Кубрина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории Кувандык, 1999 оглавление содержание стр пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Парахневич Ирина Дмитриевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной, 432.98kb.
- Лизункова Людмила Васильевна преподаватель высшей квалификационной категории г. Новодвинск, 1169.36kb.
- Мишина Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования вдэц. Волжск 2004 Содержание, 477.98kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории, Владер, 141.89kb.
17. Выбор вокального репертуара
Составление репертуарной программы.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
18. Сценическое мастерство
Работа на сцене. Развитие навыков свободного поведение на сцене. Создание сценического образа.
Форма занятия: репетиция. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
19. Работа с микрофоном
Развитие навыков работы с микрофоном.
Форма занятия: обучающая, репетиционная. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
20. Наши достижения
Итоговая диагностика Подведение итогов за учебный год. Чаепитие.
Формы занятий: праздник. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Прогнозируемая результативность
К концу учебного года воспитанники должны овладеть полным объёмом знаний, умений и навыков, предусмотренных программой 3-го года обучения.
Должны знать:
- Названия, строение, обозначение интервалов; определять их на слух и строить от заданного звука.
- Дополнительные знаки к нотам, увеличивающие длительность звуков (точка, две точки, фермата).
- Знаки альтерации (бемоль, бекар, диез).
- Обозначение ферматы, репризы, вольты.
- Что такое затакт, шестнадцатые доли, триоль, басовый ключ, ноты басового ключа, находить их в нотном материале.
- Минорный лад и его определение, строение, виды (натуральный, гармонический, мелодический).
- Что такое балет.
- Композиторов.
Должны уметь:
- Разрешать неустойчивых звуков лада в устойчивые.
- Петь по нотной записи с дирижированием, отхлопыванием ритма.
- Писать диктанты. Определять на слух интервалы от заданного звука и их сольфеджировать.
- Определять относительную высоту звука, длительность, тембр звука.
- Петь небольшие нотные примеры, в мажоре и в миноре, с тактированием (2/4, 3/4, 4/4).
- Петь гаммы: до мажор, ля минор.
- При работе над текстом в произведениях добиваться смыслового единства текста и музыки.
- Работать над звукообразованием и организацией дыхания (мягкая атака, сохранение вдыхательного состояния перед пением и в начале его, экономный выдох).
- Слушать и контролировать себя при пении, держать унисон.
- Работать над чистотой интонации.
- Передавать характер песни при исполнении.
- Исполнять легато, нон легато, делать кульминацию во фразе;
- Двигаться под музыку.
- Уметь исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, петь асapellо в унисон, правильно распределение дыхания в длинной фразе, использовать цепное дыхание.
- Исполнять более сложные ритмические рисунки.
- Работать с микрофоном.
- Творчески подходить к работе.
- Самостоятельно оценивать ситуацию и давать оценку происходящему.
- Находить позитивный выход в проблемных ситуациях.
- Должны приобрести навыки:
Навык пения в ансамбле: канон, одноголосие, a cappella.
- Навык экономного распределения дыхания;
- Навык лёгкого, эмоционально-выразительного, звонкого, полётного пения.
- Совместных действий при групповой работе.
- Свободного поведения на сцене при ансамблевом и сольном исполнении.
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: Развитие гармоничной личности воспитанника, формирование её музыкальных способностей и вокальных навыков посредством творческого взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
В воспитании:
- ориентировать воспитанников на нравственные ценности общества;
- воспитывать чувство патриотизма, ответственности;
- воспитывать художественно- музыкальный вкус.
В развитии:
- развивать певческие навыки детей (переход из грудного в головное резонирование, выравнивания регистров);
- развивать умение анализировать и кратко характеризовать исполнение произведений;
- развивать художественный вкус воспитанников;
- развивать выразительность исполнения, навыки сценического мастерства;
- развивать творческую активность, самостоятельность;
- развивать коммуникативные способности;
- способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью, и здоровью окружающих.
