Восточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение гимназия №1554 публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
| Раздел 2. Программа развития гимназии (основные положения) Имеющаяся практика |
- Восточное Окружное Управление образования Государственное образовательное учреждение, 1223.43kb.
- План недели русского языка и литературы 23. 01-28. 01. 2012, 60.3kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения гимназия №105 Калининского, 743.46kb.
- Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение гимназия «мариинская» публичный, 934.59kb.
- Информация для включения в Публичный доклад учреждений начального и среднего профессионального, 978.88kb.
- Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.
- Публичный доклад, 329.1kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош «школа здоровья», 6967.05kb.
Раздел 2. Программа развития гимназии (основные положения)
Тенденция развития гимназии ориентирована на перспективные идеи столичного и Российского образования, сформулированных в концепции построения Новой школы президентом России Д.А. Медведевым и в Постановлении Правительства г. Москвы «О реализации приоритетного национального проекта «Образование» в городе Москве от 2 мая 2006 г. № 292-ПП.
Программа развития гимназии ориентирована на:
-обновление содержания образования, обеспечивающее развитие базовых способностей у учащихся: мышление, понимание, действие, коммуникативные способности, рефлексия, воображение;
-освоение образовательных технологий, направленных на развитие базовых способностей и ключевых компетентностей;
-создание управленческих механизмов перехода педагогического коллектива к мыследеятельностной педагогике;
-расширение возможностей развития учащегося на основе гуманизации образовательной среды гимназии;
-повышение профессионализма педагогов гимназии по освоению нового содержания образования и образовательных технологий;
-расширение круга предметов, преподаваемых с применением инновационных технологий, переход от фрагментарного использования элементов технологий мыследеятельностной педагогики к введению метапредметов в учебный план.
Разрабатываемая в гимназии управленческая модель осуществляет переход к новым принципам деятельности и предусматривает конструирование новых форм и приемов работы, обеспечивающих понимание и принятие ценностей развития, включение учителей в разработку новых моделей образовательного процесса и принципов управления.
- все это способствует формированию образовательного пространства гимназии.
Проектный ход Программы развития показан в таблице 3.
Таблица 2
| Имеющаяся практика | Противоречия и ограничения | Проектный ход гимназии |
| 10 лет назад была принята программа развития школы по настоящее время | Изменилась политическая, социально-культурная и экономическая ситуация в стране. Требуются новые идеи, адекватные появившимся проблемам | Выдвижение нескольких инновационных проектов развития образовательной практики гимназии |
| Гимназия достигла достаточного уровня в качестве представления образовательных услуг: качество обучения, интеллектуальный и культурный уровни, освоение здоровье сберегающих технологий | Важными становятся формирование ключевых способностей и компетентностей у учащихся, в частности способности работы в современных условиях и возникших проблемах, и как следствие – способность организовать выход из них | Новым содержанием образования становятся: развитие мыслительных и коммуникативных способностей, умение организовывать работу и взаимодействие в команде |
| В 90 годы сложилась практика связей с вузами через совмещенные экзамены на основе скорректированных учебные планов в 10-11 классах. | В современных условиях научно-технического прогресса и информационных технологий, введение ЕГЭ возникла потребность коренного изменения в подходах организации учебного процесса. | Гимназия активно участвует в формировании новых подходов в сотрудничестве с Высшей школой, с целью подготовки специалистов нового поколения на основе реализация идеи «Прорывные проекты» в образовании |
| Накоплен значительный интеллектуальный ресурс. Организована и проводится работа по трансляции передового опыта, накопленного в гимназии | Новое содержание образования требует интенсивного повышения профессионализма педагогов с применением инновационных технологий организации учебного процесса | Разработка дистанционного обучения для разных контингентов детей. Вводится принцип «обеспечения мотивации» учебной деятельности, т.е. такие мультимедийные сценарии на разные уровни подготовки детей |
| Культурно-насыщенная среда гимназии, остается «очагом», «оазисом» в общем окружающем пространстве микрорайона | Однако внешняя среда характерна своей стесненностью, ограниченностью культурного уровня и не несет в себе воспитательного аспекта | Расширение культурных и образовательные возможностей среды, развитие у детей навыков социального проектирования как содержания образования |
| Сформированный уклад и система традиций в гимназии позволяют на высоком уровне поддерживать межличностные отношения | Социально-экономические проблемы в стране затрудняют коммуникации в «открытых», проблемных ситуациях и дискуссиях за пределами гимназии, в том числе с учащимися других образовательных учреждений | Выдвижение проектов «Коммуникативное пространство гимназии и формирование детско-взрослой общности» и «Уклад гимназии №1554». Организация сетевого взаимодействия |
| Налажены международные связи | Расширение международных связей ограничивается рядом внешнеполитических межгосударственных проблем и финансовых возможностей гимназии. | Выход гимназии на разработку и реализацию проектов «Воспитание нового человека Европы» и «Диалог культур» |
Выводы
1. Основополагающие направления Программы развития характеризуются актуальностью, новизной, востребованностью и реалистичностью.
2. Реализация основных направлений Программы развития даёт возможность создать единое образовательное пространство: «прогимназия – гимназия – вузы».
3. Программа развития содержит научно-практический потенциал, позволяющий решать проблемы по строительству Новой школы.