Учебный план. Результативность работы оу (индикативные показатели). Диагностика и анализ образовательного процесса. Состояние здоровья школьников, меры по сохранению и укреплению здоровья
| Вид материала | Доклад |
- Учебный план школы Переход на новые образовательные стандарты > 3 Безопасность образовательной, 572.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №6 публичный доклад, 1081.79kb.
- Доклад маоу «Лицей №5», 369.26kb.
- Результаты реализации программы «Образование и здоровье» ( состояние здоровья школьников,, 863.73kb.
- План работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, 94.88kb.
- Итоги работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, 75.37kb.
- Учебный план оу. Режим обучения. 10 Финансовое обеспечение функционирования и развития, 735.87kb.
- План воспитательной работы с учащимися спецшколы «Становление» на 2011-2012 учебный, 1512.09kb.
- Моу «Богословская средняя общеобразовательная школа», 450.37kb.
- Структура доклада, 1539.73kb.
Учебный план
Учебный план ГОУ СОШ № 662 САО г. Москвы составлен на основе Московского регионального базисного учебного плана, разработанного согласно Федеральному базисному учебному плану, утверждённому Приказом Минобразования России от 09 марта 2004 г. № 1312 и Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.
Учебный план ГОУ СОШ № 662 обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».
Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариантным) и школьным (вариативным) компонентами, максимальный объём аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.
Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.
Учебный план школы направлен на решение следующих задач:
- обеспечение базового образования для каждого школьника;
- интегративное изучение отдельных дисциплин;
- осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;
- содействие развитию творческих способностей учащихся.
Максимально допустимая недельная нагрузка для учащихся 1-х классов составляет 20 часов, для учащихся 2-4-х классов – 22 часа, 5-ых классов – 31 час, 6-ых – 32 часа, 7-ых – 34 часа, 8-9-ых классов – 35 часов, 10-11-ых классах – 36 часов согласно базисного учебного плана.
В соответствии с СанПиН 2.4.2. 1178 – 02 п. 2.9.19. обучение в 1-х классах в первом полугодии ведется без домашних заданий, со второго полугодия на приготовление домашних заданий в 1-х классах отводится 1 час. Во 2-3-х классах с начала учебного года – 1,5 часа, в 4-х классах – 2 часа, в 5-6-х классах – 2,5 часа, в 8-9-ых классах – 3 часа, в 10-11-ых классах – 3,5 часа.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов.
Филология: русский язык (обучение письму), русский язык, литературное чтение (обучение грамоте), литературное чтение, литература, иностранный язык.
Математика; математика; математика, информатика; алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, теория вероятностей.
Естествознание: физика; химия; физическая география; природоведение, ОБЖ; биология, ОБЖ; окружающий мир, окружающий мир, литературное чтение; Экология Москвы и устойчивое развитие.
Обществознание: история, ОБЖ; история, москвоведение; обществознание; экономическая география.
Физическая культура: физическая культура.
Искусство: музыка; музыка, МХК; изобразительное искусство, МХК; мировая художественная культура.
Технология: технология; информационные технологии; информационные технологии и ИКТ.
Учебный план школы согласован в установленном порядке с ОМЦК СОУО ДО города Москвы.
7. Результативность работы ОУ (индикативные показатели)
7.1. Диагностика и анализ учебного процесса
7.1.1. Своей главной задачей учителя начальных классов считают получение детьми качественного образования, формирования у них ключевых компетенций, обучение их умению учиться. Осуществляя эти задачи, начальная школа работала по Московскому базисному плану, где КОУ был использован на проектную деятельность, развитие творческих способностей и косультационно-коррекционные занятия. В пилотных классах на внеурочную деятельность было отведено по 10 часов, она осуществлялась по 5 направлениям:
-духовно-нравственное;
-общеинтеллектуальное;
-общекультурное;
-социальное;
-спортивное.
Глубокая работа проведена учителями 1-х пилотных классов по духовно-нравственному воспитанию на основе программы. «Разные семьи - общие ценности», где всячески подчеркивается общность семьи и школы в вопросах воспитания детей. Успешно велась проектная деятельность учащихся в рамках общеинтеллектуального направления. Во время занятий учащиеся 1-а и 1-б классов создали несколько доступных их возрасту проектов, а с декабря эта работа осуществлялась с помощью компьютеров.
Высокий профессиональный уровень позволяет удерживать на стабильном уровне качество обученности в начальной школе.
| Года | Уровень обученности | Качество обученности |
| 2008-2009 | 100% | 67% |
| 2009-2010 | 100% | 66% |
| 2010-2011 | 100% | 66% |
Некоторое снижение качества связано с пересмотром критериев оценки знаний учащихся и предъявлением более высоких требований к конечному результату обучения. Особо пристальное внимание традиционно к качеству обученности в 1-х и 4-х классах.
