Из опыта работы методического объединения классных руководителей

Вид материала

Содержание

Таблица 1 Методические формы повышения квалификации классных руководителей
Таблица 2 План работы методического объединения классных руководителей
Таблица 3 Схема анализа программ воспитательной работы

Подобный материал:

Лазарева Анна Ивановна

МОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

Из опыта работы методического объединения классных руководителей

(Выступление на районной научно-практической конференции)

Автор опыта: Лазарева Анна Ивановна

Руководитель МО классных руководителей 5-7 классов

2009 г.

Плохой хозяин растит сорняк,

Хороший выращивает рис.

Умный культивирует почву,

Дальновидный воспитывает работника.

И. Иманцуми

Общество развивается, не стоит на месте, и мы, учителя, не должны останавливаться на достигнутом. Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего педагога на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь учителю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа.

Методическая работа в образовательном учреждении – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и коллектива в целом.[5]

Основная задача методической работы в школе по вопросам воспитания заключается в методической поддержке классного руководителя в проектировании и реализации системы профессиональной деятельности в условиях модернизации образования по направлениям:

-повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы. Организация программно - методического сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в школе;

-обеспечение выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся, информирование о нормативно- правовой базе, регулирующей работу классных руководителей в рамках модернизации образования и приоритетного национального проекта «Образование»;

-формирование мотивационной сферы педагогов в целях совершенствования профессиональной компетентности;

-обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта;

-вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы;

-координация планирования, организации и педагогического анализа

воспитательных мероприятий в классных коллективах;

-оценивание результатов воспитательной работы членов педагогического коллектива.

Методические объединения играют ведущую роль в совершенствовании и обновлении педагогического процесса в школе. В целях создания необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства классных руководителей, повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах, используя накопленный опыт, в школе организованы методические объединения классных руководителей.

На методическом объединении классных руководителей рассматривается решение важнейших вопросов жизнедеятельности школы, вопросы освоения современных методик, форм, видов, средств, новых педагогических технологий в воспитании детей. Методические объединения классных руководителей способствуют сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулируют инициативу и творчество педагогов, активизируют их деятельность в научно-исследовательской и поисковой работе, выявляют и предупреждают недостатки, затруднения и перегрузки в работе. Главная цель методического объединения – совершенствование воспитательного процесса, его постоянное саморазвитие.

Методическое объединение классных руководителей «Гармония» МОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» — структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом,

координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы.[6]

В нашей школе методическое объединение классных руководителей «Гармония» организовано для 1-4, 5-7, 8-9, 10-11 классов. Каждое методическое объединение проводит не менее четырех занятий в течение учебного года. Формы и методы работы методических объединений различны.

Методические объединения классных руководителей вместе с администрацией школы непосредственно включаются в управление воспитательным процессом, обеспечивая выполнение решений педагогического совета по вопросам повышения качества воспитания и обучения.

Основные задачи методического объединения классных руководителей «Гармония»:

-повышение духовной культуры и научно-практической подготовки классных руководителей в области воспитания учащихся;

-освоение современных концепций воспитания и педагогических технологий;

-выработка единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;

-углубление знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в

совершенствовании индивидуального педагогического мастерства;

-изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию учащихся и созданию нового опыта на основе рекомендаций педагогической науки;

-содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.

Функции методического объединения классных руководителей «Гармония»:

-организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов;

-координирует воспитательную деятельность классных руководителей и организует их взаимодействие;

-вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания учащихся;

-организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы;

-обсуждает социально-педагогические проблемы деятельности классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения передового педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей;

-оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

МО классных руководителей ведет следующую документацию:

- банк данных членов методического объединения;

- план работы методического объединения на учебный год;

- протоколы заседаний методического объединения;

- программы воспитательной работы классных руководителей;

- инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;

- материалы «методической копилки классного руководителя».