В обучении:
- обучать детей основам теории музыки, предусмотренной программой 3-го года обучения; 4-го года обучения;
- обучать навыкам пения канон, a cappellа, бэк – вокал;
- учить сочинять мелодии на трёх и более звуках, писать диктанты;
- обучать детей эмоционально- выразительному пению в ансамбле, сольно;
- познакомить с вокальными жанрами – романсом и балладой;
- познакомить с жанром сценической музыки – балетом.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № п/п | Содержание | Общее кол-во часов | В том числе | |
| Теор. часы | Практ часы | |||
| 1. | Вводное занятие | 2 | | 2 |
| 2. | Дыхание и атака звука | 15 | | 15 |
| 3. | Артикуляционный аппарат, дикция | 15 | | 15 |
| 4. | Резонаторы и регистры | 15 | | 15 |
| 5. | Лад и тональность | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 6. | Темп и содержание музыкального произведения | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 7. | Размер | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 8. | Импровизация | | 0,5 | 5,5. |
| 9. | Вокальная музыка | 3 | 1 | 2 |
| 10. | Балет как вид сценического искусства | 3 | 1 | 2 |
| 11. | Тренинг коммуникативных навыков и умений | 12 | | 12 |
| 12. | Характер и здоровье – тренинговое занятие | 3 | | 3 |
| 13. | Изучение песенного репертуара | 54 | 8 | 46 |
| 14. | Концертная деятельность | 34 | | 34 |
| 15. | Угадай-ка | 2 | | 2 |
| 16. | Выбор вокального репертуара | 6 | | 6 |
| 17. | Сценическое мастерство | 12 | | 12 |
| 18. | Работа с микрофоном | 24 | | 24 |
| 19. | Наши достижения – итоговое занятие | 2 | | 2 |
| Итого: | 216 | 12 | 204 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие
Техника безопасности на занятиях в объединении, ПДД. Входящая диагностика. Решение организационных вопросов.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесный, практический, репродуктивный.
2. Дыхание и атака звука
Упражнения, направленные на развитие и укрепление дыхательного аппарата, на овладение атакой звука. Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
3. Артикуляционный аппарат, дикция
Активизация согласных. Акустическая ровность вокальных гласных. Комплекс упражнений В.В. Емельянова по подготовке речевого аппарат к дыхательным звуковым играм, скороговорки, комплекс вокальных упражнений
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
4. Резонаторы и регистры
Вокальные упражнения для выравнивания регистров. Переход из грудного в головное резонирование. Данные навыки вырабатываются на занятиях в течение всего учебного года.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
- Лад и тональность
Формулы построения мажорного и минорного лада. Буквенное обозначение звуков. Названия звуков буквенной системы: А – ля, B – си-бемоль, C – до, D – ре, E – ми, F – фа, G – соль,H – си.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный
6. Темп и содержание музыкального произведения
Понятие о темпе как о скорости движения. Основные группы темпов: медленные, умеренные, быстрые. Медленные темпы: Largo – широко; Lento - протяжно; Adagio – медленно; Grave - тяжело. Умеренные темпы: Andante – спокойно; Andantino – подвижнее, чем Andante; Moderate – умеренно; Sostenuto - сдержанно; Allegretto – оживлённо; Allegro moderato – умеренно скоро. Быстрые темпы: Allegro – скоро; Vivo – живо; Presto – быстро; Prestissimo – очень быстро. Взаимосвязь темпа с содержанием музыкального произведения. Слушание музыки.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный
7. Размер
Понятие о простых (3/8) и сложных (6/8) размерах. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Пение по нотам с дирижированием и тактированием.
8. Импровизация
Определение. Импровизация в игре (вопрос – ответ);подбор окончаний мелодий (Т); сочинение мелодий на трёх и более ступенях. Звуковое и интонационное освоение изученного материала. Подготовительные упражнения для развития вокально-интонационных навыков. Пение канона, a capello, упражнения с элементами 2-х голосия. Диктанты устные и письменные.
9. Вокальная музыка
Романс, баллада. Появление вокальных жанров в России. Слушание музыки. Знакомство с копозиторами.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный.
10. Балет как вид сценического искусства
Определение балета как вида сценического искусства. История происхождения. Музыкальный образ.
П. И. Чайковский - жизненный и творческий путь. Балет «Щелкунчик» - прослушивание музыкальных фрагментов.
Форма занятия: обучающее занятие. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный.
11. Тренинг коммуникативных навыков и умений
Игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативных способностей.
Форма занятия: тренинг. Приемы и методы: словесный, практический, репродуктивный.
12. Характер и здоровье – тренинговое занятие
Игры и упражнения, направленные на развитие бережного отношения к своему здоровью, и здоровью окружающих, через понимание основ здорового образа жизни и взаимосвязь характера и состояния здоровья.
Форма занятия: тренинг. Приемы и методы: словесный, практический, наглядно-иллюстрационный, репродуктивный.
13. Изучение песенного репертуара
Знакомство с песней и ее авторами; разучивание песни, работа над созданием художественного образа, словом, интонированием, унисоном, кантиленой, ансамблем. Пение: одноголосие, бэк – вокал, a cappellа, канон.
Формы занятий: обучающее занятие, репетиция. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
14. Концертная деятельность
Концертная и конкурсная деятельность, подготовка к ней
Формы занятий: репетиция, праздник, концерт, конкурс, экскурсия. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
15. Угадай-ка
Промежуточная диагностика.
