные:
• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
• Обучить детей вокальным навыкам.
Воспитательные:
• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.
Развивающие:
• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей.
Программа кружка включает в себя:
1. Вокально-хоровая работа. При восприятии и воспроизведении в процессе разучивания музыкальных произведений закладывается фундамент певческой культуры воспитанников кружка, осуществляется вокально-хоровое воспитание.
2. Постановка голоса. Работа над дыханием, звукообразованием, тембром, динамикой, фразировкой, дикцией, учебно-тренировочным материалом и упражнениями.
3. Пение импровизацией. Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их выполнения. Показ возможных вариантов. Обучение импровизациям в процессе пения. Пение импровизацией мелодий, в различном характере на стихотворные тексты с разным ритмическим рисунком.
4. Подбор аккомпанемента. Осуществляется руководителями для сопровождения во время разучивания песен, работы над упражнениями и постановкой голоса, музыкальных выступлений. Возможен также подбор аккомпанемента учащимися, которые владеют каким-либо инструментом для подготовки вокально-инструментальных концертных номеров с малым количественным составом или сольных номеров.
5.Разучивание песни: -работа над фразировкой;
-работа над художественным образом;
-работа над ансамблем, многоголосием;
-работа над музыкальным текстом;
-работа над литературным текстом.
6. Пение песен - как одна из форм досуговой деятельности и основной способ удовлетворения интересов и потребностей духовных сторон личности. Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
7. Актерское мастерство:
-дикция;
-фразировка;
-выразительность чтения;
-работа над литературным текстом;
-работа над музыкальным образом;
-работа над движением и эмоциональной стороной.
8. Рабочая и генеральная репетиции:
- рабочая репетиция необходима для работы над ансамблем, фразировкой, единой динамикой, штрихами и ритмикой;
- генеральная репетиция необходима для исполнения песен - как художественное произведение, со строгим соблюдением авторского замысла (динамика, музыкальный образ, характер, концертный темп).
В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения:
1 год – 5 часов в неделю, 180 часов в течение года, в т.ч. 90 часов на индивидуальную и концертную деятельность.
2 год – 5 часов в неделю, 180 часов в течение года, в т.ч. 95 часов на индивидуальную и концертную деятельность.
3 год – 5 часов в неделю, 180 часов в течение года, в т.ч.100 часов на индивидуальную и концертную деятельность.
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 9 до 15 лет.
Первый год обучения:
| № п/п | Тема | Кол- час | Инд. занятия |
| 1 | Введение, знакомство с голосовым аппаратом, Использование певческих навыков. Техника безопасности на занятиях в классе. | 10 | |
| 2 | Знакомство с различной манерой пения. Вокальные навыки. | 20 | 6 |
| 3 | Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. | 30 | 6 |
| 4 | Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа. | 30 | 10 |
| 5 | Сценическая хореография. | 20 | 5 |
| 6 | Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве. | 25 | 8 |
| 7 | Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность. | 45 | 13 |
Второй год обучения:
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Инд. занятия |
| 1 | Введение, владение своим голосовым аппаратом. Техника безопасности на занятиях в классе. Использование певческих навыков. | 10 | 3 |
| 2 | Овладение собственной манерой вокального исполнения. | 20 | 10 |
| 3 | Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты. Вокальные навыки. | 25 | 5 |
| 4 | Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. | 10 | 4 |
| 5 | Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота. | 15 | 3 |
| 6 | Сценическая хореография. | 10 | 3 |
| 7 | Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве. | 35 | 13 |
| 8 | Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность. | 55 | 11 |
Третий год обучения:
| № п/п | Тема | Кол. часов | Инд. занятия |
| | | | |
| 1 | Введение, владение своим голосовым аппаратом. Техника безопасности на занятиях в классе. Использование певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. Собственная манера исполнения вокального произведения. | 10 | 3 |
| 2 | Работа над собственной манерой вокального исполнения. Творчество и импровизация. Сценическое искусство. | 25 | 6 |
| 3 | Знакомство с произведениями Различных жанров, манерой исполнения. Великие вокалисты. Вокальные навыки. Знакомство с многоголосным пением. Освоение исполнения бэк-вокала. | 30 | 8 |
| 4 | Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки. | 15 | 3 |
| 5 | Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Обработка полученных вокальных навыков. Дикция и артикуляция. Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса. Вокально-хоровая работа. Нотная грамота. | 20 | 8 |
| 6 | Сценическая хореография. | 15 | 3 |
| 7 | Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве. | 20 | 3 |
| 8 | Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность. | 45 | 15 |
Планируемый результат.
Первый год обучения:
- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
- стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
- умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.