Секция 5 Качество образования и методы его измерения

Вид материала

Документы

Содержание Education resources of “1c” company Инновационное управление вузом Управление школой как информационный цикл(на примере электронной среды «КМ-Школа») Informative sphere of school n3, glazov Информационно-образовательная среда школы №3 города глазова

Подобный материал:

• Секция 4 Качество образования и методы его измерения, 3936.69kb.
• Лекция Экспериментальные методы измерения равновесной адсорбции, 296.24kb.
• Секция: Химия, 115.98kb.
• Доклад «Мониторинг учебной деятельности», 68.13kb.
• Методы измерения пэмин: cравнительный анализ, 113.37kb.
• Правила записи результатов измерений. Оценка погрешностей косвенных измерений, 33.24kb.
• Системный подход как основа качества профессионального образования, 59.36kb.
• Xix всероссийская конференция, 249.97kb.
• Гост 24846-81 "Грунты. Методы измерения деформаций оснований зданий и сооружений", 380.07kb.
• Государственный стандарт СССР гост 26824-86 "Здания и сооружения. Методы измерения, 205.34kb.

EDUCATION RESOURCES OF “1C” COMPANY
IN THE SCHOOL EDUCATION SYSTEM

Bakhtina E. (bakh@1c.ru), Balyan A. (baar@1c.ru ), Krupa T. (krut@1c.ru)

“1C” Company, Moscow

Abstract

The report is devoted to the main characteristics of digital resources and The education process organization and support system, administrating the resources, being developed in frames of National Training Foundation grant.ъ

организация творческих контактов с представителями различных организаций и ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ФИРМЫ «1С» В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бахтина Е.Ю. (bakh@1c.ru), Балян А.Н. (baar@1c.ru), Крупа Т.В. (krut@1c.ru)

фирма «1С», Москва

Аннотация

Описаны основные характеристики электронных ресурсов и управляющей ими Системы организации и поддержки образовательного процесса, разрабатываемых по заказу НФПК для школ России.

В рамках проекта «Информатизация системы образования», реализуемого Национальным фондом подготовки кадров (НФПК, u) по заказу Министерства образования и науки России, фирма «1С», как победитель ряда конкурсов, наряду с другими российскими разработчиками разрабатывает учебные материалы нового поколения

• наборы цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), дополняющие традиционные учебники;
  
• инновационные учебно-методические материалы (ИУМК) – не имеющие аналогов завершенные учебные курсы, ориентированные на новые формы представления учебного материала и организации педагогического процесса, обеспечивающие современные требования к образованию и учитывающие современный уровень развития технологий;
  
• информационные источники сложной структуры (ИИСС) – комплект учебно-методических материалов, поддерживающих деятельность учащихся и учителя по одной или нескольким темам (разделам) предметной области или обеспечивающий один или несколько видов учебной деятельности в рамках некоторой предметной области или межпредметных областях
  

Для удобства работы с этими образовательными ресурсами фирма «1С» по конкурсу НФПК разрабатывает программную систему организации и поддержки образовательного процесса (Система). Система ориентируется на организацию учебного процесса в условиях ИКТ-насыщенной среды и предполагает возможность настройки на различные уровни технического оснащения образовательных учреждений, обеспечивая поддержку различных видов учебной деятельности как на уроке, так и дома. В качестве прототипа разрабатываемой Системы выбрана программная платформа «1С:Образование 3.0», технологические особенности которой хорошо зарекомендовали себя при создании образовательных комплексов серии «1С:Школа».

Пользователям новой Системы будут предоставлены следующие функциональные возможности.

• Формирование локальной коллекции ЦОР путем их загрузки в Систему как с локальных носителей, так и из Единой коллекции ЦОР. Формируемая таким образом локальная коллекция ЦОР строится на основе единой системы рубрикаторов как иерархических структур учебных материалов, взаимосвязанных с образовательными стандартами и содержанием рекомендованных учебников и учебных пособий.
  
