Публичный доклад директора школы

О деятельности

МОУ

«Средняя общеобразовательная школа № 40» города Перми

в 2010-2011

учебном году

С О Д Е Р Ж А Н И Е


1.	Общая характеристика общеобразовательного учреждения…………	2
2.	Состав обучающихся ОУ……………………………………………..	3
3.	Структура управления в общеобразовательном учреждении…………..	4
4.	Условия осуществления образовательного процесса …………………	5
5.	Кадровое обеспечение образовательного процесса ………………….	6
6.	Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения	8
7.	О работе нового структурного подразделения «дошкольные группы» ...........	12
8.	Содержание имущества школы в нормативном состоянии и его эффективное использование …………….....................................................	13
9.	Результаты образовательной деятельности школы ………...................	15
10.	Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья	26
11.	Организация воспитательной работы с детьми …………………………	28
12.	Обеспечение безопасности образовательного учреждения ………………..	37
13.	Организация отдыха детей в каникулярное время и в летний период …..	38
14.	Основные направления развития школы на 2011 - 2012 учебный год …….	40

§ 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения

Год основания ОУ	1960
Адрес школы	614031 г. Пермь, ул. Костычева, 33, 24, 18
Лицензия на право ведения образовательной деятельности	А № 248361, рег. № 4114 от 17 июня 2008 г. срок действия - 18 июня 2013 г.
Государственная регистрация юридического лица	серия 59 № 003972900, 15.12.2009
Аккредитация	АА 174231, 14 декабря 2010г.
Адрес электронной почты	school40perm@gmail.com
Интернет-сайт	http//www.pronas40.ru

МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 40" города Перми расположена на правобережной стороне реки Кама в активно строящемся и развивающемся микрорайоне Пролетарский. Как и другие образовательные учреждения, школа функционирует в соответствии с Законом «Об образовании», решая сложные проблемы конкурентноспособности и жизнеобеспечения.

В период смены образовательной парадигмы, когда существенно возросла роль искусства как необходимой составляющей учебно-воспитательного процесса, в школе № 40 родилась идея вариативного образования, основанная на особой значимости искусства, его целительной, нравственной, интеллектуальной силе и здоровьесберегающем значении в жизни ребенка. В настоящее время идея нашла реальное воплощение в качественной организации художественно-эстетического образования и воспитания, способствующей формированию духовной культуры школьников.

Художественно-эстетический цикл является стержневым звеном в образовательном процессе учреждения. С 1992 года в рамках образовательной области «Искусство» базисного учебного плана школа успешно занимается обновлением художественно-эстетического содержания образования. Третья часть классов имеет статус «класс углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла», который дает право изучать дополнительные предметы: мировая художественная культура, хор, сольфеджио, этика. Часть выпускников данных классов получает дипломы о полном музыкальном образовании.

В рамках сотрудничества с кафедрой музыки ПГПУ на протяжении 8 лет в школе ведется разработка и апробация новых программ школьного музыкального образования, работает педагогическая мастерская для учителей музыки района.

Хорошие связи у школы с Пермским академическим театром оперы и балета им. П.И.Чайковского, Пермской государственной филармонией, Пермским музыкальным училищем.

Для реализации и развития творческих способностей учащихся в школе работают многочисленные творческие коллективы: хореографический коллектив «Городок», хоры, вокальные ансамбли, изостудия, ведется большая концертная деятельность, поддерживаются творческие контакты с учреждениями культуры. Школа активно и успешно участвует в различных музыкальных, танцевальных, творческих конкурсах разного статуса (районных, городских, региональных, российских). Это поддерживает и способствует возрастанию имиджа образовательного учреждения.

С целью развития физической культуры и спорта школа сотрудничает с учреждениями данного профиля, в частности: на договорной основе в школе работают специалисты Областного центра изучения УШУ, детско-юношеской спортивной школой бокса «Спартак», оздоровительного центра «Весна». В школе работают лечебный и тренажерный залы.

Подготовка детей 4-7 лет осуществляется в «Школе развития личности».

В 2000 году создан Музей школы. Материалы музея отражают историю посёлка Пролетарский и наиболее важные события из жизни школы. Хроника школьной жизни собрана в летописях, фотоальбомах и видеоматериалах. Ведётся постоянная работа над пополнением музейного фонда, поиск новых материалов. Экспозиции музея регулярно обновляются. На базе музея проводятся массовые мероприятия для учащихся, ветеранов микрорайона и ветеранов педагогического труда.

Педагогический коллектив школы в своей деятельности руководствуется принципами гуманизма и демократии, приоритетом общечеловеческих ценностей, светского образования, его общедоступности и открытости, культуросообразности, детской креативности. Все усилия коллектива направлены на то, чтобы жизнь ученика в школе была интересной, радостной, успешной.

