Протокол №4 методического объединения классных руководителей моу сош №17 «Юнармеец» г. Мичуринска

Вид материала

Документы

Содержание Памятка для родителей История про Грузовичок… Критерии конкурса

Подобный материал:

• План работы школьного методического объединения классных руководителей моу сош, 25.12kb.
• Воспитания детей, опытом работы лучших классных руководителей, систематически знакомиться, 124.94kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Протокол заседания методического объединения классных руководителей, 627.91kb.
• Анализ результатов деятельности методического объединения классных руководителей моу, 27.39kb.
• План мероприятия сценарий проведения круглого стола Приложения, 548.92kb.
• Из опыта работы методического объединения классных руководителей, 159.95kb.
• План работы методического объединения классных руководителей моу шпикуловская сош, 20.77kb.
• Положение о методическом объединении классных руководителей моу сош №29 г. Костромы, 61.23kb.
• Анализ работы мо классных руководителей за 2010-2011 учебный год, 77.04kb.

ПРОТОКОЛ №4

методического объединения классных руководителей

МОУ СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринска


Присутствовало: 18 человек (список прилагается) от 5 декабря 2009 года


Повестка дня:

1. О взаимодействии классного руководителя с семьей (семинарское занятие).
   
2. О том, как сделать обучение ПДД интересным? (ответственная ПДО Цветкова О.С.)
   

Слушали:

1. В целях выработки стратегии совершенствования взаимодействия родителей и школы в деятельности по развитию личности педколлективу совместно с родителями предстояло в ходе конструктивного диалога о взаимодействии семьи и школы как условии благополучного развития ребенка выработать основные принципы взаимодействия и определить оптимальные формы взаимодействия семьи и школы.
   

            По вопросу об обобщении и систематизации форм и принципов взаимодействия семьи и школы выступила заместитель директора по  воспитательной работе школы Ледовских С.Е., представив диаграммы социального паспорта и социальной карты школы, в которых были обозначены неоднородность образовательного и профессионального родительского состава, данные по наличию в семьях компьютерной техники и Интернета. Акцент в своём выступлении Светлана Евгеньевна сделала на необходимости конструктивного двустороннего характера общения семьи и школы (доклад прилагается – приложение №1).

Об особенностях родительского всеобуча в школе говорила психолог Жижова Ольга Владимировна, отметив необходимость проведения не только индивидуальных консультаций для родителей, но и групповых  в качестве формы именно педагогического просвещения родителей. Казалось бы, прописная истина: чтобы быть родителем – учиться не надо нигде. Но парадокс ситуации в том, констатирует Ольга Владимировна, что именно воспитание ребёнка требует профессиональных знаний во многих специальных областях: физиологии, психологии, педагогике, культурологии; а чтобы помогать подростку в учёбе, нужно не только вспомнить изученное в средней школе 10 – 15 лет назад, но и узнавать многие научные факты заново, ведь образование, также, как и наука, не стоит на месте.

            Першикова Елена Викторовна поделилась опытом организации взаимодействия родителей, классного коллектива и классного руководителя: от первого заочного знакомства по заявлениям о приёме в школу к выпуску из начальной школы. Учитель представила пока ещё не ставшей традиционной форму портфолио учащихся как итог совместной работы всех участников образовательного процесса. Поддержав коллегу, выступление продолжила Карамнова Галина Тимофеевна, библиотекарь школы. Опытный библиотекарь поделилась «изюминками», позволившими выявить интересы родителей и привлечь их к плодотворной совместной деятельности с учениками (приложение №2).

