Geum.ru

Восточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение гимназия №1554 публичный доклад

Вид материалаДоклад
Раздел 4. Инновационная и экспериментальная деятельность
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8





Раздел 4. Инновационная и экспериментальная деятельность


В ходе экспериментальной деятельности гимназия приобрела опыт сетевого взаимодействия образовательных учреждений в рамках ГЭП, что способствовало развитию новых коммуникативных связей в системе образования.

С одной стороны, гимназия достигла достаточного уровня в предоставлении качественного образования, в развитии интеллектуального и культурного уровней учащихся, а с другой стороны, комплексный критический анализ деятельности гимназии позволил нам увидеть противоречия и ограничения традиционной практики, которая не ставит задачу формирования культуры мышления и практического действия в многопозиционной коммуникации, задачу формирования способностей и компетентностей, позволяющих решать возникающие проблемы современности.

Задумавшись о дальнейшем развитии гимназии, мы начали поиск перспективных путей организации образовательного процесса, в результате которого вышли на концепцию мыследеятельностной педагогики.

Поэтому приоритетным направлением гимназии стало выстраивание педагогического профессионализма, отвечающего потребностям современного общества:

– освоение и конструирование нового содержания образования,

– формирование способностей и компетентностей на его основе.

Проектным ходом гимназии стало выдвижение инновационных проектов развития образовательной практики, включающее:

-обновление содержания образования, обеспечивающее развитие базовых способностей у учащихся: мышление, понимание, действие, коммуникативные способности, рефлексия, воображение;

-освоение образовательных технологий, направленных на развитие базовых способностей и ключевых компетентностей;

-создание управленческих механизмов перехода педагогического коллектива к мыследеятельностной педагогике.

- расширение возможностей развития учащегося на основе гуманизации гимназической образовательной среды;

- повышение профессионализма педагогов гимназии на основе работы по освоению нового содержания образования и образовательных технологий мыследеятельностной педагогики;

- расширение круга предметов, преподаваемых с применением технологий мыследеятельностной педагогики,

– переход от фрагментарного использования элементов технологий мыследеятельностной педагогики к введению метапредметов в учебный план.

Кроме того, инновационная стратегия развития гимназии предполагает:

-исследовательский и проектный подходы в практике преподавания как перспективной нормы педагогической деятельности;

- мозговой штурм в форме оргдеятельностной игры;

- антропологический консилиум;

- сценирование и организация новых образовательных форм во внеклассной работе по формированию способности организации действия и вступления в коммуникации.

Гимназия активно участвует в работе городских экспериментальных площадок (ГЭП):

«Экспериментальная инновационная сетевая площадка по мыследеятельностной педагогике». Научный руководитель Половкова М.В. ,к.пс.н., зам. директора НИИ ИСРОО.

«Создание системы мониторинга развития способностей, компетентностей на основе мыследеятельностного подхода». Научный руководитель Глазунова О.И., к.пс.н., зам. директора НИИ ИСРОО.

В результате участия в ГЭП планируется получить изменения в качестве образовательного процесса, обусловленного переходом от предметного обучения к метапредметному и введение новых форм организации образовательной деятельности (исследования, проектирования и конструирования), а также переходом к формированию базовых способностей (понимание, организация действия, рефлексия, моделирование, воображение, понятие)

Будут предложены пути встраивания практики мыследеятельностной педагогики в модель традиционного образовательного процесса введением в учебный план метапредметов и предпроектов в основной школе, исследовательской и проектной деятельности в старшей школе.

В гимназии проводится мониторинг уровня развития базовых способностей учащихся, позволяющий оценивать уровень развития базовых способностей учащихся на разных ступенях школьного обучения.

Гимназия планомерно транслирует достижения в применении инновационных технологий и результатов экспериментальной деятельности.

1. Выступление на экспертной сессии Городского экспертного совета по экспериментальной и инновационной деятельности: «Инновационные комплексы в системе московского образования», по направлению: управление, качество, профессионализм с презентациями:

«Проблема, на решение которой направлена деятельность спроектированного ОУРЦ и инновационные модули»;

2.Конференция «Наша Новая школа».

3.Проектная сессия с элементами тренинга в форме ОДИ:

«Построение модели полной школы мыследеятельностной педагогики и программы экспериментальной работы в образовательном учреждении»

4. Педагогическая сессия для учителей русского языка и литературы по теме: «Реализация принципов деятельностной педагогики на уроках русского языка». Мастер-класс учителя русского языка и литературы Чернобровой Г.В.

5. Окружной практико-ориентированный семинар «Реализация принципов деятельностного обучения средствами субъективизации на уроках русского языка» (открытые уроки, круглый стол).

6. Городской круглый стол «Метапредмет «Проблема» и диагностика способности понимания в работе учителей старшей школы».

На базе гимназии проведен конкурс «Учитель года – 2010 Школы будущего» в номинации по модулям:

– педагогический профессионализм;

– прорывные проекты;

– информатизация.

В связи с новой концепцией развития гимназии наши учителя осваивают диагностические методики, начинают работать над формированием способностей и, как следствие, пересматривают свою педагогическую деятельность.

Все это мы делаем потому, что понимаем, что школа должна не только передавать детям знания, но она так же должна формировать личность гражданина страны, который обеспечит ее дальнейшее развитие и процветание.