Тема урока. Дата проведения

Вид материала

Урок

Содержание

Элементы дополнительного (не обязательного) содержания.
Тип урока

Подобный материал:

1 2 3 4

№

п/п

Изучаемый раздел.

Тема урока.

Дата проведения

Виды контроля, измерители

Элементы дополнительного (не обязательного) содержания.

/НРК, экология,

подготовка

к

ЕГЭ/

Примерное домашнее задание

Кол-во часов

Тип урока

По плану

факт

Планируемые результаты освоение материла.

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

1-2

Введение. Русская литература ХХ века. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века

Урок изучения нового материала

Знание основных тем, поднимаемых писателями ХIX века. Знание особенностей взглядов Л. Толстого и тем, поднимаемых им в произведении. Знание особенностей творческой манеры А. Чехова.

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя.

Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана.

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная). Фронтальный опрос. Ответы на вопросы. Оценка материала, изложенного учащимися по творчеству _ Л.Н. Толстого, - А.П. Чехова (Д/з). Фронтальный опрос (элементы).

«Вечные» темы русской классики. Отображение в литературе исторической эпохи. Пути развития татарской литературы в начале ХХ века. Взаимодействие литературных направлений. Литература и искусство начало ХХ века.

И.А. Бунин. Жизненный и творческий путь. Размышление о России в повести И. Бунина «Деревня».

Урок знакомства с биографией.

Знание основных фактов биографии Бунина. Общественно – политическая обстановка в России на рубеже ХIX – ХХ веков, ее влияние на развитие литературы.

Письменный ответ на вопрос 2. с. 26. Совершенствование навыков тезисной записи.

Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение другого учащегося и аргументировать свою точку зрения.

Проверка тезисов (выборочная). Оценка рецензии на ответ одноклассника. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Традиции Л. Толстого в творчестве И. Бунина. Связь с историей России рубежа

ХIX – ХХ веков. Александр Лаврентьев, сын Бунина, в войне против татар был убит под Казанью Упражнения для глаз; природа, врачующая душу

«Господин из Сан – Франциско». Острые чувства кризиса в рассказе.

Раскрыть философское содержание рассказа Бунина.

Развитие умения выделять художественные детали и навыков анализа.

Проверка письменных ответов. Оценка анализа рассказа «Легкое дыхание». Работа в группах.

Традиции И. Тургенева и А. Чехова в бунинской прозе. Лирический пейзаж в прозе И. Бунина и в живописи М.В. Нестерова.

Ф. Амирхан

«Принесите мне цветы».

Рассказы И. А. Бунина о любви «Легкое дыхание», Темные Аллеи».

Знание содержания рассказа..

Углубить знания учащихся о реалистических и символических чертах художественной изобразительности.

Ответы на вопросы. Оценка индивидуальных домашних заданий. Фронтальный опрос.

Упражнения для глаз; природа, врачующая душу.

Тест по творчеству И.А.

Бунина

В. Ч. Анализ рассказов Бунина «Грамматика любви», «Солнечный удар».

Урок внеклассного чтения

Зачет по творчеству Бунина.

Урок контроля знаний

Жизнь и творчество А. Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

Биография писателя, знание текста рассказа. Теоретические сведения: роль детали в произведении. Очерковая проза. Символика, детали.

Навык анализа прозаического текста. Комментированное чтение

Мини – сочинение:

«О чем заставил меня задуматься рассказ А. Куприна «Гранатовый браслет?» Характеристика героев; ответы учащихся на вопросы; хронологическая таблица по биографии и творчеству автора. Запись лекции учителя, индивидуальная работа, выразительное чтение фрагментов текста, фронтальный опрос, сообщения учащихся.

Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций. Ностальгия. Это болезнь физическая или нравственная? Выскажите своё мнение, используя факты биографии А. Куприна

Тест на восприятие прочитано

го.

Изображение кризиса армии, как кризиса русской жизни в повести «Поединок».

Знание текста произведения и умение комментировать отдельные эпизоды.

Характеристика героев. Навык анализа прозаического произведения; комментированное чтение.

Тесты, ответы учеников на вопросы, характеристика героев. Фронтальный опрос, выразительное чтение, комментированное чтение, записи в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения.

Толстовские мотивы в повести А. Куприна «Олеся» Упражнения для глаз

Талант любви в рассказе Куприна «Гранатовый браслет».

Самостоятельная подготовка к уроку. Определить конкретно – историческое и общечеловеческое содержание произведения. Оценить идейно- художественные искания писателя в контексте эпохи; анализировать поступки человека, связно излагать мысли.

Умение учащихся исследовать, высказать собственные суждения.

Устный контроль. Беседа, комментированное чтение. Сообщения учащихся, работа с текстом, беседа.

Мотив дуэли в русской классике. Отражение нравственного противостояния героя и среды в русской литературе.

Тест на восприятие прочитано

го.

11-12

Подготовка к сочинению. Сочинение по творчеству И. Бунина и А. Куприна.

Урок- обобщение

Развитие монологической речи. Обобщение.