• Содержательная работа учителя и учащихся с загруженными в систему учебными материалами, в том числе просмотр текстовых и медиаиллюстративных материалов, интерактивное взаимодействие с представленными информационными объектами (моделями, модулями практических заданий, «виртуальными лабораториями»), выполнение заданий автоматизированного контроля и другие.
  
• Поддержка единого портфеля работ для каждого пользователя (ученика и учителя); удобная и простая в использовании инструментальная среда разработки и редактирования авторских учебных материалов для учителя; средства импорта/экспорта ЦОР и другие возможности.
  
• Контроль и самоконтроль учебной деятельности (электронный «дневник» для ученика и электронный «журнал» для учителя), в том числе с возможностью назначения учителем индивидуальных заданий для учащихся и формирования индивидуальных образовательных траекторий. При этом визуальное представление информации в электронном «журнале» эквивалентно структуре обычного «бумажного» классного журнала.
  
• Коммуникационные возможности для осуществления в ходе учебной деятельности синхронного и асинхронного общения между учителями, между учителем и учащимися, между самими учащимися;
  
• Возможности информационного обмена с имеющимися в образовательном учреждении системами автоматизирования административно-хозяйственной деятельности среднего общеобразовательного учреждения (такими как «1С:ХроноГраф Школа»).
  
• Администрирование списка пользователей.
  

Важным моментом является тот факт, что Система использует открытые стандарты хранения, описания и передачи ресурсов. За счет соблюдения требований по единству этих стандартов обеспечивается возможность работы в единой информационной образовательной среде учебно-методических материалов, созданных различными производителями.

Параллельно с разработкой Система проходит активную апробацию в образовательных учреждениях различных регионов России. После завершения разработки (начало 2007-2008 учебного года), как и другие учебно-методические материалы, разрабатываемые в ходе проекта ИСО, она будет размещена на сайте Единой коллекции ЦОР llection.edu.ru для свободного использования для целей образования. Ее функциональные возможности и широкое распространение по школам России предоставит учителям-предметникам уникальный единый инструмент, позволяющий удобно организовать учебный процесс на качественно новом уровне, который способствует повышению мотивации обучения учеников, позволяя им достичь новых образовательных результатов.


ИННОВАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВУЗОМ:
РЕАЛИЗАЦИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРАДИГМ

Бахтина Г.П. (bakhtina_galina@mail.ru)

Национальный технический университет Украины
«Киевский политехнический институт» (НТУУ «КПИ»)

Аннотация

В статье презентуется научно-методический центр «Системного анализа и статистики» Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт», как инновационное структурное подразделение вуза, деятельность которого построена в соответствии с синергетической парадигмой в образовании.

Долгосрочные эффекты образования зависят от политических, экономических, социальных, демографических, психологических, организационных, географических и материально-технических факторов. Все они обязательно учитываются при выборе стратегической политики высшей школы, стратегии «выживания» конкретного вуза в условиях глобальной высококонкурентной экономики и при определении показателей исследования в системе образования и инструментов их оценки.

Необходимость разработки инновационных подходов к управлению образованием на всех уровнях иерархий, внедрение инновационных технологий непосредственно в процесс преподавания и воспитания в высшей школе обусловлена:

• демографической ситуацией, нынешнее состояние которой характеризуется приближением «демографической ямы», что может привести к прекращению существования значительной части вузов;
  
• требованиями рынка абитуриентов и непрерывными изменениями современного рынка труда, нуждающегося в специалистах, способных надежно функционировать в условиях интенсивного повышения эффективности экономики;
  
• перспективами создания международного рынка труда и нарастанием мобильности населения;
  
• будущей конкуренцией со стороны европейских вузов;
  
• снижением потребностей в специалистах целого спектра профессий;
  
• тенденциями к уменьшению объемов бюджетного финансирования системы образования;
  
• изменением потребностей современного общества в знаниях и информации;
  
• возникновением новых образовательных парадигм и необходимостью создания адаптивно-адаптирующей профессиональной образовательной системы.
  