Форма занятия: контрольное занятие. Приемы и методы: практический, репродуктивный.
16. Выбор вокального репертуара
Составление репертуарной программы.
Форма занятия: творческая встреча. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.
17. Сценическое мастерство
Работа на сцене. Развитие навыков свободного поведение на сцене. Создание сценического образа.
Форма занятия: репетиция. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
18. Работа с микрофоном
Развитие навыков работы с микрофоном.
Форма занятия: обучающая, репетиционная. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный.
19. Наши достижения
Итоговая диагностика. Подведение итогов за учебный год. Чаепитие.
Формы занятий: праздник. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Прогнозируемая результативность
К концу учебного года воспитанники должны овладеть полным объёмом знаний, умений и навыков, предусмотренных программой 4-го года обучения.
Должны знать:
- Буквенные обозначения латинского алфавита.
- Основные группы темпов, простые (3/8) и сложные (6/8) размеры.
- Формулы построения мажорного и минорного лада..
- Что означает импровизация.
- Жанры вокальной музыки: романс, баллада.
- Жанр сценической музыки: балет.
- Композиторов и музыкальные произведения по программе.
Должны уметь:
- Подбирать окончания мелодий (Т), сочинять мелодии на трёх и более ступенях.
- Петь по нотной записи с дирижированием, отхлопыванием ритма.
- Писать диктанты.
- Петь небольшие нотные примеры, в мажоре и в миноре, с тактированием (3/8,6/8);
- При работе над текстом в произведениях добиваться смыслового единства текста и музыки.
- Уметь импровизировать движения под музыку, свободно вести себя на сцене.
- Работать с микрофоном.
- Творчески подходить к работе.
Должны приобрести навыки:
- Пения в ансамбле (одноголосие, бэк – вокал).
- Пения канон, a cappellа.
- Эмоционально-выразительного пения с чистым интонированием и правильно организованным дыханием с ощущением опоры.
- Совместных действий при групповой работе.
- Ведения диалога.
V ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: Создание условий для совершенствования вокальных умений и навыков воспитанников, развития креативности, сценического мастерства и общекультурных ценностей.
Задачи:
В воспитании:
- ориентировать воспитанников на нравственные ценности общества;
- воспитывать чувство собственного достоинства, ответственности, самостоятельности выбора;
- воспитывать музыкальный вкус, творческую активность, сценическую культуру.
В развитии:
- развивать эстетические чувства и потребности воспитанников;
- развивать ровность голоса, музыкальные способности воспитанников, мастерство исполнения вокальных произведений, креативность;
- развивать умение анализировать и кратко характеризовать исполнение произведения;
- развивать потребность в здоровом образе жизни.
В обучении:
- обучать детей музыкальной и нотной грамоте, предусмотренной программой 5-го года обучения;
- обучать основам транспозиции, пению двухголосия;
- обучать основам гигиены и культуры профессионального использования голосового аппарата;
- закреплять знания, умения и навыки по технике вокала;
- учить сочинять мелодии на заданный текст;
- познакомить воспитанников с знаменитыми вокалистами;
- познакомить с историей классического и эстрадного вокала;
- познакомить с жанром классической музыки – симфонией.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
V ГОД ОБУЧЕНИЯ
| № п/п | Содержание | Общее кол-во часов | В том числе | |
| Теор. часы | Практ часы | |||
| | Вводное занятие | 2 | | 2 |
| | Скоординированность процессов дыхания и атаки звука | 15 | | 15 |
| | Подвижность и беглость голоса | 15 | | 15 |
| | Гигиена и культура профессионального использования голоса | 3 | 1 | 2 |
| | Регистры и тембр голоса | 15 | | 15 |
| | Лад и тональность | 4 | 0,5 | 3,5 |
| | Аккорд и трезвучие | 4 | 0,5 | 3,5 |
| | Пунктирный ритм | 2 | 0,5 | 1,5 |
| | Транспозиция | 4 | 0,5 | 3,5 |
| | Импровизация | 4 | | 4 |
| | Музыкальные инструменты | 3 | 0,5 | 2,5 |
| | Оркестр | 3 | 0,5 | 2,5 |
| | О бережном отношении к своему здоровью | 3 | | 3 |
| | Тренинг креативности | 12 | | 12 |
| | Изучение песенного репертуара | 59 | 8 | 51 |
| | Концертная деятельность | 34 | | 34 |
| | Угадай-ка | 2 | | 2 |
| | Выбор вокального репертуара | 6 | | 6 |
| | Сценическое мастерство | 12 | | 12 |
| | Работа с микрофоном | 12 | | 12 |
| | Наши достижения – итоговое занятие | 2 | | 2 |
| Итого: | 216 | 12 | 204 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