М. Горький. Очерк жизни и творчества. Композиция романтических рассказов. Ранние произведения М. Горького.

Жизненный и творческий путь М. Горького. Ранее изученные произведения писателя. Литературно – исторические места в Казани, связанные с именем М. Горького. Читательские способности учащихся (рассказы). Знание теории литературы: жанр – рассказ. Литературные направления – романизм. Русские писатели – предшественники Горького.

Развитие речи учащихся (аргументированные ответы, разные точки зрения, умение вести беседу и отстаивать свою позицию).

Хронологическая таблица жизни и творчества писателя. Фронтальный опрос; запись лекции учителя и выступлений учащихся; видеозаписи.

Индивидуальная и коллективная работа, устная и письменная форма опроса.

М. Горький и писатели объединения «Среды». Горький и Шаляпин. Горький и Чехов. Казанский период жизни писателя (факты и документы); 3-я ч. автобиогр. трилогии – «Мои университеты»;изображение встречи М. Горького с группой татарских писателей в поэме Х. Такташ «Письма в грядущее»; переписка с К. Наджми. Романизм в произведениях Пушкина и Лермонтава. Экранизация ранних рассказов Горького (к/ф «Табор уходит в небо»).Отражение казанского периода жизни в рассказах «Коновалов», «Супруги Орловы».

Тест на восприятие прочитано

го.

Особенности жанра и конфликт в пьесе «На дне».

Знание традиций классической литературы; умение обобщать и делать выводы.

Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы; развитие коммуникативной культуры личности.

Сообщения учащихся; устные ответы на вопросы; контроль записи в тетрадях.

«Новый» герой в новых исторических условиях. Связь с татарской литературой.

Во что веришь – то и есть. Роль Луки в раме «На дне».

Чтение по ролям с комментированием. Выборочный пересказ отдельных сцен в пьесе «На дне». Составление плана к отзыву об одном персонаже пьесы.

Чтение по ролям (трактовка персонажа); характерные особенности драмы – поиск доказательств; составление словесных портретов героев.

М. Горький и МХАТ.

И. Анненский о драматургии Горького («Книги отражений»). Горький и Чехов (письма, воспоминания). История постановки пьес «На дне» и «Мещане» Горького на сцене драматического театра в Казани. Тест на восприятие прочитано

го.

Вопрос о правде в драме Горького «На дне».

«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение; трактовка образов Сатина и Луки (разная интерпретация игры актёров). К.С.

Сообщения учащихся об обитателях ночлежки (по выбору). Критическая оценка поступков героев; использование цитат для аргументированных ответов;

Умение соблюдать правила общения (умение спорить).

Фронтальный опрос; комментирован ное чтение; тесты.

Актёры МХАТа (разные поколения) о пьесе «На дне». Сопоставление с пьесами Г. Камала «Несчастный юноша» и

Г. Кулахметова «Молодая жизнь». Выполнение теста (внимательное чтение: детали, характеризующие героев, раскрывающие идею произведения).

В. Ч. Обзор романа М. Горького «Мать».

18-19

Сочинение по творчеству М. Горького.

Уровень начитанности. Анализ художественного произведения. Коммуникативная грамотность. Правописная грамотность

Соотношение частей сочинения. Использование цитат в работе.

Составление плана (сложного, тезисного, цитатного).

Традиции русской сатиры в прозе А. Аверченко.

Знание биографии и творчества писателей.

Умение работать со справочными материалами

Серебряный век русской поэзии. Символизм. Старшие символисты.

Биография и творчество поэтов Серебряного века, особенности эпохи, характерные черты и признаки модернистских направлений.

Знать новые понятия: декадентство, символизм, акмеизм, футуризм

Сообщения учащихся – искусствоведов (инд.) Составление тезисов лекции (групп.)

иметь навыки выразительного чтения, дискутирования.

Умение конспектировать, работать со статьёй учебника

Ответы учеников, чтение и анализ стихов,

Традиции русской литературы пушкинской эпохи. Поэтические открытия Фета. Символизм в русской живописи (В.Э. Борисов – Мусатов, М. А. Врубель, К.С. Петров – Водкин). Символизм в музыке (А.Н. Скрябин, С.В. Рахманинов, И.Ф. Стравинский). Поэзия Золотого века (Фет, Некрасов).

Стихи – бальзам души.

Тест по поэзии Серебряно

го век

Поэзия младосимволистов.

Краткая хар- ка поэтики и мировоззрения младосимволистов.

В.Я. Брюсов

Биография В.Я. Брюсова, особенности его поэтики, образы – символы в стихах поэта, умение анализировать стихотворение.

«Слово» о поэте и его художественном мире; выявлять при меты стиля творчества поэта, давать оценку произведения

Развитие исследовательских навыков.

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, чтение и анализ стихотворений. Контроль за составлением тезисов (самоконтроль).

Традиции формы посвящения в русской литературе (В.А. Жуковский «Вяземскому» и «Пушкину», А.С. Пушкин «К другу стихотворцу», «Поэту»).

Упражнения для глаз

Blog

Тема урока. Дата проведения

Содержание