В июле 2006 года в Национальном техническом университете Украины «Киевский политехнический институт» создан инновационный научно-методический центр «Системного анализа и статистики» (НМЦ «АИСТ» НТУУ «КПИ»), директором которого является автор. К направлениям деятельности центра, в частности, относятся:

• системный подход к использованию статистической информации для создания методологии и инновационных технологий эффективного управления качеством образования;
  
• создание информационного обеспечения статистического потенциала государственной статистики университета; анализ информационной базы первичных и сведенных статистических данных университета и определение рекомендаций по принятию превентивных мер по управлению в соответствии с требованиями современного менеджмента;
  
• анализ данных региональной, государственной и международной статистики с целью выявления тенденций и факторов развития системы высшего образования и внешней ситуации функционирования университета для решения задач адаптации в современных условиях в контексте концепции устойчивого развития;
  
• проведение междисциплинарных и трансдисциплинарных исследований и организация научно-исследовательско-практической творческой деятельности студентов, ориентированных на работу над сложными инновационными мультидисциплинарными проектами.
  

Кроме того, центр играет роль общественного, дискуссионного и координирующего органа в области креативных технологий в педагогике и управлении вузом.

Таким образом, выполняя информационно-аналитические функции, центр является неотъемлемой частью систем поддержки принятия решений для менеджеров высшего управленческого звена университета в условиях интеграции в единое европейское образовательное пространство и формирования общества, основанного на знаниях.

Управление школой как информационный цикл
(на примере электронной среды «КМ-Школа»)

Брусницына Г.Г.

Центр профессионального обучения ОРТ, г. Екатеринбург

Аннотация

В современной школе все более существенным изменениям подвергаются внутренние информационные процессы - объемы исходной информации (базы данных по кадрам, контингенту, образовательным ресурсам, др.), ее передача, хранение, обработка, что позволяет рассматривать управление образовательным учреждением как некоторый информационный цикл. Возможности, предоставляемые современными компьютерными технологиями, позволяют получать обширную аналитическую информацию нового уровня, а, следовательно, принимать более эффективные управленческие решения и оказывать более качественное управленческое воздействие. Одним из существующих на сегодня решением комплексной автоматизации деятельности школы, в том числе и автоматизации управления является информационный интегрированный продукт «КМ-Школа», созданный на основе интранет/интернет-технологий.

В условиях широкой информатизации образования неминуемы разнообразные изменения во всех процессах, происходящих в образовательном учреждении. Не является исключением и управленческий процесс, который под воздействием информационных коммуникационных технологий переходит на новый качественный уровень:

Управление + Технология = Управление´

Рассматривая Управление школой как некоторый информационный цикл, можно сказать, что все более существенным изменениям подвергаются внутренние информационные процессы:

• Объем исходной информации становится упорядоченным и структурированным - базы данных по кадрам, контингенту, образовательным ресурсам.
  
• Передача информации становится быстрее, качественней и доступней.
  
• Хранение информации - самый проблематичный из всех информационных процессов из-за возникающих противоречий между электронным представлением, хранением информации и требованиями нормативных положений, предписывающих хранить информацию в бумажном виде, что порождает «двойную» работу по заполнению классных журналов и большие архивы и сложности в анализе этой информации.
  
• Обработка информации кардинально меняется, т.к. возможности, предоставляемые компьютерными технологиями, позволяют получать обширную аналитическую информацию нового уровня, и, следовательно, принимать более эффективные управленческие решения и оказывать более качественное управленческое воздействие.
  

Реализация отмеченных выше тенденций частично возможна при любой организации управленческого процесса с включением использовании компьютера и соответствующего ПО, но переход на новый качественный уровень в управлении возможен только при комплексном решении и взаимоувязке всех информационных процессов в единое целое. Мы имеем в виду систему целенаправленного построения информационного школьного пространства с помощью современных электронных сред.