В настоящее время происходят кардинальные изменения всей системы образования. Серьёзной и острой проблемой модернизации школьного образования выступает оптимизация и реформирование образовательной системы в условиях ограниченных ресурсов: финансовых, материально-технических, информационно-методических и кадровых.

Переход к системе бюджетного финансирования образовательных учреждений в условиях новой системы оплаты труда поставил ряд принципиально новых задач перед школой.

Главная цель школы: обеспечение качества предоставляемых дошкольникам и школьникам образовательных услуг.

Основные задачи:

Обеспечение доступности, качественного дошкольного, начального общего,

основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования

школьников.

Развитие кадрового потенциала ОУ.
Содержание имущества школы в нормативном состоянии и его эффективное использование.
Результативное освоение бюджетных и внебюджетных средств.

§ 2. Состав обучающихся ОУ.

Контингент учащихся школы на 1.09. 2010 года составлял 1023 учащихся.


	 I ступень – 529 учеников (20 классов)

	 II ступень – 441 ученик (17 классов)

	 III ступень – 53 ученика (2 класса)

Социальная характеристика контингента

• Количество детей, оставшихся без попечения родителей, - 16

• Количество детей из многодетных семей – 24

• Количество детей из малообеспеченных семей – 56

• Количество детей из неполных семей – 187

• Количество детей с ограниченными возможностями здоровья (4гр) – 6

• Количество детей, состоящих на учете в ОППН – 5

• Количество детей с трудностями в обучении (ЗПР) – 17

• Асоциальные семьи – 6

Контингент учащихся достаточно сложный. Во многих семьях нет достаточных условий для организации полноценного образования (воспитания, обучения и досуга) детей. Основные проблемы семей:

достаточно низкий материальный уровень;
отсутствие отцов у 22 % учащихся;
невысокий образовательный уровень части родителей.

Социальная картина неоднозначная, в ней представлена вся шкала развития учащихся: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием.

Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость особой модели образовательного учреждения, способной удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей.

§ 3. Структура управления

в общеобразовательном учреждении.

Структура внутришкольного управления отвечает организационным и содержательным задачам школы. Это линейно-функциональная структура, соединяющая линейных и функциональных руководителей (руководители ШМО), что позволяет разгрузить линейных руководителей и обеспечить профессиональное управление образовательной системой школы. Содержание управления объединено решением нескольких основных задач:

Организация целостного учебно-воспитательного процесса.
Организация совместной творческой, развивающей деятельности школы, семьи, общественности.
Развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми.

Оптимальными являются количественный состав заместителей директора и распределение функциональных обязанностей между административной командой. Создана и функционирует служба управления персоналом ОУ.

Годовой цикл работы школы определяется общешкольным планом деятельности ОУ и еженедельными координационными планами работы коллектива.

Управленческие кадры образовательного учреждения владеют основными принципами эффективного управления.

МОУ СОШ № 40 – сложное высокоорганизованное учреждение, управление которым строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Постоянно действующим органом управления является педагогический совет школы, заседания которого проходят не реже одного раза в четверть. Важнейшие производственные вопросы рассматриваются на совещании при директоре. Общее руководство методической и опытно – экспериментальной работой осуществляет научно-методический совет, которому подчиняются методические объединения. Вопросы организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В школе функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль соблюдения трудового законодательства.

Модель управления:

Управляющий Совет

Попечительский совет

ДИРЕКТОР

Совет школы

Педсовет

Аттестационная

комиссия

Научно-методический

совет

СЛУЖБА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

зам.

по УВР

специалисты службы сопровождения

зам. по ВР

зам. по ХЭОиВ

зам. по дошкольному образованию

классные

руководителииии

учителя

ХЭЦ

учителя 1,2,3 ступеней

воспитатели

Руководители ШМО

Все структурные единицы действуют на основе локальных актов.

§ 4. Условия осуществления образовательного процесса.

В школе имеется отличная материальная база. Ежегодно администрацией принимаются реальные меры по укреплению материально-технической базы учреждения.

С 2007 года создан медиацентр, в котором насчитывается свыше 400 мультимедийных образовательных ресурсов.

