Педрада як постійно діючий дорадчий колегіальний орган
| Вид материала | Документы |
- Верховної Ради України, прийнятими відповідно до Конституції І закон, 62.23kb.
- Положення про районну раду з питань залучення інвестицій за принципом „єдиного інвестиційного, 29.09kb.
- Постійно діючий Третейський суд, 149.34kb.
- Зареєстровано Міністерством юстиції України, свідоцтво №06-т с. від 23. 12. 2004р, 62.65kb.
- Тема II: Фінансова безпека держави, 1180.46kb.
- Согласовано, 996.08kb.
- Одобрен Советом Республики 9 октября 2008 года раздел I общие положения глава 1 основные, 373.71kb.
- «Медынский район», 871.8kb.
- Наказу мзс україни від 17. 11. 2011 №337, 74.88kb.
- Приказ от 30 июня 2006 г. N 16 об утверждении методических рекомендаций по управлению, 2665.18kb.
Педрада
як постійно діючий дорадчий
колегіальний орган
Відповідно до „Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад” у кожній загальноосвітній школі за наявності трьох і більше працівників створюють постійно діючий дорадчий колегіальний орган – педагогічну раду.
Головою педагогічної ради є директор навчального закладу.
Педагогічна рада розглядає питання:
- удосконалення і методичного забезпечення навчально-виховного процесу,
- планування та режиму роботи загальноосвітнього навчального закладу;
- переведення учнів до наступних класів і їх випуску, видачі документів про відповідний рівень освіти, нагородження за досягнення учнів у навчанні;
- підвищення кваліфікації працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний процес досягнень науки та передового педагогічного досвіду;
- морального та матеріального заохочення учнів та працівників навчального закладу.
Робота педагогічної ради планується в довільній формі відповідно до потреб навчального закладу. Кількість засідань педагогічної ради визначається їх доцільністю, але не може бути менше чотирьох разів на рік.
Члени педагогічної ради мають право виносити на її розгляд актуальні питання навчально-виховного процесу. План роботи педагогічної ради складає частину річного плану роботи школи. Документацію педагогічних рад веде секретар, якого обирають на 1 рік.
Мета педради – найбільш раціонально й ефективно вирішувати актуальні питання навчально-виховного характеру, сприяючи розвитку творчої думки педагогічного колективу.
Педрада спрямована на підвищення науково-теоретичного рівня знань учителів та удосконалення їх педагогічної майстерності. У цьому випадку вона виступає як важлива форма підвищення кваліфікації вчителів.
Педагогічна рада школи має забезпечувати два напрямки діяльності:
- організаційно-педагогічний: затвердження плану роботи школи, розгляд підсумків роботи школи за певний період, випуск і переведення учнів, нагородження учнів , аналіз педагогічного процесу у школі;
- науково-методичний: створення системи роботи по реалізації науково-методичної проблеми, над якою працює школа; удосконалення навчально-виховного процесу; апробація передового педагогічного досвіду; впровадження інноваційних технологій.
Педагогічна рада є органом управління, що побудований на демократичних засадах і зобов’язує приймати рішення, враховуючи ідеї, думки та побажання кожного члена педради. Все це зобов’язує педагогічний колектив бути максимально активним під час проведення засідань педагогічної ради, підтримувати позитивні пропозиції дирекції школи, висувати свої, виступати з аргументованою критикою рішень, які обговорюються, сміливо вступати в дискусію з опонентами, відстоювати свою правоту під час виникнення непередбачених ситуацій.
Підготовка до проведення
педагогічної ради
Із потреби широкої активізації членів педагогічної ради виникає закономірна вимога до адміністрації школи забезпечити належним чином завчасну підготовку до проведення засідань педагогічної ради. Педрада має працювати за відповідною системою, якою передбачається протягом не одного, а декількох навчальних років розглянути комплекс заходів, спрямованих на розв’язання проблемних питань з удосконалення навчально-виховного процесу.
На етапі планування роботи педагогічної ради директорові та його заступникам необхідно врахувати:
- які проблемні питання винести на її обговорення, щоб залучити максимальну кількість учителів до дискусії;
- які теми педагогічної ради будуть найбільш актуальними і цікавими;
- як зробити педагогічну раду перспективною, системною при розгляді проблемних питань.
Творчий підхід до визначення теми і технологій проведення педрад – запорука підвищення ефективності діяльності педагогічного колективу, формування педагогічної культури закладу освіти.