Наиболее интересной из существующих на сегодня разработок электронных сред, на наш взгляд, является информационный интегрированный продукт «КМ-Школа», созданный на основе интеранет/интернет-технологий, объединяющий уникальный образовательный мультимедийный контент, систему доставки и управления им, а также средства для автоматизации управления школой. «КМ-Школа» позволяет провести комплексную автоматизацию деятельности школы и обеспечивает сетевое взаимодействие участников педагогического процесса.Учебные заведения получают в свое распоряжение инструмент, поддерживающий передовые технологии обучения, позволяющий организовать полноценное занятие с применением интерактивных досок, планшетных и карманных компьютеров, мультимедиаоборудования, а также использовать технологию беспроводного доступа к Интернет.

Большим его преимуществом является то, что все АРМ-ы (АРМ-учитель, АРМ-библиотекарь, АРМ-ученик, АРМ-системный администратор), в том числе и административные АРМ-ы (АРМ-директор, АРМ-завуч) передаются образовательному учреждению бесплатно и входят в состав демоверсии продукта.



Таким образом, информационное пространство, созданное средствами ИИП «КМ-Школа» в части АРМа-директор, позволяет осуществлять директору комплексный подход к процессам информатизации школы:

• оптимизация рабочего времени педагогического состава;
  
• автоматизация системы документооборота и отчетности по школе (посещаемость, успеваемость, возрастной состав и т.д.);
  
• осуществление оперативного контроля нагрузки преподавателей;
  
• формирование базы данных о сотрудниках;
  
• организация взаимодействия с родителями, членами попечительского совета или родительского комитета;
  
• ознакомление с тематическими планами учителей;
  
• формирование общих сведений об образовательном учреждении (паспорт школы).
  

В части АРМа-завуча в среде «КМ-Школа» становится возможным следующее:

• хранение личных дел учащихся и учителей в электронном виде (БД кадры, контингент);
  
• наличие большого объема нормативных и цифровых образовательных ресурсов (школьные медиатеки, интернет);
  
• доступность всех информационных ресурсов внутри школы (локальная сеть, интранет);
  
• обеспечение коммуникации всех участников образовательного процесса;
  
• доступность и открытость результатов учебного процесса (электронные журналы и рейтинги учащихся и учителей);
  
• мониторинг качества образования (анализ и формирование отчетов по результатам обучения);
  
• автоматизация процессов управления учебным процессом (формирование расписания, распределение нагрузки и занятости кабинетов, формирование учебных планов, др.);
  
• наличие и поддержка электронной формы документооборота;
  
• доступность всех нормативных документов.
  

Немаловажным является и то, что сам этап внедрения ИИП «КМ-Школа», проводимый во многом при поддержке компании-разработчика «Кирилл и Мефодий», является мобилизующим фактором в развитии образовательного учреждения:

• решение технических вопросов;
  
• создание внедренческой группы и организация ее функционирования;
  
• повышение квалификации педагогов и администрации в области компьютерной грамотности и освоения возможностей новой среды;
  
• демонстрация новых образовательных практик и привлечение к информационным процессам родителей.
  

Процесс построение информационной образовательной среды с помощью ИИП «КМ-школа» сложный, но очень значимый этап в развитии любого образовательного учреждения. Решение этой задачи проектным методом позволяет на практике использовать технологии проектного менеджмента и в дальнейшем более эффективно использовать в управлении образовательным учреждением новую управленческую модель. Новые управленческие практики в результате позволят сделать плавный переход к новой организационной структуре школы и перейти от линейно-функциональной структуры к матричной. Все процессы, происходящие на данном этапе развития школы, являются инновационными и влияют на самосознание всех участников педагогического процесса.