В 1-х классах, как пилотных, так и в контрольном дважды, в начале и в конце учебного года, проводился окружной мониторинг готовности детей к обучению. Результаты, обработанные МЦКО наглядно показали, насколько выше результаты в пилотных классах, чем в контрольном. По результатам работ по математике, русскому языку и чтению дети были разделены на 4 группы готовности к обучению:
1 группа включила в себя учащихся, которые не достигли уровня базовой подготовки по курсу 1 класса и не сумели применить полученные знания в практической ситуации.
2 группа включила детей, у которых наблюдается снижение интереса к обучению. Они с трудом осваивают предметные и метапредметные учебные действия и затрудняются в их применении в стандартных учебных ситуациях.
3 группа включила учащихся, достигших уровня базовой подготовки, но не продемонстрировавших способность справляться с заданиями повышенной сложности, т.е. испытывающих трудности при ориентировке в новой непривычной ситуации.
4 группа включила учащихся, которые достигли уровня базовой подготовки и продемонстрировали способность применять знания и умения в нестандартных учебных ситуациях при решении познавательных и практических задач повышенного уровня. Это распределение по группам в 1 классах школы следующее:
| Группы | 1а пилотный | 1б пилотный | 1в |
| 1 | 4% | 7% | 22% |
| 2 | - | - | 6% |
| 3 | 13% | 4% | 28% |
| 4 | 83% | 89% | 44% |
В прошедшем учебном году учащиеся 5 классов во время аттестации школы тестировались за курс начальной школы и показали следующие результаты:
| Классы | Тестируемы предмет | Уровень обученности | Качество обученности |
| 5а | Литературное чтение | 88% | 46% |
| 5б | Математика | 80% | 36% |
| 5д | Русский язык | 100% | 78% |
В связи с невысокими результатами независимого тестировании методическим объединением совместно с учителями 5 классов был проведен детальный анализ результатов, который позволил наметить пути устранения выявленных пробелов и выстроить индивидуальную траекторию развития каждого ученика начальной школы в основной школе.
Основой успешного обучения в начальной школе является умение читать и понимать прочитанное. Традиционно в начале, середине и конце учебного года методическое объединение проводит подробный анализ навыков чтения. Сравнительные показатели у выпускников следующие:
| Проверяемые параметры | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Способ чтения | ||
| Чтение целыми словами + слогами | 0% | 0% |
| Чтение целыми словами | 100% | 100% |
| Темп чтения | ||
| Ниже нормы | 10% | 20% |
| Норма | 30% | 25% |
| Выше нормы | 60% | 55% |
| Качество чтения | ||
| Чтение без ошибок | 52% | 41% |
| Понимание прочитанного | 100% | 100% |
Налицо ухудшение показателей по всем параметрам. Это связано с уменьшением времени на уроках чтения на работу по совершенствованию техники чтения и увеличение времени на работу над содержанием и литературными особенностями текста.
Окружная контрольная работа по литературному чтению делала акцент на глубокую работу с текстом объемного произведения, на умение истолковать значение незнакомого слова, исходя из контекста, на умение построить план и понять главную мысль произведения. Работа показала 100% обученности учащихся и 71% качества. Типичные ошибки (до 28%) связаны с высказыванием своего мнения о том, что автор хотел донести до читателя в этом произведении. По русскому языку контрольная работа показала 99% обученности и 89% качества.
Сравнительные результаты по математике:
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Верное решение задачи | 96% | 89% | 89% |
| Отсутствие вычислительных ошибок | 69% | 63% | 77% |
Типичными ошибками явились вычитание многозначных чисел и умножение на двузначное число.
Контрольная работа по окружающему миру показала 100% уровень обученности и 89% качества.
Результаты окружных контрольных работ были детально рассмотрены на заседании методического объединения. Учителям 4 классов было рекомендовано в оставшееся до конца учебного года время организовать работу по ликвидации выявленных пробелов.
Проанализировав итоги учебного года в выпускных классах, можно сделать вывод, что учащиеся 4 классов, в основном, готовы к обучению в основной школе.
7.1.2. Внутришкольный контроль за образовательным процессом в средней и старшей школе осуществляется по традиционным направлениям:
1. Контроль за качеством преподавания.
- выполнение учебных программ;
- эффективность урока;
- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;
- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;
- индивидуальная работа с детьми;
- соответствие преподавания Программе развития школы;
- выполнение санитарно-гигиенических требований;
- взаимосвязь базового и дополнительного образования;
- формирование компетенций учащихся.
- Контроль за качеством обучения:
- уровень знаний, умений и навыков учащихся;
- достижение государственных образовательных стандартов;
- навыки самостоятельного познания учащихся;
- готовность к освоению содержания образования на профильном уровне, на повышенном уровне (гимназические классы);
- степень готовности учащихся надомного обучения к обучению в общеобразовательных классах, их социальная адаптация.
- Контроль за ведением школьной документации:
- ведение классных журналов;
- ведение ученических дневников;
- ведение ученических тетрадей;
- оформление личных дел учащихся.
План внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы.
Формирование плана внутришкольного контроля производится на основании анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.
Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.
