Сборник статей Чебоксары 2009 ббк 74. 204. 2 М 879

Вид материала

Новые профессии типов Человек-Человек, Человек-Техника, Человек-Художественный образ
Креативный директор
Менеджер по благотворительности.
Специалист по связям с общественностью
Байер (менеджер по закупке одежды)
Психические качества и свойства учащихся и их влияние на выбор профессии
Память – наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранить это и в нужный момент вспомни
Что я знаю о профессиях, соответствующих определенным действиям: Ч-Ч, Ч-П, Ч-Х, Ч-Т, Ч-З.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Литература

Большой психологический словарь ; под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2001. – 592 с.
Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1983. – 96 с.
Немов, Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 1 : Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 688 с.
Пономаренко, Л. П. Основы психологии для старшеклассников: пособие для педагога : в 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Пономаренко, Р. В. Белоусова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
Пономаренко, Л. П. Основы психологии для старшеклассников: пособие для педагога : в 2 ч. Ч. 2. / Л. П. Пономаренко, Р. В. Белоусова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 192 с.
Профориентация старшеклассников : сб. учеб.-методических материалов ; сост. и ред. Т. В. Черниковой. – Волгоград : Учитель, 2006. – 120 с.
Психология. Х класс : учеб. пособие / А. Д. Андреева ; под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Издательство Московского психолого-социального института ; Воронеж : Издательство НПО «МОДЕК», 2004. – 336 с.
Психология. ХI класс : учеб. пособие / А. Д. Андреева ; под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Издательство Московского психолого-социального института ; Воронеж : Издательство НПО «МОДЕК», 2006. – 432 с.

Кумалякова Марина Николаевна,

учитель МОУ «СОШ № 24 г. Чебоксары»

Новые профессии типов
Человек-Человек, Человек-Техника,
Человек-Художественный образ

Мы живем в XXI веке: веке скоростей, технологий и информации. Окружающий нас мир меняется на глазах. И человек должен постоянно находиться в центре происходящих событий, идти в ногу со временем, изучать что-то новое и интересное, развиваться как многогранная личность.

Изучая на уроках обществознания темы, посвященные трудовой и профессиональной деятельности, социальной стратификации, я спрашиваю старшеклассников: «Кем вы хотите стать, что станет вашим любимым делом во взрослой жизни?». Задавая этот вопрос, я акцентирую внимание на то, что выбор профессии − это одна из ступеней социализации личности: к какой социальной группе принадлежать; какой стиль жизни выбрать; какие цели определить для себя в будущем.

Чаще всего в ответ я слышу: «не знаем, пока выбираем» или «буду, как отец, работать токарем», «как мать – парикмахером». Некоторые ребята называли такие профессии, как пиар-менеджер, IТ-специалист, но на вопрос: «А каковы их функции?», затруднялись с ответом. Это еще раз подтверждает мысль, что подросткам трудно ориентироваться на рынке труда.

Да, действительно, в последние два десятилетия появилось большое количество новых профессий с труднопроизносимыми названиями и не всегда понятными функциями. Это связано с переходом России к рыночной экономике, внедрением новых технологий, обновлением должностных обязанностей в рамках определенной профессии.

К сожалению, литературы, в которой подробно и полно была бы собрана информация о новых профессиях, я не нашла. Изучив сайты и объявления о вакансиях в Интернете, обнаружила некоторые объяснения новым и незнакомым профессиям.

Я попробовала составить своего рода путеводитель в мире профессий XXI века.

«Человек-человек». Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника, как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.

Андеррайтер - специалист по страхованию; штатный сотрудник страховой компании.

Имиджмейкер. Это специалист по управлению впечатлением. Основная задача его работы − помочь человеку достигнуть желаемых целей, используя всевозможные средства и приемы. Следует отличать профессию имиджмейкер от профессии стилист. Применить свои знания можно как в классических областях − политике, шоу-бизнесе, в рекламных и PR-агентствах, − так и в профессиональных имидж-агентствах, тренинговых, консалтинговых, рекрутинговых компаниях, а также в отделах персонала крупных организаций. Часто профессией имиджмейкера овладевают менеджеры по персоналу, психологи, социологи, политологи, PR-менеджеры, а также парикмахеры, стилисты и визажисты.

Дворецкий (батлер, мажордом, хаусхолд-менеджер, помощник по хозяйству) - говорят, дворецких нанимают люди, у которых жилплощадь не менее 2000 кв. метров. Задача дворецкого - следить за порядком в доме. Он подбирает обслуживающий персонал (горничных, поваров, слесарей, электриков, сантехников) и следит за их работой; отвечает на телефонные звонки, встречает-провожает гостей. В общем, это тактично-надежный менеджер.