Багато уваги приділяється підготовці засідань педагогічних рад. З цією метою створюється комісія, до складу якої входять керівники школи, практичний психолог, керівники науково-методичних кафедр, найбільш досвідчені вчителі. До підготовчої роботи залучається якомога більше педагогів, батьків та учнів з метою всебічного вивчення проблеми, яка розглядатиметься після опрацювання поданих комісією матеріалів. Комісія складає план підготовки до засідання педради, розглядає перелік основних питань, добирає, опрацьовує та рекомендує літературу, вивчає вже відомий з цієї проблеми передовий педагогічний досвід, ознайомлюється з розробленим адміністрацією графіком відвідування уроків та інших форм навчальних занять. Згідно з планом визначається відповідальний за доповідь, учителі, які виступатимуть із співдоповідями, подаватимуть цікаві матеріали та пропозиції. Готується виставка методичних матеріалів, інформаційні бюлетені, список літератури.
Контроль за підготовкою до засідання педради здійснюється в три етапи: за місяць, півмісяця, тиждень.
На першому етапі надається практична допомога членам творчих груп. Роль директора і заступників полягає у забезпеченні цілеспрямованого відвідування уроків, позакласних заходів, розробленні вузлових питань теми, пам’яток. Учням пропонується різноманітне анкетування.
На другому етапі звертається увага на рівень змістової якості доповіді.
На третьому – колегіально готується проект рішення педради.
Підготовка рішення
педради
Особливу увагу слід приділити підготовці рішення педради
як документа, яким має керуватися у своїй роботі педагогічний колектив.
Текст складається з двох частин:
- конструктивної: аналіз діяльності школи з даного питання, висновки, аргументи, прізвища.
- вирішальної: заходи, які вимагають швидкого реагування ( виконання до наступного засідання педради); заходи, які потребують для виконання більш тривалого часу ( півроку, рік); заходи, виконання яких розраховане на перспективу.
Вимоги до рішення педради:
- Зміст пунктів рішення повинен повністю висвітлювати суть питання, що розглядається.
- Формулювання кожного пункту має бути чітким, лаконічним, конкретним.
- Кожен пункт рішення адресується конкретному вчителю чи групі вчителів з вказівкою терміну виконання.
- Обов’язково потрібно вказати відповідального за виконання.
- Рішення має бути оптимальним за розміром та строками виконання.
Рішення, яким радикальним воно не було б, залишається тільки на папері, якщо не контролювати та не інформувати педколектив про його виконання.
Тематика засідань педагогічної ради
Зміст роботи педагогічної ради визначається основними нормативними та
законодавчими актами в галузі освіти, напрямами реформування освітньої галузі.
Ефективність діяльності педради значною мірою залежить від чіткості та конкретності планування тематики її засідань. Тематика педрад повинна бути спрямована на розв’язання проблем навчально-виховного характеру, які вирішуються в поточному році, та завдань, які з них випливають; враховувати рівень досягнень психолого-педагогічної науки, стан роботи в закладі, ступінь вирішення педколективом певних проблем.
Основними вимогами до тематики засідань педради є актуальність, науковість, педагогічна доцільність, наступність та перспективність.
Теми засідань педрад слід визначати так, щоб вони відповідали інтересам більшості педагогічного колективу, носили конкретний характер.
Наприклад, стан викладання предметів природничо-математичного циклу можна висвітлити на засіданні педради, сформулювавши тему як «Реалізація особистісно зорієнтованої моделі навчання у процесі викладання основ наук (на прикладі предметів природничо-математичного циклу)».
Питання про стан викладання навчальних предметів, освітніх досягнень учнів, рівня їх вихованості та розвитку планується так, щоб розглянути всі предмети не рідше одного разу протягом п’яти років.
Розробка тематики педрад передбачає також визначення кількості питань на одне засідання, обсяг інформації, тривалості засідання, відповідальних за його підготовку.
Загальних рецептів щодо вибору тематики засідань педради бути не може. Вона розробляється з урахуванням особливостей та потреб конкретного навчального закладу і спрямована на глибоке розкриття питання та максимальне залучення вчителів до участі в його обговоренні.
Тематика засідань педради, як правило, визначається в кінці навчального року, виходячи з проблеми школи, потреб педколективу, аналізу стану навчально-виховного процесу, бесід з керівниками проблемно-динамічних груп, активом учителів, батьківським колективом і учнівськими організаціями.