Функциональные обязанности руководителя МО классных руководителей «Гармония»:

-планирование работы методического объединения, распределение обязанностей между классными руководителями по их участию в работе методического объединения;

-подготовка и проведение заседаний методического объединения (не менее четырех в течение учебного года), ведение и оформление протоколов заседаний методического объединения, проверка выполнения принятых решений;

-организация открытых внеклассных занятий и мероприятий, мастер-классов;

-обобщение и распространение передового педагогического опыта работы классных руководителей;

-подведение итогов работы и выработка на их основе рекомендаций;

-анализ работы методического объединения;

-оформление и хранение методических материалов;

-создание благоприятных условий для организации методической работы,

повышение профессионального мастерства классных руководителей.[6]

Сложность и многообразие целей и задач МО классных руководителей, разносторонний характер ее содержания, конкретные особенности образовательного учреждения требуют разнообразия методических форм работы с педагогами и их оптимального сочетания между собой.

Таблица 1

Методические формы повышения квалификации классных руководителей

Индивидуальные	Групповые	Фронтальные
-индивидуальное шефство, наставничество; -консультации психолога, социального педагога, руководителей школы; -самообразование;	-проблемные консультации; -тематические семинары; -психологические тренинги; -ролевые игры; -взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий; -анализ конкретных ситуаций; -«разброс мнений»	-педсовет; -методсовет; -психолого-педагогические семинары; -«круглый стол»; -научно-практические конференции; -методические оперативки; -конкурс методических находок

Я являюсь руководителем школьного методического объединения классных руководителей 5-7 классов.

В 2007 – 2008 учебном году методическое объединение классных руководителей 5-7 классов работает по проблеме школы «Организация системного подхода по возрождению духовно-нравственной культуры учащихся».

Задачи МО классных руководителей 5-7 классов на текущий учебный год:

повышение профессиональной квалификации классных руководителей;
удовлетворение потребности молодых педагогов в информации об организации воспитательной работы в классе;
обучение планированию, организации и анализу воспитательной работы в классе;
использование форм и методов работы, способствующих индивидуальному развитию личности воспитанников;
подготовка учебно-методических материалов по воспитательной работе;
изучение новинок методической литературы, нормативно-правовой документации.

Таблица 2

План работы методического объединения классных руководителей

5-7 классов на 2007 – 2008 учебный год

№ п/п	Содержание мероприятия	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные
1.	Выбор тем самообразования по проблемам воспитательной работы. Планирование работы. Составление программ воспитания	«Круглый стол»	сентябрь	Заместитель директора по УВР, руководитель МО
2.	Работа с детьми, имеющими отклонения в поведении и здоровье	Отчет	октябрь	Руководитель МО, классные руководители
3.	Система работы с родителями. Как организовать успешное взаимодействие с родителями?	Семинар-практикум	ноябрь	Руководитель МО
4.	Совместная работа с педагогами дополнительного образования по развитию склонностей и способностей школьников	«Круглый стол» с педагогами ДО	январь	Руководитель МО, педагоги ДО
5.	Самообразование по индивидуальным темам	Отчет	март	Классные руководители
6.	Обмен опытом. Показатели эффективности воспитательной работы. Анализ работы за учебный год.	Творческий отчет, обобщение опыта работы	май	Руководитель МО, классные руководители

Воспитательная работа в нашей школе ведется на основе гуманистического и деятельностного подходов.

Гуманистический подход.

Создание в школе обстановки социальной защищенности школьника и отношений содружества в школьном коллективе.

В практической деятельности педагогов гуманистический подход осуществляется в следующих принципах:

-опора на самостоятельность, инициативу, активную позицию учащихся;

-в общении с учащимися должно доминировать уважительное отношение;

-защита учащихся должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности.

Деятельностный подход.

По мнению Л.С. Выготского, наивысшего результата можно добиться не

в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия учащихся в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, организованность.