Креативный директор от create — создавать (англ.). Он руководит коллективом дизайнеров и (или) копирайтеров. В его обязанности входит координация работы рекламного отдела, разработка концепции рекламных проектов, разработка фирменного стиля компании, контроль за осуществлением рекламной деятельности с творческой стороны. Он также следит за творческим процессом исходя из требований заказчика. Обычно специалисты такого уровня имеют либо высшее художественное, либо высшее филологическое образование. Многие креативные директора «вырастали» из художников-дизайнеров. Он должен быть генератором идей.

Менеджер по благотворительности. Сначала благотворительностью в компаниях занимались пиарщики. Постепенно объем задач возрастал и понадобился специальный сотрудник: многие фирмы стали переходить от разовых акций к постоянному сотрудничеству с детскими домами, приютами, больницами. И появилась позиция менеджера по благотворительности, который разрабатывает программы пожертвований и отвечает за их реализацию. Организует шефскую работу (в некоторых компаниях сотрудники лично участвуют в благотворительной деятельности − проводят праздники, приносят одежду, книги и пр., помогают персоналу ухаживать за больными).

Специалист по связям с общественностью (PR manager) - имеет дело со средствами массовой информации (журналами, газетами). Он должен уметь различными способами поддерживать имидж организации.

Супервайзер - специалист по контролю и надзору за деятельностью различных объектов: как производственных, так и торговых. Руководитель группы, звена.

Джоббер - специалист-посредник на фондовой бирже. Основные задачи - покупка и продажа акций (за свой счет, в отличие от брокера). Необходимы экономические знания, а также умение рисковать.

Логист (логистик) - специалист, занимающийся оптимизацией поставок и перевозок сырья, товара, средств производства. Задачи логиста - разработка схемы товародвижения, поставок, расчет наиболее экономичных путей, координация основных подразделений. Главное требование - аналитические способности, оперативность мышления, также приветствуются коммуникабельность, самостоятельность, мобильность.

Девелопер - специалист по операциям с недвижимостью, занимается покупкой недвижимости, разработкой проекта (например, строительства здания) и дальнейшей продажей или сдачей в аренду данного объекта. Данная профессия требует глубоких экономических и юридических знаний, а также организаторских способностей.

«Человек-техника». Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.

Полиграфер. Есть такой умный прибор Полиграф, который регистрирует реакцию человека на задаваемые ему вопросы (детектор лжи). Специально обученный профессионал полиграфер интерпретирует его показания. Полиграфер должен быть не только хорошим психологом, но и эрудированным человеком, обладающим воображением. Особенно это необходимо при проведении служебных расследований. Специалист должен разговаривать с испытуемыми на их языке, будь то представители научной элиты или простые экспедиторы.

IT-специалист − занимается информационными технологиями, компьютерным обеспечением. Как правило, не программист, а специалист по оборудованию и телекоммуникациям.

WEB-мастер − специалист, создающий в сети Интернет страницу, часто поддерживает ее после окончания работ. Иногда совмещает обязанности дизайнера или программиста.

«Человек-художественный образ». От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

Блогер. Человек получает деньги за размещение скрытой рекламы в собственном блоге вперемешку с личными записями. Пиар в блогосфере приносит компаниям результаты постольку, поскольку позволяет выйти за рамки привычной рекламы и привлечь наивного потребителя в режиме дружеского разговора. Для такой работы надо уметь грамотно и захватывающе писать и быть в курсе всех событий.

Байер (менеджер по закупке одежды). Эти люди выглядят безупречно от платка на шее до кончиков туфель. Принято считать, что моду определяют дизайнеры, стилисты, глянцевые журналы, специализированные телеканалы. Однако то, что появляется в бутиках, торговых центрах и доходит до потребителя, − плод работы людей, профессия которых называется байер. Этой профессии пока нет в образовательных стандартах российских вузов. Дорога к профессии байера лежит через смежные специальности дизайн, маркетинг и менеджмент в моде.

Копирайтер - специалист по авторским правам, его рекламной деятельности, человек с творческой натурой, способный сочинять оригинальные тексты, музыкальные заставки и более крупные произведения разного стиля, характера и метража. Многие копирайтеры имеют опыт написания сценариев. Для работы в этой области желательно иметь журналистское или филологическое образование.

Модельер (дизайнер одежды). Модельер одежды обязан удивлять, ублажать публику, потакать ей. Модельер обречен на постоянное движение: создавая нечто новое, он не вправе расслабиться. Чтобы заниматься модой, необходимо иметь высокий уровень культуры, обладать вкусом и чувством стиля и, кроме того, быть изобретательным.

