Маркова Надежда Григорьевна, II квалификационная категория. 2006г методическая разработка
| Вид материала | Методическая разработка |
- Методическая разработка элективного курса «Компьютерная графика» на основе использования, 1252.42kb.
- Куликова Надежда Владимировна, вторая квалификационная категория Цель урок, 113.09kb.
- Пономарева Надежда Петровна, высшая квалификационная категория 2009г. Тема урок, 549.25kb.
- Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 568.54kb.
- Борисова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы маоу сош №9, высшая, 76.83kb.
- Баранова Надежда Александровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная, 404.61kb.
- Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 392.38kb.
- Н. В. вторая квалификационная категория Кудинова К. Ф. вторая квалификационная категория, 76.87kb.
- Гусева Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория, 158.84kb.
- Киселева Наталья Сергеевна- 1 квалификационная категория Экологическая сказка, 61.37kb.
ДОБРЯНСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ «ГОЛУБЯТСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«ПРИШЕЛ В ЭТОТ МИР ПОЭТ…»
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТВОРЧЕСТВУ С.ЕСЕНИНА
(9КЛАСС)
Учитель:
Маркова Надежда Григорьевна,
II квалификационная категория.
2006г
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ
«ПРИШЕЛ В ЭТОТ МИР ПОЭТ…», 9 КЛАСС.
ЦЕЛИ:
1. Обучающие – формирование навыков выразительного чтения и интерпретации
текста; умения анализировать, истолковывать, сравнивать прочитанное.
2. Развивающие – формирование умения выразить собственное мнение на
основе сказанного, утвержденного; развитие навыка как индивидуальной
работы, так и работы в группе, паре.
3. Воспитательные – становление духовных ценностей на примере творчества
С.А.Есенина.
ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Портрет С.А.Есенина
2. Аудиозапись песен на стихи Есенина («Отговорила роща зо-
лотая…», «Письмо к матери»).
3. Магнитола.
4. Тексты стихотворений.
5. Справочная литература.
ЭПИГРАФ: …Где то здоровое ядро нации, которое давало России силу сохранить себя
в исторических испытаниях? На что можно опереться новой России? Это
вопрос о ценностей русской духовности. И ответ мы будем искать в отечест-
венной литературе.
Попова Е.В.
СЛОВАРНЫЙ РЯД: Доброта, Сострадание, Милосердие, Прощение, Жалость, Совесть
Раскаяние, Любовь, Честь.
Ход урока
| Этапы уроков | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Мотива- ционный Вопрос Структура урока Вопрос: Задание: Образ Родины Задание После заграницы Вопрос: Последний период Индивид. Задание (проверка) Подведение итогов Д/з: Рефлексия | Предлагает: вдумайтесь в тему урока, прочитайте внимательно эпиграф, осмыслите Ансамбль этических Абсолютов (словарный ряд) Чем можно заполнить «…» в названии темы так , чтобы и закончить мысль, и поставить цель урок? Добавляет к высказываниям учащихся: Вероятно, на поэте лежит много обязанностей: воспитывать нашу душу, отражать эпоху, улучшать и возвышать родной язык; может быть еще что-нибудь. Но несомненно одно: не поэт тот, чья поэзия не волнует. Поэзия Есенина могла раздражать, бесить, восторгаться – в зависимости от вкуса. Но равнодушным она могла оставаться только безнадежно равнодушного и невосприимчивого человека. Стихи же его последних двух лет, не все, но многие, большинство волновали таким высоким волнением, какого давно уже не дают нам переживать другие поэты. Пусть Пастернак создал или создаст новую школу поэзии, пусть Ходасевич «привил классическую розу к советскому дичку» - им и прочим почет м уважение,- но не на простых и чутких струнах сердца умел играть только Сергей Есенин, и, после Блока, только его поэзия ощущалась как дар свыше, как то, за что можно простить не одно «хулиганство» (Осоргин М.А. , современник Есенина). Предлагает построить урок на основе работы с критической литературой, анализа стихотворений Есенина; личных доводов, мнений… Считается, что поэзия Есенина проста и понятна, поражает своей искренностью и естественностью. - Что кроется за внешней простотой строк стихотворения «В хате» 1914г? обратить внимание на: - движение по хате - предметы - звуки Лирический герой Есенина способен по – настоящему чувствовать природу, радоваться ее красоте. - Объясните смысл сочетания слов «глупое счастье» в стихотворении « Вот оно, глупое счастье». - Как вы думаете, почему в этом стихотворении такое разнообразное смещение цветов? Как это связано с главной мыслью стихотворения? - Моя лирика,- говорил Есенин,- жива одной большой любовью – любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве. Сравните раннего Есенина и позднего: как меняется облик родины в его стихах и с чем это связано? Дополняет мнения учащихся словами В.