«Воспитательная работа, - подчеркивал А.С. Макаренко, - есть прежде всего работа организатора». Поэтому задача педагогов – направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

Основой успеха считаю использование в воспитательной деятельности классного руководителя индивидуального и системного подхода, то есть заботливое отношение педагога к каждому ребенку в отдельности и детскому сообществу в целом.

Классные руководители понимают, что деятельностный подход в воспитании состоит в понимании того, что ребёнок не готовится в школе к будущей жизни, он уже живёт реальной сегодняшней жизнью и ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, досуговая, трудовая, благотворительная, творческая.

В связи с такой направленностью воспитательной работы в нашей школе ведется активная внеклассная работа. Ежемесячно в школе проводятся мероприятия в каждой параллели, которые показывают значимость работы классного руководителя. Проводятся совместные с классными руководителями библиотечные уроки, выставки, классные коллективы посещают выездные концерты областной филармонии. Для классных коллективов организован

просмотр различных кинофильмов. Традиционными стали еженедельные общешкольные линейки, где подводятся итоги работы классных коллективов за неделю, итоги участия в школьных и районных мероприятиях и конкурсах.

Запомнится ребятам участие в школьном Фестивале наук, где каждый классный руководитель провел мероприятия по предметам. В рамках Фестиваля был организован «День классного руководителя». Хотелось бы отметить самые интересные мероприятия, проведенные в этот день: «А ну-ка, девочки» подготовлен учащимися и классными руководителями 5-х классов (Васекина Г.А., Лазарева А.И., Калашникова Е.В.), «Православный календарь» для 6-х классов (Беланова Т.С., Давыдова Т.И., Абраменко Н.И.) и «Мастерская рукодельницы» для 7-х классов (Менжунова Н.А., Савонина Т.А.). А День самоуправления каждому старшекласснику показал, как тяжел труд педагога и классного руководителя.

Каждый классный руководитель использует различные формы работы с учащимися. В классных коллективах проводятся конкурсы, викторины, дискуссии, марафоны, экскурсии по родному краю, поездки в «Белгородский

краеведческий музей», музей «Курская битва», Холковский монастырь.

Организуются встречи с интересными людьми: встреча с профессором физико-

математических наук Ватутиным В.А. «Страны и города мира», встреча с

выпускником нашей школы Стрельцовым Денисом, который в настоящее

время проходит службу на подводной лодке в Мурманске, встреча с ветераном

педагогического труда Мурзиным И.Ф. и т.д.

Классные коллективы 5-7 классов приняли активное участие в школьном конкурсе проектов «Школьная форма 21 века», акции «Утро ветерана», акции «Посылка солдату», ярмарках солидарности «Дары осени» и «Новогодняя ярмарка».

В своей работе мы широко используем рекомендации доктора педагогических наук, профессора Н.Е. Щурковой. Классные собрания, классные часы, часы общения проводим по данной технологии.

Циклограмма классных часов:

-организационный (планирование работы на месяц)

-тематический (экология, нравственность, профориентация)

-информационный классный час

-итоговый (подведение итогов работы за месяц, час общения – 30 мин)

Практика доказывает, что применение указанной технологии содействует становлению личности учащегося, его творческих способностей, развитию познавательной активности. Проанализировав участие учащихся в различных районных и областных конкурсах, соревнованиях, есть основания считать, что классные часы, проводимые по технологии Н.Е. Щурковой, оказывают существенное влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся, способствуют стремлению к саморазвитию.

Открытые классные часы и мероприятия показывают, что классные руководители ведут тщательную подготовку к мероприятиям, материал представляется с использованием новых технических средств, возможностей Интернета. В работе применяются различные формы общения, организации деятельности, создаётся комфортная, творческая обстановка, способствующая развитию личности ребёнка.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социальной среде. В процессе своей деятельности классный руководитель активно сотрудничает с учителями-предметниками, социальным педагогом школы, психологом, педагогами дополнительного образования, медицинским работником, школьной и районной библиотекой, районным краеведческим музеем, районным культурно - просветительским центром.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии самостоятельного гражданина.