            О преемственности в воспитании родителей и их детей говорила Городничева Анна Игоревна (5а класс). Отметив основные направления сотрудничества классного руководителя и родителей, Анна Игоревна раскрыла необходимость формирования  у родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Ни для кого не секрет, что иногда родители достаточно негативно относятся к организации учебного процесса в школе, к организации самого школьного пространства. Существуют такие «параллельные» миры. Чтобы такие миры пересекались и взаимодополняли друг друга, уже в начальной школе классный руководитель знакомил родителей класса с традициями школы,  её историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся. А ежегодное отчётное общешкольное собрание знакомит родителей не только с новыми достижениями школы, но и с проблемами, которые требуют решения с участием родителей. Мероприятиями, объединяющими родителей и детей, а также продолжающими традиции, которые были заложены в начальной школе,  стали совместные КТД, способствующие также и формированию ЗОЖ. Также кл. руководитель знакомит родителей с особенностями организации своей работы с дневниками учеников, их тетрадями, системой выполнения д/з, критериями оценки деятельности ученика на уроке.  В 5 классе действует лекторий, знакомящий родителей с изменениями в урочной деятельности: приёмы развития читательских умений ребят на уроке, работы с учебной литературой, её структурой; как объяснить непонятный материал, если ребёнок встретился с какими-то трудностями. Это и знакомство каждый семестр  с планом воспитательной работы, работа классного родительского комитета по организации мероприятий как в учебное, так и в каникулярное время.

            При определении основных проблем во взаимодействии семьи и школы педагоги использовали анкетные данные о сложившихся взаимоотношениях семьи и школы. Анализ полученных результатов участникам нетрадиционного педсовета представила заместитель директора по ВР Ледовских С.Е.. 

           

Вторая часть работы проходила в творческих  группах в форме мозгового штурма:

•         формы работы с родителями;

•         формы проведения родительского собрания;

•         пожелания родителям;

•         пожелания учителям;

•         принципы взаимодействия семьи и школы.

            Первая группа  представила направления и формы работы с родителями (выступление Латышевой В.П.):

Просветительская и коррекционная работа:

     психологические тренинги;

     лекции, семинары, практикумы;

     конференции;

     открытые уроки и классные мероприятия;

     индивидуальные тематические консультации;

     творческие группы и группы по интересам.

Организационная работа и досуговая:

     родительские собрания;

     организация кружков, клубов и т.д.;

     помощь в укреплении материально-технической базы;

     родительский патруль;

     презентация опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Правовая и организационная работа (участие родителей в управлении школой):

     управляющий Совет;

     общешкольный родительский комитет;

     общешкольная конференция;

     родительское собрание класса;

     классные родительские комитеты.

            Вторая группа, только перечисляя формы проведения родительских собраний, показала действенность и востребованность  данной формы работы семьи и школы (выступление Ненаховой Н.Ю., кл. руководитель 7 кл.).

•         собрание – ролевая игра;

•         презентация семьи;

•         пресс-конференция;

•         собрание отцов;

•         с приглашением учителей-предметников;

•         совместно с учениками;

•         собрание для параллели;

•         собрание-спектакль;

•         собрание-дискуссия (-диспут).

Уколова Т.В. (9а класс классный руководитель) высказала свою тревогу по поводу нежелания определённой части родителей старшей школы приходить на собрание.

            Взаимные пожелания учителям и родителям носили не только конструктивный, но и творческий характер. Желания родителей от повседневных вопросов перешли к вопросам, навеянных временем: нужен электронный дневник каждому ученику, а родителям – своя страничка на школьном сайте. Уколова Т.В. ответила, что появление такой странички вопрос вполне решаемый, а электронный дневник  в ближайшие год-два не может быть в ведён по причине недостаточного технического оснащения.

            В качестве результата работы аналитическая группа представила принципы взаимодействия семьи и школы:

•         Ребёнок – главная цель взаимодействия (вся деятельность в интересах ребёнка).

•         Умейте слышать и слушать (принцип уважения и доверия).

•         Помни! Дети больше похожи на своё время, чем на родителей (принцип соответствия времени).

•         Учи не только знать, но и применять (практическая направленность деятельности).

•         Сохраняй спокойствие, гнев никогда не был аргументом (принцип сдерживания).

•         Не забывай о чувстве юмора (принцип позитивности).

•         Что посеешь, то и пожнёшь (принцип бумеранга).

В дополнении разработали памятку для родителей, которую рекомендовали вывесить на стенд 1 этажа «В помощь родителям».