Промоутер (промоушн-специалист) - специалист по внедрению или продвижению какого-либо товара или услуг. Такая должность может быть в штате любой фирмы, занимающейся производством услуг (рекламных, творческих и т. д.).

Спичрайтер - специалист по написанию статей, речей, докладов. Достаточно редкая специальность.

Это далеко не весь список и в основном эти профессии можно встретить в крупных городах, в том числе и в столице России. В регионах потребности в работниках определяются их специализацией, например: на Кубани нужны специалисты в области переработки продуктов питания, а на Урале, в Сибири больше востребованы инженеры, хорошо знакомые с современными технологиями и оборудованием. При этом мы видим, что новые профессии либо объединяют в себе различные виды деятельности, либо, наоборот, выделяют отдельную узкую наиболее востребованную сторону специальности.

В завершение хочется привести слова К.Д. Ушинского: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само отыщет вас». Это очень важно, чтобы будущая профессия была интересна. И главная задача родителей и школы – рассказать о рынке труда, помочь подростку раскрыть его способности, которые будут максимально реализованы в процессе его трудовой деятельности.

Маклашкина Наталья,

ученица МОУ «СОШ № 6» г.Чебоксары

Лукоянова Людмила Васильевна

учитель МОУ «СОШ № 6» г.Чебоксары

моя профессия – мое будущее

В моей жизни наступил момент, когда приходится решать, где продолжить образование, куда пойти работать или выбрать профессию, свой жизненный путь. Ведь я учусь уже в 10 классе.

Каждому человеку предоставлено право на выбор профессии, но это право зачастую трудно реализовать: не хватает знаний о профессиях, о тех требованиях, которые предъявляются к личности, умение оценить собственные силы, выявить свои интересы и склонности.

Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество. Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте и специальностями, с теми требованиями, которые они предъявляют человеку.

Если человек правильно выбрал профессию, он получает от нее удовольствие, ощущает ее полезность и ценность для общества, испытывает гордость, рассказывая о ней. Уважает своих коллег, смотрит в будущее с оптимизмом. Любимая работа помогает раскрыться самым ярким чертам личности. Правильный выбор профессии делает жизнь богаче и счастливее. Найти подходящее дело по силам каждому. Нужно лишь знать, в каком направлении двигаться.

В мире существует бесчисленное количество самых разных профессий. Чтобы найти себе дело по душе, необходимо, прежде всего, определить свои интересы, свои сильные стороны, то есть способности, и понять, чего ты ожидаешь от профессии и чего ты хочешь добиться, сформулировать свои ожидания и цели и искать работу, которая им соответствует.

Очень важно также представлять себе, какие требования выдвигает та или иная работа, в каких условиях придется работать и насколько ожидания соответствуют реальности.

При правильном выборе профессии индивидуальные особенности человека совпадают с требованиями профессии.

Мотивация в выборе профессии

При выборе профессии человек может руководствоваться следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по службе и т.д. Все мотивы можно разделить на внутренние и внешние.

Внутренние мотивы выбора той или иной профессии — ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления.

Внешняя мотивация — это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера.

Важна не подготовка к труду вообще, а к работе по конкретной специальности или профессии, выбранной в соответствии с личными склонностями, природными способностями и социальной обстановкой в стране.

Очень трудно сделать выбор сразу и на всю жизнь. Однако задуматься об этом всегда полезно. Для этого необходимо:

Знать, кто я такой, что для меня важно, чего я хочу от жизни;
Присмотреться к тому, как живут близкие, друзья, какие у них проблемы;
Проанализировать позицию и советы своих родителей, учителей;
Подумать о России о том, чем ей можно ей пригодиться.

Важен профессиональный старт. Процесс профессионального самоопределения может длиться на протяжении всей трудовой деятельности человека.

Выбирая профессию, мы думаем о том, нравится ли та или иная профессия, работа. Интересна ли она нам? Потом – достаточно ли наших способностей, чтобы заниматься ею, что нас привлекает. Затем обдумываем, как обстоят дела на рынке труда (возможно, она не котируется в обществе и невозможно найти работу).

На наше решение может оказать влияния родители, совет друзей, средства массовой информации.