Перше засідання педради проводиться до початку навчального року, в кінці серпня, і присвячене, як правило, аналізу роботи школи за минулий навчальний рік та обговоренню завдань на наступний. На першому засіданні потрібно затвердити навчальний план роботи загальноосвітнього навчального закладу, варіанти програм, підручників, особливості роботи окремих педагогів, робота за авторськими програмами, апробація педагогічних інновацій тощо.)
Засідання педради, на якому розглядається питання про допуск до екзаменів, переведення у наступні класи та випуск учнів зі школи, може проводитись у декілька етапів.
Роль директора школи в підготовці і проведенні
засідань педагогічної ради
Якість підготовки і проведення засідань педагогічної ради залежить насамперед від рівня управлінської майстерності, якості професійних дій директора школи як голови педагогічної ради.
На кожному етапі підготовки засідання директор повинен цілеспрямовано здійснювати менеджерську, аналітико-прогностичну, організаційно-регулятивну і контрольно-коригуючу функції управління.
На першому етапі підготовки директор:
- створює і спрямовує діяльність творчої (ініціативної) групи;
- визначає і конкретизує мету і завдання групи;
- забезпечує глибоке вивчення науково-педагогічної літератури, наявного досвіду з визначеної проблеми, розробку і конкретизацію вузлових питань теми;
- керує розробкою детального плану підготовки і проведення педради;
- забезпечує розробку членами творчої групи пакета необхідних матеріалів: анкет, тестів, опитувальників, пам’яток, програм, спостереження, дослідження, форм фіксації, таблиць, схем тощо;
- проводить детальний інструктаж членів творчої групи про мету, зміст, форми, етапи роботи;
- уточнює графік внутрішкільного контролю (адміністративного, колективного, взаємоконтролю, самоконтролю);
- визначає орієнтовний регламент, який буде затверджений або частково змінений на засіданні.
На другому етапі основна увага звертається на якість реалізації плану підготовки до засідання педагогічної ради:
- проведення запланованих методичних заходів (загально шкільних, групових, індивідуальних);
- вивчення й аналіз стану навчально-виховної роботи (відвідування уроків, виховних заходів, проведення соціологічних досліджень, контрольних зрізів знань, тестувань, співбесід, анкетування тощо);
- створення банку педагогічної інформації з проблеми;
- систематизацію і узагальнення матеріалів вивчення;
- підготовку основної доповіді (розробку моделі дискусії, проблемного столу, ділової гри тощо);
Дуже важливим на даному етапі є уміння керівника школи і членів творчої групи збирати, накопичувати, систематизувати і правильно відбирати необхідну для глибокого і всебічного аналізу обговорюваних питань інформацію.
Керівник повинен відібрати необхідний теоретичний матеріал, яскраві, переконливі приклади з досвіду роботи педколективу, зробити узагальнення, висновки, висловити конкретні пропозиції, запропонувати конструктивну програму дій.
На завершальному етапі (за тиждень до засідання) в центрі уваги директора має бути якість підготовки проекту рішення педагогічної ради.
Необхідно також проаналізувати стан виконання рішень, прийнятих раніше, і підготувати інформацію з даного питання.
За 2-3 дні до проведення засідання необхідно ще раз проконтролювати готовність усіх матеріалів, оцінити їх якість і при потребі забезпечити їх доопрацювання.
«Засідання педагогічної ради, - підкреслює Є.Березняк, - слід проводити тоді, коли директор переконається, що воно добре підготовлено і розгляд того або іншого питання сприятиме поліпшенню справи. Якщо ж таке переконання відсутнє – засідання слід відкласти, а підготовку до нього продовжити».
Алгоритм проведення засідання педради
Важливим етапом у роботі педагогічної ради є проведення засідання. В практиці роботи досвідчених керівників шкіл утвердився такий алгоритм проведення засідань:
- Повідомлення голови педагогічної ради про кількість членів педради, відсутніх та причини їх відсутності.
- Затвердження порядку денного засідання.
- Інформація про стан виконання рішення попереднього засідання.
- Встановлення чіткого регламенту роботи.
- Доповідь (вступне слово, звіт, «мозковий штурм», інформація).
- Обговорення питання. Дискусія. Проблемний стіл. Ділова гра.
- Прийняття рішення педради.
- Довідки, зауваження стосовно ходу засідання.
Рішення педагогічної ради
Як забезпечити їх виконання
Ефективність роботи педагогічної ради в значній мірі залежить від якості прийнятих нею рішень.