Памятка для родителей

Для создания благоприятной семейной а атмосферы:

·       Помните: от того, как вы разбудите ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один - чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда вы его будите.
·                             Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога - это совместное общение, ненавязчивые советы.
·                             Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: "Какие оценки ты сегодня получил?", лучше задать нейтральные вопросы: "Что было интересного в школе?", "Чем сегодня занимались?", "Как дела в школе?".
·                             Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
·                             Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.
·                             Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Для воспитания трудолюбия:

·          Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось - не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.
·                             Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.
·                             Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи. Не наказывайте ребенка трудом!

Для воспитания доброты в детях:

·                Общение - суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами -это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.
·                             Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.
·                             Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.
·                             Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему. Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас
·                             Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!


            Два часа пролетело незаметно. Актуальность темы, работа в группах, использование ИКТ, доброжелательная обстановка – всё способствовало выработке решений направленных на совершенствование взаимодействия родителей и школы в деятельности по развитию личности.

 


Постановили:

1. Совершенствовать взаимодействие родителей и школы в деятельности по развитию личности обучающихся.
   
2. «Памятку для родителей», разработанную на семинаре вывесить на стенд 1 этажа «В помощь родителям».
   

2.По второму вопросу «Как сделать обучение ПДД интересным?» слушали ПДО Цветкову О.С.


Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Только нашими совместными усилиями, используя знания педагогов и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Для школы данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна приносить ощутимые результаты. Поэтому важным стал поиск новых интересных форм работы с детьми и родителями.  Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческий поиск педагогов, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге; привлекает родителей к осуществлению взаимодействия с образовательным учреждением.   

Особое внимание уделяется  проведению мероприятий с родителями

№ пп	Содержание работы
1.	Педагогическое просвещение родителей посредством проведения: Родительских собраний (с приглашением сотрудников ГИБДД) Устного журнала “Родителям о безопасности дорожного движения” Издательство листовок Показа открытых мероприятий
2.	Проведение консультаций: “Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки” “Вы, ребенок и автомобиль” “Правила дорожного движения – знать каждому положено”
3.	Оформление в родительских уголках рубрики “Справочное бюро. “Внимание – дорога”
4.	Анкетирование родителей “Обучаем детей Правилам дорожного движения”
5	Конкурс – соревнование на знание ПДД среди родителей (водителей) воспитанников «За рулём профессионал»
6.	Конкурс «Блюдо с рецептом на тематику ПДД»
7.	Составление карты-схемы “Безопасный путь в школу”
8.	Встреча в педагогической гостиной “Мама за рулем”
9.	Праздник “Красный, желтый, зеленый”
10.	Фотовыставка “Образцовые пешеходы”

Традиционным (в рамках творческого объединения «Зеленая дорога») стало проведение конкурса на лучшую команду знатоков правил дорожного движения среди детей и родителей  «За рулём профессионал». Конкурс проходит в игровой форме, что даёт участникам возможность совершить путешествие в мир дорожного движения и правил поведения на улице. Предлагаем вашему вниманию некоторые конкурсные задания.

Задание №1 «Веселое автомульти».

Каждой команде задается равное количество вопросов. Дети должны назвать виды «транспорта», на которых путешествовали сказочные герои.

1.     На чем ехал Емеля к царю во дворец? (Печка).

2.     Любимый вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед).

3.     Чем смазывал моторчик Карлсон? (Вареньем).

4.     Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед).

5.     Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (Карету).

6.     На чем летал Алладин? (Ковер-самолет).

7.     На чем катался Кай из сказки «Снежная королева»? (Санки).

8.     Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа).

Задание №2. «Знаки дорожные».

Из четырех групп знаков - указательные, предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса

А) Одна команда выбирает указательные знаки.

Б) Вторая выбирает предупреждающие знаки.

Нужно объяснить их значение. Назвать оставшиеся группы знаков, объяснить их значение.

Задание №3. Игра «Умники и умницы».

Каждая из команд отвечает поочередно на вопросы воспитателя.

1.     Как называют людей идущих по улице? (пешеходы)

2.     По какой части улицы должны ходить пешеходы? (тротуар, пешеходная дорожка, обочина).