В школе созданы необходимые условия для реализации учебного плана и предоставления дополнительных образовательных услуг:

Учебных кабинетов – 38
2 компьютерных класса
2 интерактивные доски
3 спортивных зала, тренажёрный зал, зал бокса
3 медицинских кабинета
2 процедурных кабинета
Мастерские технического и обслуживающего труда
1 кабинет ОБЖ
Кабинет психолога
Кабинет логопеда
Кабинет социального педагога
Актовый зал и 2 музыкальных зала
Столовая в каждом учебном корпусе
Оздоровительный центр
Библиотека с читальным залом
Имеется доступ в Интернет
4 группы для дошкольников 4-6 лет

Вместе с тем остаются нерешенными проблемы:

обеспечения всех предметных кабинетов современными ТСО;
полной укомплектованности лабораторным оборудованием кабинета химии;
требованием времени является приобретение электронных учебников.

§ 5. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В современных условиях глобальной конкуренции за ученика, стремительного появления новых педагогических технологий персонал ОУ становится основным фактором, определяющим успех развития учреждения в долгосрочной перспективе.

Основу концепции управления персоналом составляют возрастающая роль личности работника, знание его мотивационных установок, умение их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед школой.

Сегодня школе нужен учитель с высоким уровнем профессиональной компетентности, способный проектировать процесс обучения в условиях изменяющейся образовательной среды.

Принципиальным образом расширяются диапазон и содержание требований к профессиональным качествам работника. К общепринятым в настоящее время требованиям чёткой дисциплины, высоких исполнительских качеств, ответственности, инициативы и творческой заинтересованности в самом труде добавляются такие, как: самомотивация, гибкость, организаторские способности, готовность и способность к непрерывному профессиональному развитию.

Профессиональный уровень педагогов высокий.

На 1 июня 2011 года в школе работает 72 педагога, из них с высшей квалификационной категорией – 19 учителей (26,4%), с первой – 22 учителя (30,6%), со второй – 17 педагогов (23,6%), без категории –14 человек (19,4%), с ученой степенью преподавателей нет.

За истекший учебный год процедуру аттестации успешно прошли 17 человек - 23% педагогического коллектива образовательного учреждения. Профессиональный уровень педагогов высокий. Всего аттестовано в образовательном учреждении 70,8% педагогов.

Почётные звания и награды: Заслуженный учитель России – 1 человек, Заслуженный работник культуры – 1 человек, отличники и почетные работники общего образования – 16 человек (22,2%).

Одним из основных направлений обеспечения хороших кадровых условий является система повышения квалификации.

Профессиональные навыки персонала становятся важным стратегическим ресурсом, главным фактором успеха. Формами профессионального развития являются – планирование и развитие деловой карьеры, профессиональное обучение, как непрерывный процесс, обеспечивающий подготовку работников совершенно нового качества, способных работать нестандартно, энергично, творчески. Поэтому повышение квалификации педагогов выступает важнейшей движущей силой деятельности, обеспечивающей профессиональный рост персонала.

Основное звено системы – курсовая подготовка на базе ПГПУ и ИЦРСО. За истекший учебный год курсовую подготовку получили 26 педагогов школы (36,1%).

В рамках работы ШМО обсуждаются вопросы введения новых государственных стандартов, качественной подготовки выпускников, освоения современных технологий. Решение актуальных проблем образования будет рассматриваться в разных аспектах:

специфика и потенциал учебных предметов;
формирование ключевых компетенций учащихся;
усиление функции системообразующего звена – художественно-эстетического образования;
взаимосвязь обучения, воспитания и развития.

Общие итоги аттестации педагогов (на 01.06.2011)

Количество педагогов и руководителей	Из них аттестовано в 2010 – 2011 учебном году по категориям			Количество педагогов и руководителей, имеющих квалификационные категории на 01.06.2011			Всего человек имеют категории
Количество педагогов и руководителей	вторая	первая	высшая	вторая	первая	высшая
руководители	нет	1	-	нет	1	-	1
заместители руководителей	нет	1	1	нет	4	2	6
педагоги	4	6	5	17	17	17	51

В истекшем учебном году наши педагоги приняли активное участие в конкурсах профессионального мастерства:

Название конкурса	Уровень конкурса	Ф.И.О., должность участника	Результат участия
«Учитель года»	городской	Трофимова Ольга Сергеевна	Лауреат конкурса в номинации «Учитель начальных классов»
«Учитель года»	городской	Швецова Юлия Сергеевна	Участник конкурса в номинации «Педагог дошкольного учреждения»
«ПНПО»	всероссийский	Гученко Галина Васильевна	Региональный победитель
«ПНПО»	всероссийский	Романова Валентина Александровна	Региональный победитель
«Лучший совместный урок»	краевой	Гученко Галина Васильевна	Региональный победитель
Конкурс методических материалов программы «Пермь индустриальная»	региональный	Одегов Андрей Сергеевич	Региональный победитель

Blog

Публичный доклад директора школы

Содержание