«З кожного педагогічного переконання, до якого приходить колектив, повинні робитися практичні висновки, - підкреслював В. Сухомлинський. – Кожне переконання вимагає тривалої, копіткої роботи, необхідної для того, щоб ідея перетворилася в практичні справи»
В реалізації ідей, пропозицій, висловлених в ході обговорення, важливу роль відіграють рішення педагогічної ради.
Для складання проекту рішення створюється спеціальна комісія з компетентніших з даного питання осіб, очолювана одним із керівників школи.
Комісія має подбати про те, аби проект рішення був конкретним, дієвим. Рішення необхідно довести до такої форми, в якій його виконання можна було б проконтролювати з тим, щоб на одному з наступних засідань доповісти колективу про результати.
«Для вироблення і прийняття управлінського рішення, - підкреслює Н.Островерхова, - потрібно:
- вивчити сучасні директивні та нормативні документи про освіту і школу;
- отримати необхідну інформацію із різних джерел про досягнення психолого-педагогічних наук з проблеми, з якої приймається управлінське рішення;
- у разі необхідності і проконсультуватися у відповідному науково-педагогічному чи методичному центрі з цієї проблеми;
- вивчити передовий педагогічний досвід роботи шкіл із розв’язання проблеми, з якої розробляється управлінське рішення;
- зібрати необхідну та достатню інформацію про стан вирішення проблеми у власній школі, проаналізувати її, зробити висновки».
Вимоги до проекту рішення педради
Готуючи проект рішення педагогічної ради, необхідно забезпечити реалізацію таких основних принципів:
- науковості (орієнтація на найновіші досягнення психолого-педагогічної науки);
- демократичності, тобто оптимального залучення членів педагогічної ради до розробки проекту рішення;
- конкретності (визначення чіткої програми дій, виконавців, встановлення конкретних термінів виконання);
- оптимізації (досягнення високої ефективності при раціональному використанні часу, кадрового потенціалу, коштів, матеріально-технічної бази);
- допуск варіативності шляхів реалізації управлінського рішення (врахування творчого та професійного рівня педагогічного колективу, стилю його роботи, досвіду управлінської діяльності керівників школи та ін.).
Проект рішення педагогічної ради повинен включати основні положення доповіді, сформульовані в ній конструктивні пропозиції.
Він має відповідати таким вимогам:
- складатись з двох взаємозв’язаних частин – констатуючої і постановляючої;
- констатуюча частина повинна у стислій формі відображати досягнення і недоліки в роботі педколективу та окремих його членів;
- постановляючи частина повинна бути чіткою, конкретною програмою дій педколективу на певний період, орієнтувати працівників на поліпшення роботи, досягнення кращих результатів;
- кожний пункт рішення повинен формулюватися чітко, з конкретним визначенням завдань, змісту роботи, виконавців, реальних строків виконання;
- рішення повинно бути оптимальним.
Проект рішення доводиться до відома членів педагогічної ради за 4-5 днів до проведення засідання. Це дає можливість кожному, ознайомившись з проектом, внести до нього зміни, доповнення, краще підготуватися до участі в роботі педагогічної ради.
Якщо на засіданні рішення з певних причин прийняти не змогли (такий варіант інколи може трапитися), слід повернутися до цього пізніше, доручити експертній групі виробити конкретну програму дій щодо розв’язання проблеми і прийняти її на наступному або позачерговому засіданні.
Колегіально розроблені і прийняті рішення – ефективний засіб розвитку демократичних засад в управлінні школою. Вони сприяють формуванню здорового психологічного мікроклімату в колективі, виховують почуття відповідальності за доручену справу.
Відомий педагог-новатор Ш.Амонашвілі вважає, що демократичний, досвідчений директор, вміло заохочуючи і стимулюючи сміливість, неординарність педагогічної думки, перетворює педагогічну раду на спільну пошукову діяльність, створює атмосферу колективної творчості, колегіального цілеспрямованого і результативного пошуку перспективних рішень.
Виконання рішень педради
Результативність роботи педагогічної ради залежить від вміння керівника забезпечити виконання прийнятих рішень
На даному етапі провідними в діяльності директора школи і його заступників мають бути:
- чіткий розподіл завдань між виконавцями, спільне визначення раціональних шляхів і способів їх виконання;
- роз’яснення, інструктаж;
- надання необхідної допомоги тим медпрацівникам, які її потребують;
- стимулювання ініціативи і творчої активності виконавців;
- контроль за реалізацією прийнятих рішень;
- оцінка, заохочення.