Учителями начальной школы в прошедшем уч. году проводилась систематическая работа с одаренными детьми, которая принесла свои результаты:
Ученик 4 «А» класса Багмет В. стал победителем окружного конкурса «Эрудиты Северного округа»;
Ученик 3 «В» Бунаков И., ученик 4 «Г» Жарков В. и ученица 2 «А» Смолина А. заняли I место во Всероссийском конкурсе по русскому яз. «Русский медвежонок»;
Ученица 4 «А» Антипинкова М., ученик 3 «В» Царев К., ученик 2 «А» Азерьянц В. заняли I место в конкурсе по математике «Кенгуру»;
Ученица 3 «В» класса Левина А. заняла II место в конкурсе по английскому яз. «Бульдожонок».
В первые учащиеся начальной школы показали отличные результаты не только в интеллектуальных конкурсах, но и в творчиских. Ученица 3 «В» Хафизулина Д. заняла I место в окружном конкурсе по изобразительному искусству, а ученик того же класса Кутя А. занял I место в конкурсе «Информационные компьютерные технологии».
Итогом работы по внедрению проектно – исследовательской деятельности в учебно-воспитательный процесс стало участие учителей и учащихся нашей шолы в районных и окружных конкурсах:
Учащиеся 2 «В» под руководством Феклистовой Н.Г. заныли II место в окружном конкурсе «Открытие» с проектом «Знакомьтесь, велосипед»;
Учащиеся того же класса приняли участие в окружном конкурсе «Огонь – друг, огонь - враг» в 4-х номинациях и заняли 4-е место.
7.1.3. Система внутришкольного контроля старшей и средней школы
Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.
Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качество обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к Московскому образованию современным обществом к выпускнику (социальная активность, компетентность, адекватность современному обществу) и позволяющие создать целостную образовательную среду.
Задачи внутришкольного контроля:
- осуществлять контроль за достижением учащихся уровня обученности в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
- осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
- осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;
- осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;
- осуществлять контроль за организации преемственности в преподавании и обучении между I, II и III ступенями обучения;
- осуществлять контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к образовательному процессу;
- осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного образования;
- осуществлять контроль за внедрением в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий;
- осуществлять контроль за обеспечением выбора программ преподавания элективных курсов;
- осуществлять контроль за созданием психологически комфортной среды обучения.
Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволит иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы.
Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обучения, воспитанности и развития учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования, выбор форм, средств и мотивов обучения.
Главным итогом проведения внутришкольного контроля является достижение всеми учащимися базового уровня обученности, соответствующего государственным общеобразовательным стандартам, педагогическая диагностика «неудач», мониторинг эффективности учебно-воспитательного процесса.
Внутришкольный контроль способствовает обеспечению приемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов внутришкольного контроля является базой для модификации учебного плана.
Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям:
1. Контроль за качеством преподавания.
- выполнение учебных программ;
- эффективность урока;
- методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;
- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;
- индивидуальная работа с детьми;
- соответствие преподавания Программе развития школы;
- выполнение санитарно-гигиенических требований;
- взаимосвязь базового и дополнительного образования;
- формирование компетенций учащихся.
- Контроль за качеством обучения:
- уровень знаний, умений и навыков учащихся;
- достижение государственных образовательных стандартов;
- навыки самостоятельного познания учащихся;
- готовность к освоению содержания образования на профильном уровне, на повышенном уровне (гимназические классы);
- степень готовности учащихся надомного обучения к обучению в общеобразовательных классах, их социальная адаптация.
- Контроль за ведением школьной документации:
- ведение классных журналов;
- ведение ученических дневников;
- ведение ученических тетрадей;
- оформление личных дел учащихся.
План внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы.
Формирование плана внутришкольного контроля производится на основании анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы.
Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.
Результаты анализа проведенных за год работ
по русскому языку и математике (II - III ступень)
Русский язык
| Параллель | % качества знаний на начало учебного года | % качества знаний на конец учебного года |
| 5-е классы | 55% | 57% |
| 5-е классы гимн | 89% | 92% |
| 6-е классы | 40% | 45% |
| 6-е классы гимн | 84% | 88% |
| 7-е классы | 32% | 36% |
| 7-е классы гимн | 76% | 74% |
| 8-е классы | 30% | 34% |
| 9-е классы | 49% | 52% |
| 10-е классы | 64% | 64% |
| 11-е классы | 53% | 53% |
Математика
| Параллель | % качества знаний на начало учебного года | % качества знаний на конец учебного года |
| 5-е классы | 52% | 52% |
| 5-е классы гимн гимназиче | 96% | 96% |
| 6-е классы | 38% | 40% |
| 6-е классы гимн | 84% | 84% |
| 7-е классы | 28% | 28% |
| 7-е классы гимн | 84% | 78% |
| 8-е классы | 33% | 31% |
| 9-е классы | 44% | 49% |
| 10-е классы проф | 56% | 56% |
| 11 -е классы проф | 38% | 38% |