Ф.Ходасевича: Что же привлекает к Есенину и какая это правда? Думаю, ясен ответ. Прекрасно и благородно в Есенине то, что он был бесконечно правдив в своем творчестве и пред своей совестью, что во всем доходил до конца, что не побоялся сознать ошибки, приняв не себя и то, на что соблазняли его другие,- и за все захотел расплатиться ценой страшной. Правда же его – любовь к родине пусть невзрачная, но великая. Горе его было в том, что он не сумел назвать его: он воспевал и бревенчатую Русь, и мужицкую Руссию, и социалистическую Инонию, и азиатскую Расею, пытался принять даже СССР,- одно лишь верное имя не пришло ему на уста: Россия. В том и было его главное заблуждение, не злая воля, а горькая ошибка. Тут и завязка и развязка его трагедии. - Найти свое место в действительнос- ти. Труднейший путь пришлось пройти Есенину, чтобы вновь вернуть в поэзию подлинно отеческие начала Подобно Пушкину, поэт стал «живым средоточием русского духа, его истории, его путей, его проблем, его здоровых сил и больных узлов» (Ильин И. «Пророческое призвание Пушкина»). Подобно Пушкину Есенин научился принимать действительность такой, какой она была в реальности. - О каких ценностях говорит Есенин в этом стихотворении? Последний период – подлинный расцвет его лирического дарования: 24 – 25 гг. – время, когда были созданы многие десятки «малых шедевров» - Жалость к себе уступила место милосердию – тогда были написаны те прославленные стихи поэта, которые признаются народными. Непривычное сочетание имен: - Пушкин, Достоевский, Есенин. Что их может сближать? Попробуйте сформулировать вывод сегодняшнего урока в тетрадях. «Каждый стих мой душу зверя лечит»,- говорит поэт о своих стихах и обогащает пушкинский идеал поэта-пророка народной верой в исцеляющую силу слова. Так рождается новый творческий идеал – лекаря, врачевателя, человеческих душ. Идеал, помогающий войти в положение каждого человека, понять и принять разные позиции и взгляды, а в результате правдиво отразить свое трагическое противоречивое время.
Предлагает ответить на вопрос: Чем отличается изучение учебного курса литературы от других предметов? | Слушают: запись песни на стихи Есенина «Отговорила роща золотая…» предлагают цель: Пришел в этот мир поэт - научить любить жизнь, Родину; - помочь разобраться в сложной исторической обстановке. Один учащийся выполняет индивидуальное задание по карточке; остальные – анализируют с учителем стихотворение «В хате». Каждый из этих предметов – часть того священного образа, который именуется словом «жизнь». В центре всего – мать около печи. Читают вслух, выразительно. Глупое счастье – счастье наивности, невинности, беспечности, не отягощенности тех раздумий, которых зрелый человек не минует. С  частье – радость много-ц ветье жизни многоцветье чувств и восприятия мира.Сравнивают 2 стихотворения: - «Русь» - «Сторона ль ты моя, сторона» Слушают стихотворение «Мы теперь уходим понемногу». Обращаются к словарному ряду (на доске) и отмечают такие ценности как Милосердие, Прощение, Жалость, Сострадание, Любовь ко всему живому. Слушают запись песни «Письмо матери». Слушают объяснение индивидуального задания: - В произведениях именно этих великих художников слова наиболее глубоко раскрываются главные особенности и сокровенные черты русского национального характера. Можно сказать, что Пушкин, Достоевский и Есенин – это сама Россия, явленная нам, выраженная, воплощенная в художественном слове. Записывают вывод в тетрадях. (Один из ответов учащихся) - Ответы на вопросы других учебных дисциплин можно найти в учебнике – чтобы ответить на вопросы литературы, нужно мыслить, думать, чувствовать. |
ЛИТЕРАТУРА.
1. Сергей Есенин в стихах и жизни: Воспоминания Современников.
(Сост. и общ. Редакцией Н.И.Шубниковой - Гусеевой. – М.:ТЕРРА;
Республика, 1997г ) Т.1.
2. Сергей Есенин в стихах и жихни: Стихотворения (Сост. и общ. Редакцией Н.И.Шубниковой - Гусеевой. – М.:ТЕРРА; Республика, 1997г ) Т.2.
3.Литература в школе: - Журнал №7 – 98;
- Журнал №5 – 2001;
- Журнал №6 – 2001;
- Журнал № 7 – 2003;
- Журнал №1,2 – 2004;
- Журнал №11 – 2005;
4. Уроки литературы: Приложение к журналу. «Литература в школе», №3 – 2004;