Хочется отметить и еще одну деталь – возможность повышения квалификации руководителей образовательного учреждения в области ИКТ в рамках дистанционного обучения на курсе «Проект развития информационно-образовательного пространства школы: практикум эффективного управления с «КМ-Школой», проводимый сотрудниками компании «Кирилл и Мефодий». Содержание курса и форма обучения соответствуют приоритетам сегодняшнего дня не только в развитии образования, но и запросам информационного общества и уровню развития самих информационно-коммуникационных технологий.

Опыт более чем 500 школ страны показывает, что на этапе построения ИОС школы и внедрения ИИП «КМ-Школа» в практику учебного заведения, отрабатываются новые модели управления школой (управление проектами), повышается эффективность управленческой деятельности, происходит мобилизация и профессиональный рост участников учебного процесса, создаются проектные команды, а также может быть создана новая команда единомышленников для следующего этапа развития образовательного учреждения.


INFORMATIVE SPHERE OF SCHOOL N3, GLAZOV

Bryndin S. (hedsun@inbox.ru), Smirnova G. (chonik@inbox.ru)

Udmurt Republic, Glazov, Municipal Comprehensive Institution
“Secondary Comprehensive School N3” (MCI SS N3)

Abstract

The report will tell us about organizing of informative sphere in the secondary school.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ №3 ГОРОДА ГЛАЗОВА

Брындин С.А. (hedsun@inbox.ru), Смирнова Г.Е. (chonik@inbox.ru)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» (МОУ СШ №3), г. Глазов

Аннотация

В докладе будет изложен опыт организации информационно-образовательной среды образовательного учреждения.

В школе второй год действует программа информатизации. Одним из направлений данной программы является создание информационно-образовательной среды учреждения. За последние годы в школе созданы условия для реализации данного направления.

Силами учителей и учащихся созданы Интернет ресурсы: официальный сайт образовательного учреждения (lazov.net); сайт автоматизации администрации образовательного учреждения (zov.net); расписание учебных занятий (.net/ras); электронная версия школьной газеты «Третий глаз» (.net/); сайт кабинета информатики (lazov.net/31/); сайт музейной комнаты (.net/museum/). Эти ресурсы позволяют реализовать принцип доступности для всех участников образовательного процесса. Над наполнением информации занимаются учащиеся и учителя.

В школе создана локальная вычислительная сеть. К сети подключены: кабинет информатики, учительская, кабинет английского языка, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по УР и ИКТ, заместитель директора по УР и НШ, библиотека, секретарь, директор. Это дает возможность организации согласованной работы с информацией в образовательном учреждении.

С 1991 года при кабинете информатики организована работа с учащимися, которые в конце обучения получают специальность «Лаборант-программист». Силами этих учащихся было создано несколько программных продуктов, которые используются работы с информацией в образовательном учреждении. Это такие программы, как «Учет пропущенных и замещенных уроков», которая позволяет автоматизировать организацию сбора информации и последующую ее обработку. Программа «Автоматическая подача звонков в образовательном учреждении» обладает «гибкостью», т.е. ее можно приспособить под любое образовательное учреждение. Легко и просто вводится расписание звонков. В нашем случае их три: обычное, предпраздничное, субботнее. Можно добавить и другие. Есть возможность подачи сообщений по ситуации. Программный продукт «Контроль за посещаемостью учащихся» позволяет автоматизировать ту работу учителей-предметников и классных руководителей, которая раньше выполнялась вручную. Программы «Тест» и «Опрос» позволяют организовать проверку знаний и умений учащихся на качественном уровне. Программный продукт "Социометрический статус ученика в классном коллективе, с помощью которого можно организовать работу классного руководителя и школьного психолога для выявления социометрического статуса каждого ученика в классном коллективе.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» школа была подключена к сети Интернет, что позволило активнее участвовать в различных Интернет-олимпиадах, дистанционных конкурсах. Это дает учащимся возможность проверить свои силы. Они получают необходимый опыт и пополняют свое портфолио полученными дипломами и грамотами. Учителя же получают интересные задания, которые используются в образовательном процессе.