Для того, чтобы правильно выбрать себе профессию, мне необходимо сориентироваться всего в трех вещах. Во-первых, определить, каковы у меня профессиональные интересы, склонности и мотивы. ЧТО Я ХОЧУ? Во-вторых, оценить свои профессионально важные качества: здоровье, успеваемость по тем или иным предметам, навыки и способности, которые определяют профессиональные возможности. ЧТО Я МОГУ? В-третьих, какие профессии пользуются спросом на рынке труда сейчас и каков прогноз в будущем. Важно определить, ЧТО МНЕ НАДО? Если суметь совместить ХОЧУ, МОГУ и НАДО, то профессиональный выбор будет удачным.

Будущая профессия должна совпадать с интересами, поэтому необходимо научиться реально оценивать свои способности и возможности. В этом могут помочь профориентационные беседы, которые позволят школьнику ответить на вопросы, кто я, какой я, зачем я, кем я могу быть, кем я хочу быть, кем мне надо быть, как осуществить намеченные планы. Чтобы выявить свои интересы и способности, найти наиболее оптимальное сочетание их в своей будущей профессии я должна:

- заняться анализом своих интересов и способностей;

- определить профессиональную сферу, в которой могла бы получить применение и развитие в будущем;

- осознать, какое значение имеет правильное представление о профессии при выборе работы.

Для предварительной ориентации в интересах и склонностях используют специальную анкету и ДДО (дифференциально-диагностический опросник) Климова, в основу которого положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов Человек-Техника, Человек-Природа, Человек - Знаковая система, Человек - Художественный образ, Человек-Человек.

Дополнительно к ДДО, который дает только ориентировочные данные о профессиях, используют другую методику – “Карту интересов”. Она предназначена для изучения интересов и склонностей старшеклассников в различных сферах деятельности. Данная методика содержит 174 вопроса. Обработка ответов на эти вопросы заключается в подсчете положительных и отрицательных ответов по каждому из 24 критериев. Большое количество плюсов говорит о хорошо развитых профессиональных интересах. Малое – о несформированности познавательных и профессиональных интересов.

Тест Д. Голланда помогает определить тип личности и профессии, которые подходят им:

реалистический тип - механик, электрик, инженер, агроном;
интеллектуальный тип – ботаник, астроном, физик, математик;
Социальный тип – врачи, психологи, педагоги;
Конвенциальный тип – канцелярия, расчеты;
Предприимчивый тип – артист, журналист, заведующий, директор, дипломат.

Эти тесты призваны помочь человеку не ошибиться в оценке своих способностей; однако право выбора, при любом заключении тестирующего специалиста, всегда остается за личностью.

Психические качества и свойства учащихся и их влияние на выбор профессии

Для того, чтобы установить, какими качествами необходимо обладать для успеха в конкретном виде деятельности, надо уметь анализировать свои интересы и склонности, особенности внимания, памяти, воображения, мышления, темперамента и характера. Это помогает вооружить индивида методами самопознания, они дадут тем самым ориентир в выборе будущей профессии.

При включении в различные виды деятельности человек должен в полной мере реализовать себя в профессии.

Процесс самоопределения учащихся должен быть за счет включения психологических ресурсов личности, обеспечения учащихся системой сведений о мире, современного профессионального труда, развития у них способности адаптироваться к реалиям будущей профессиональной карьеры.

Психические процессы – основа всей жизнедеятельности человека. Они позволяют заранее намечать цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ее ход и свое поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять деятельностью по мере ее выполнения.

Для правильного выбора профессии необходимо знать те требования, которые предъявляет человеку различные профессии, а также знать свои индивидуальные психологические особенности.

Интересы – индивидуальные психические особенности человека, которые побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогает преодолевать трудности, препятствия.

Интересы могут переходить в склонности – стремление заниматься определенной деятельностью, жажду этой деятельности.

К психологическим качествам относится внимание – это направленность нашего сознания на определенный объект.

Память – наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранить это и в нужный момент вспомнить.

Способности – это индивидуальные психические особенность человека, которые помогают ему добиться успеха в какой-либо деятельности, это возможность достижения высокого уровня мастерства в том или ином деле.

Характер – типичные, часто повторяющиеся в поступках и действиях проявления индивидуальных свойств человека, привычные формы его поведения в тех или иных жизненных ситуациях. Характер отражает отношение человека к окружающему миру.

Воображение – мысленное воспроизведение чего-либо или кого-либо, фантазия. Оно тесно связано с мышлением – возможностью более широкого и глубокого знания об окружающем мире. Это процесс опосредованного и обобщенного познания окружающего мира.

Темперамент – совокупность психических свойств человека, характеризующих степень его возбудимости и проявляющихся в его отношении к окружающей действительности, в силе чувств, в поведении.