Каждый классный руководитель старается совершенствовать свое мастерство, активно участвуя в работе МО классных руководителей, пополняя «методическую копилку классного руководителя».

МО оказывает практическую помощь классным руководителям по различным направлениям работы. Особое внимание уделяется вопросам планирования, разработки программ воспитательной работы. Схема анализа программ воспитательной работы позволяет классному руководителю сосредоточить внимание на основных направлениях и увидеть результаты своей работы, а также работу других классных руководителей (Таблица 3).

Примечание: + отражено в плане воспитательной работы

+ + очень хорошо продумано

+ + + отлично, творческий подход

- не отражено

Таблица 3

Схема анализа программ воспитательной работы

ФИО

Классного руководителя

Класс

Анализ воспитательной работы за год

Характеристика класса

Цели и задачи

План школы

Личное творчество

Нормативно-правовые документы

Здоровье учащихся

Интеллектуально-познавательная деятельность

Общественно полезная деятельность

Семья

Занятость в кружках, секциях

Психолого-педагогическая диагностика

Тема по самообразованию

На заседаниях МО классных руководителей большое внимание уделяется изучению нормативных документов, рассматриваются вопросы организации внеурочной работы с классом, общественно полезного труда учащихся, сотрудничества с родителями, изучения социальных условий учащихся и т.д.

В работе широко применяются педагогические диагностики. Как проводить диагностику развития личности ученика и диагностику успешности

деятельности классного руководителя, рассказала на одном из заседаний МО психолог Коротенко Е.В. Например, наблюдение за учащимися 5-х классов (период адаптации) показало, что у 28% учащихся высокий уровень адаптации, у 57% - средний, у 15% - низкий. Однако необходимо отметить, что у ребят наблюдается страх самовыражения – 55% опрошенных и значительно снизилась успеваемость – 35%. Исходя из этого, классным руководителям 5-х классов необходимо активизировать работу по сплочению классного коллектива, повышению успеваемости учащихся.

Педагогические диагностики (методика «Изучение социальной направленности обучающегося» по В.М. Миниярову, «Наши отношения» по Л.М. Фридману, «Пословицы» по С.М. Петровой, «Изучение социализированности учащегося» по М.И. Рожкову, «Изучение

удовлетворенности учащегося школьной жизнью» по А.А.Андрееву и т.д.) дают нам ответы на многие вопросы в организации воспитательной работы, дают направление для работы классных руководителей.

Методическое объединение очень помогает в работе классному руководителю, особенно начинающему. Я с уверенностью могу сказать о себе,

что через систему работы МО прошло и мое становление в роли классного руководителя.

МО классных руководителей организует свою работу так, чтобы каждый педагог повышал уровень профессионального мастерства:

-принимая участие в работе методического объединения;

-принимая участие в курсах повышения квалификации по воспитательной работе;

-обмениваясь опытом с коллегами по организации деятельности.

Целенаправленная совместная деятельность МО и классного руководителя по построению воспитательной системы класса способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:

уровень воспитанности учащихся по школе становится выше;
в классах преобладает атмосфера доброжелательности;
большинство детей хорошо чувствуют себя в классном коллективе, могут свободно высказывать свое мнение;
учащиеся имеют высокую степень удовлетворенности жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, у них есть любимые учителя и любимые школьные предметы;
формируется система убеждений и комплекс общечеловеческих, гражданских и профессиональных качеств личности.

Библиографический список:

1. Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа. Воспитательная работа. 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006

2. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» №9, 2002 год

3. Научно- методический журнал «Классный руководитель» №3, 2004 год; №5, 2006год

4. Научно-практический журнал «Практика административной работы в школе» №5, 2005 год

5.Никишина И. В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007

6. Положение о методическом объединении классных руководителей МОУ «ЧСОШ №1» на 2007-2008 учебный год

7. Щуркова Н.Е. Новые технологи воспитательного процесса. М., 1994

Blog

Из опыта работы методического объединения классных руководителей

Содержание