3.     По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (по правой).

4.     В каком месте нужно переходить дорогу? (на перекрестке, пешеходном переходе).

5.     С кем детям дошкольного возраста можно переходить дорогу? (со взрослыми за руку).

6.     Где можно играть детям? (во дворе на игровой площадке).

7.     Почему нельзя играть на дороге?

8.     Про кого или что говорят «главный командир на дороге»? (светофор).

9.     Как называют человека, регулирующего дорожное движение? (регулировщик)

10. Какие еще помощники есть у водителей и пешеходов? (дорожные знаки).

В течение двух лет в рамках детского объединения проводим конкурс сказок о правилах дорожного движения. Дети и родители с удовольствием принимают в нем участие. В каждой группе сказки собираются в отдельную книгу, самые удачные инсценируются детьми.

Вот пример одной из сказок (авторы – семья Михайловых – 1 класс).

 

История про Грузовичок…

 

         В одном маленьком городке жили самые разные машины. И почти все

жители этого городка жили дружно и счастливо: они были вежливыми и добрыми, знали все правила дорожного движения и очень уважали дорожные знаки и великого учителя Светофора. А почему все жители? Да потому что жил в этом сказочном городке один непослушный Грузовичок, который ни с кем не дружил, никого не слушал и не хотел учить правила дорожного движения. Много раз из-за этого Грузовичка на дорогах города едва-едва не случались аварии. Но машинки-жители были настолько добры и вежливы, что не наказывали Грузовичка за его несносное поведение.

Однажды жители городка решили построить гараж для большой пожарной машины. Экскаватор вырыл огромную яму для строительства гаража. Дядюшка Светофор поставил около ямы дежурного - знак «Въезд запрещен», чтобы машинки-жители случайно не зазевались и не упали в эту огромную яму. И все бы хорошо, да только наш непоседа Грузовичок (как мы уже говорили) совсем не знал правил дорожного движения и не уважал дорожные знаки. И потому в один вечер, когда Грузовичок веселился на улице, он подъехал очень близко к опасной яме, несмотря на все предупреждения знака-дежурного, и, конечно же, свалился в эту яму.

Очень перепугались жители городка и поспешили помочь нашему герою-недотепе. Дядюшка Подъемный Кран вытащил Грузовичок из ямы, добрая тетушка Скорая Помощь принялась залечивать вмятины и царапины, а меленькие легковые машинки принялись угощать его теплым машинным маслом. Увидел Грузовичок как ухаживают за ним все жители городка и стало ему так стыдно, что он заплакал и конечно же       все       машинки       принялись успокаивать нашего героя и простили его. И вот как только наш Грузовичок выздоровел, он сразу же отправился в школу к дядюшке Светофору и начал учить правила дорожного движения и дорожные знаки. С тех пор все жители этого замечательного городка стали жить дружно и счастливо.

С целью заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность, мы провели конкурс  кулинарных изделий детей и родителей «Перекрёсток».

Критерии конкурса:

 - Соответствие  блюда тематике конкурса.

- Умение родителей взаимодействовать с детьми

- Умение детей рассказать о своем блюде.

- Оригинальность рецепта и исполнения.

Этот конкурс вызвал небывалый интерес среди детей и родителей. Были представлены оригинальные блюда и рецепты, как сложные, так и простые, не требующие особых затрат, доступные для выполнения даже детям. Плодотворное сотрудничество, сотворчество в совместной деятельности  воспитателей, родителей и детей было законченно весёлым чаепитием!  

Мы убедились, что такая система работы приносит положительные результаты – за долгие годы нашей кропотливой работы по обучению детей правилам дорожного движения не было ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого было бы нарушение правил движения нашими обучающимися. Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, ГИБДД, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

 

Постановили:

1. Работу, проводимую ПДО Цветковой О.С. в творческом объединении «Зеленая дорога» считать положительной и результативной.
   
2. Использовать активные формы воспитательной деятельности при изучении с обучающимися и их родителями правил дорожного движения.
   

Секретарь С.Е.Ледовских