Программа по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» для подготовки студентов по специальности 050706 «Педагогика и психология» Квалификация педагог-психолог
| Вид материала | Программа |
- Программа по дисциплине «Основы логопедии» для подготовки студентов по специальности, 207.17kb.
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, 2830.86kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
- Учебная программа дисциплины Конфликтология Специальность «050706. 65 Педагогика, 466.43kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика, 587.37kb.
- Программа по курсу «методы диагностики развития в норме и патологии» для подготовки, 181.56kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 2260.36kb.
- Программа по дисциплине «Психологические основы адаптации и реабилитации» для подготовки, 356.71kb.
- Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
- Программа по дисциплине Клиническая психология для специальности 050706 Педагогика, 527.49kb.
1 Тарас А. Е. Правовое воспитание старшеклассников. — Минск, 1988.
2. Татаренко В. Я. Семья и формирование личности. — М., 1987.
3. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В. А. Татенко. — Киев, 1985.
4. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М., 1995.
5. Фокин В. М. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних, незанятых учебой и работой. — М., 1983.
6. Фролов С. С. Социология. — М., 2000.
Практическое занятие по теме№25.
Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития.
Вопросы для обсуждения.
1. Причины появления новых приоритетов в системе специального образования.
2.Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи.
3.Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России.
4.Создание государственной системы ранней помощи -перспектива в развитии специального образования.
Выполнение задания.
1.Сделайте сообщение об отечественных научных исследованиях в области ран
ней помощи детям с отклонениями в развитии и о полученных в их ходе
результатах.
Рекомендуемая литература:
- Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М.,1992
- Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия/ сост. и научн. редактор Л.М. Шипицкина.-Спб.,1997
- Специальная педагогика. Учебное пособие/ под ред. Н.М. Назаровой.-М., Академия, 2000.(базовый учебник)
- Основы дефектологии/под ред. В.А. Лапшина, Б.П. Пузанова.-М.,1998
Дополнительная литература для самостоятельной работы:
1. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии: Справочные материалы по коррекционной педагогике/ Сост. Н. В. Новоторцева. — 3-е изд., перераб. и доп. — Ярославль, 1999.
2. Социальная адаптация учащихся / Под ред. М. И. Рожкова. — Ярославль, 1995.
3. Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000.
4. Социальные отклонения.— М., 1989.
5. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2001.
6. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. — М., 1997.
7. Стеценко И. А. Коррекционная педагогика. Учебно-методическое пособие для преподавателей педагогических вузов. — Таганрог., 2000.
8. Тарас А. Е. Правовое воспитание старшеклассников. — Минск, 1988.
9. Татаренко В. Я. Семья и формирование личности. — М., 1987.
Практическое занятие по теме№26.
Модели интегрированного обучения. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация
1.Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании.
2.Современное понятие интеграции. Россия на пути к интеграции.
3.Совместное обучение в обычном классе массовой школы.
Выполнение задания.
1 Представьте модели интегрированного обучения в концепции «Интеграция и дифференциация специального образования».
Рекомендуемая литература:
- Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М.,1992
- Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия/ сост. и научн. редактор Л.М. Шипицкина.-Спб.,1997
- Специальная педагогика. Учебное пособие/ под ред. Н.М. Назаровой.-М., Академия, 2000.(базовый учебник)
- Основы дефектологии/под ред. В.А. Лапшина, Б.П. Пузанова.-М.,1998
-
Дополнительная литература для самостоятельной работы:
??????????
5.Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
Изучение дисциплины «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии» предполагает обязательную самостоятельную внеаудиторную работу студентов с целью углубления и закрепления полученных теоретических сведений и совершенствования практических умений и навыков выбора форм организации специального образования, средств обеспечения коррекционно-образовательного процесса в конкретной педагогической системе.
Основными формами самостоятельной работы являются:
-изучение материалов лекций соответствующих разделов учебной и научной литературы;
-выполнение домашних заданий по изучаемой теме;
-работа с периодическими изданиями.
Самостоятельная работа студентов по данной дисциплине строится в соответствии с тематикой лекций и семинарских занятий. По каждой пройденной теме студентам предлагаются вопросы для самопроверки.
Основными результатами самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии должны стать улучшение качества знаний и выработка каждым студентом собственных представлений о педагогических системах обучения и воспитания различных категорий детей с отклонениями.
Темы самостоятельных и курсовых работ
- Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития.
- Причины появления новых приоритетов в системе специального образования.
- Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи.
- Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России.
- Создание государственной системы ранней помощи - перспектива в развитии специального образования
- Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация.
- Современное понятие интеграции.
- Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании.
- Россия на пути к интеграции.
- Модели интегрированного обучения
- Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы.
- Педагогика Марии Монтессори.
- Педагогика Рудольфа Штайнера.
Вопросы к зачету:
- Основные понятия и термины специальной педагогики.
- Объект, субъект, предмет, цели и задачи специальной педагогики.
- Систематика, статистика, предметные области современной специальной педагогики.
- Современная система специальных образовательных услуг.
- Медико-социально-педагогический патронаж.
- Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.
- Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.
- Школьная система специального образования.
- Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.
- Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.
- История становления и развития национальных систем специального образования стран Западной Европы и России. Пять периодов эволюции отношения у лицам с отклонениями в развитии.
- Специфика отечественной системы специального образования. Основные ее задачи на современном этапе развития.
- Философские, социокультурные, экономические, психологические, лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики.
- Особые образовательные потребности и содержание специального образования.
- Принципы специального образования.
- Технологии и методы специального образования.
- Формы организации специального обучения.
- Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.
- Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.
- Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как общее приоритетное направление развития системы специального образования.
- Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании.
- Россия на пути к интеграции. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии и гуманистические образовательные системы. Педагогика Марии Монтессори. Педагогика Рудольфа Штайнера.
- Образование лиц с нарушениями умственного развития (умственной отсталостью).
- Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития).
- Педагогическая помощь детям с нарушениями речи.
- Педагогические системы образования для лиц с нарушениями слуха.
- Специальное образование лиц с нарушениями зрения.
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями.
- Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением нарушением эмоционально-волевой сферы. Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности.
- Педагогические системы обучения и воспитания младших школьников с нарушениями поведения.
- Педагогические системы обучения и воспитания подростков школьников с нарушениями поведения.