Формы и методы профориентационной работы с учащимися

Верно выбранная профессия приносит человеку не только знания, опыт, мастерство, но и радость, сознание своей полезности, счастье.

Для решения поставленных задач в выборе профессии рекомендуются следующие формы и методы:

индивидуальные беседы;
консультации с акцентированием внимания не только на положительных сторонах профессии, но и на ее трудностях;
конкурсы по «защите» будущей профессии;
написание рефератов, сочинений по избранной специальности,
элективные курсы в старших классах,
профорентационная работа на уроках в школе

Это достигается проведением индивидуальных бесед, диспутов, встреч со студентами и преподавателями институтов, выпускниками школы; шефской помощью в работе с младшими школьниками; изучением специальной литературы по избранной профессии, организацией элективных курсов в старших классах.

Значительное место в работе по профпросвещению занимают беседы, которые проводят классные руководители, учителя-предметники или представители различных профессий. При этом тематика бесед должна отвечать возрастным особенностям школьников и охватывать круг вопросов, интересующих самих учащихся.

На этапе профессионального самоопределения школьников решаются следующие задачи:

1) организация практической деятельности в избранной профессии;

2) проверка склонностей и способностей и дальнейшее их развитие;

3) формирование устойчивого профессионального интереса;

4)стимулирование учащихся к самостоятельной работе над собой по формированию необходимых профессиональных умений;

5)формирование личностных профессиональных ценностей.

Что я знаю о профессиях, соответствующих определенным действиям: Ч-Ч, Ч-П, Ч-Х, Ч-Т, Ч-З.

Профессия – это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития. Специальность – вид занятий в рамках одной профессии. Существуют десятки тысяч профессий и специальностей. Сориентироваться в их огромном мире, конечно, очень трудно. Помочь в этом может классификация профессий.

Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.

Наиболее удачную классификацию профессий предложил Е.А. Климов. Основными признаками этой классификации являются предмет труда, цель труда, орудия труда и условия труда.

Предмет труда – это, на что направлен труд человека, на что работник воздействует, видоизменяя и приспосабливая его к удовлетворению личных и общественных потребностей. Выделяют 5 областей профессиональной деятельности.

«Человек – природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, с охраной окружающей среды(физиолог, агроном, зоотехник, ветврач, эколог, ихтиолог, сортировщик овощей и плодов, приемщик молока).
«Человек – техника» – все профессии, связанные с техникой (инженер-механик, инженер-электрик, инженер-строитель, контролер сварочных работ, осмотрщик вагонов, обходчик железнодорожных путей).
«Человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей(учитель, врач, вахтер, сторож, санитарный врач, следователь, журналист).
«Человек – знаковая система» – все профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками (чертежник, сортировщик почтовых отправлений и произведений печати, корректор).
«Человек – художественный образ» – все творческие специальности (писатель, актер, художник, музыкант, антиквар).

Профессия родителей и мой выбор

Мой отец, Александр Владимирович, работает в стройпромхолдинге инженером. В свое время он закончил Чебоксарский строительный техникум, получил профессию строителя. Он всегда занимал руководящие должности на строительных предприятиях. Мой папа решительный, волевой, предприимчивый, руководитель, что говорит о его соответствии занимаемой должности.

Если говорить о себе, то так же, как и мои многие сверстники, я пыталась узнать свой внутренний мир. При помощи тестов и опросников я узнала, на что я способна, каковы мои интересы и склонности и какую профессию мне лучше всего выбрать, которая больше всего подходит моему внутреннему миру.

Тест Д. Голланда показал, что у меня социальный тип личности. Я общительна, нуждаюсь в контактах. Я люблю поучать и воспитывать. Коммуникабельность и целеустромленность я переняла у отца. Я эмоциональна и не страдаю от косноязычия.

По ДДО Е.А.Климова я определила, что мне подходят профессии типа человек-человек.

Методика «Карта интересов» помогла мне выяснить, что мои интересы и склонности в наибольшей степени реализуются в такой сфере деятельности, как право, юриспруденция.

Это совпадает с моим выбором, потому что я мечтаю и хочу стать юристом. Мои родители одобряют мой выбор. Конечно, мне предстоит много и серьезно учиться, т.е. штудировать такие предметы, как: обществознание, история, английский язык, не забывая и о других предметах. Также мне необходимо работать над собой, над своим внутренним миром. Я думаю, что мне надо развивать память, мышление, воображение. Мне надо поработать над своим характером. Я должна стать более решительной, справедливой, научиться любить людей, воспитать в себе такое качество, как альтруизм.

Blog

Сборник статей Чебоксары 2009 ббк 74. 204. 2 М 879

Литература