Основы работы с операционн
| Вид материала | Документы |
- «Основы логики и логические основы компьютера», 41.02kb.
- Примерный перечень вопросов по курсу «экономические основы социальной работы» для студентов, 19.33kb.
- Методические рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Основы менеджмента», 48.65kb.
- Профессионально-этические основы социальной работы, 1223.21kb.
- Е. В. Рубанова профессионально-этические основы социальной работы, 2653.75kb.
- Основы компьютерной грамотности, 108.84kb.
- Учебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Основы инженерного, 834.98kb.
- Учебное пособие Содержание Введение Тема Теория социальной работы как учебная дисциплина;, 2044.29kb.
- Орлов А. С., Сварочные работы в строительстве и основы технологии металлов: Учебник, 17.66kb.
- Тренинг-курс Основы журналистики Программа тренинга: 20 часов лекционно-практических, 44.08kb.
Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Общегуманитарные и правовые основы специального образования |
| Цель: | Формирование общегуманитарных и правовых компетенций педагогов в области специального образования |
| Количество часов: | 8 |
| Темы занятий: | Философские и социологические основы специального образования. Состояние системы специального образования в Краснодарском крае. Реализация КПМО в Краснодарском крае ( в области специального образования-интегрированное обучение детей с ОВЗ). Нормативно-правовые аспекты деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений. |
| Форма контроля | Контрольная работа |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога. |
| Цель: | Приобретение психолого-педагогических навыков коррекционно-педагогической деятельности. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Коммуникативная культура педагога – дефектолога. Психогигиена коррекционно-педагогической деятельности. Тренинг эмоциональной саморегуляции и стрессоустойчивости педагога –дефектолога. Специфика взаимоотношений педагогов, родителей с детьми младшего школьного и подросткового возрастов. |
| Форма контроля | Экзамен, контрольная работа, решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Клинические и психологические основы коррекционной педагогики |
| Цель: | Формирование клинических и психологических компетенций коррекционно-педагогической деятельности. |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Анатомия , физиология и патология анализаторов. Онтогенез мозга и типы дизонтогенеза. Клинические основы интеллектуальных нарушений. Клиническая характеристика детей с ОВЗ. Возрастная психолого-педагогическая характеристика учащихся с ОВЗ. Дифференциальная диагностика нарушений. |
| Форма контроля | Экзамен, контрольная работа, решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Обновление содержания и технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ |
| Цель: | Совершенствование навыков коррекционно-педагогической деятельности. |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Современные педагогические технологии и методы обучения и воспитания и детей с ОВЗ. Урок в специальной школе, его коррекционно-практическая направленность. Нетрадиционные методы и приемы в организации учебно-воспитательного процесса . Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании детей и подростков с ОВЗ. Коррекция речевого развития учащихся с ОВЗ. Коррекция и развитие познавательной сферы детей и подростков с ОВЗ. Особенности формирования социальной и жизненной компетентности детей и подростков с ОВЗ (Круглый стол). Профилактика и коррекция девиантного поведения детей и подростков с ОВЗ (деликвентного, аддиктивного, агрессивного, суицидального). Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы детей и подростков с ОВЗ. Гуманизация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе . Школьный психолого-медико-педагогический консилиум: функции, задачи, основные направления деятельности. Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе специальной ( коррекционной )школы . Сотрудничество специальной (коррекционной) школы с семьей: пути оптимизации . Правовое воспитание учащихся с ОВЗ. Трудовое воспитание учащихся с ОВЗ. Нравственное воспитание учащихся с ОВЗ. Эстетическое воспитание учащихся с ОВЗ. |
| Форма контроля | Экзамен, контрольная работа, решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Особенности преподавания социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе. |
| Цель: | Совершенствование навыков коррекционно-педагогической деятельности. |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Задачи и принципы обучения детей с ОВЗ социально- бытовой ориентировке . Содержание и методы обучения социально-бытовой ориентировке. Урок социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе и другие формы организации учебной работы . Развитие речи и коммуникативных возможностей учащихся с ОВЗ на уроках социально- бытовой ориентировки. Вопросы экономического воспитания и приобретения экономических знаний на уроках социально-бытовой ориентировки. Кабинет социально-бытовой ориентировки в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы . Социально- бытовая направленность воспитательной работы в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе . Работа с родителями учащихся с ОВЗ по социально- бытовой ориентировке . |
| Форма контроля | Экзамен, контрольная работа, решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Общегуманитарные организационно-правовые основы деятельности учреждений психолого- педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. |
| Цель: | Формирование общегуманитарных и правовых компетенций педагогов в области психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Нормативно-правовая база деятельности краевых ПМП комиссий и ППМС –центров. Взаимодействие районных ПМПК и ППМС – центров с учреждениями системы социальной защиты населения, здравоохранения. Взаимодействие ПМПК и ППМС-центров с медико - социальной экспертизой. Организационные основы деятельности школьных ПМП консилиумов. Функции специалистов. Психологические аспекты профессиональной деятельности специалистов ПМПК и ППМС – центров. |
| Форма контроля | Экзамен, контрольная работа, решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности ПМПК и ППМС-центров. |
| Цель: | Совершенствование психолого-педагогических навыков коррекционно-педагогической деятельности. |
| Количество часов: | 8 |
| Темы занятий: | Критерии эффективности профессиональной деятельности специалистов ПМПК и ППМС-центров. Методические рекомендации по разработке портфолио специалистов ПМПК и ППМС-центров. |
| Форма контроля | Решение тестовых задач. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Совершенствование диагностико- консультативной деятельности в ПМПК |
| Цель: | Совершенствование диагностико- консультативных навыков. |
| Количество часов: | 16 |
| Темы занятий: | Современная международная классификация болезней и ее применение в диагностике и консультировании Роль биологического и социального факторов в формировании дизонтогенеза. Современные подходы к диагностике отклоняющегося развития. Использование нейропсихологического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Использование патопсихологического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Использование психометрического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Структура и содержание логопедического обследования в ПМПК Структура и содержание психологического обследования в ПМПК. Структура и содержание психоневрологического обследования в ПМПК Оформление заключения по результатам психолого-медико-психологического обследования в ПМПК. Консультирование как приоритетное направление в деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Проблемы раннего выявления отклонений в развитии. Комлектование дошкольных групп в ДОУ компенсирующего вида. Комплектование классов в специальных ( коррекционных) школах 1-УШ видов. |
| Форма контроля | Решение тестовых задач, контрольная работа, экзамен. |
| | КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ |
| Тема: | Совершенствование диагностико- консультативной деятельности в ПМПК |
| Цель: | Совершенствование диагностико- консультативных навыков. |
| Количество часов: | 24 |
| Темы занятий: | Современная международная классификация болезней и ее применение в диагностике и консультировании Роль биологического и социального факторов в формировании дизонтогенеза. Современные подходы к диагностике отклоняющегося развития. Использование нейропсихологического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Использование патопсихологического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Использование психометрического подхода в комплексной диагностике отклоняющегося развития. Структура и содержание логопедического обследования в ПМПК Структура и содержание психологического обследования в ПМПК. Структура и содержание психоневрологического обследования в ПМПК Оформление заключения по результатам психолого-медико-психологического обследования в ПМПК. Консультирование как приоритетное направление в деятельности психолого-медико-педагогической комиссии. Проблемы раннего выявления отклонений в развитии. Комлектование дошкольных групп в ДОУ компенсирующего вида. Комплектование классов в специальных ( коррекционных) школах 1-УШ видов. |
| Форма контроля | Решение тестовых задач, контрольная работа, экзамен. |