Geum.ru

Технология модульного обучения

Вид материалаСеминар

Содержание


Этапы модульного обучен ия.
Урок – модуль№4 в разделе « электростатика»
Ход работы.
Карточка № 2
Карточка №3
Подобный материал:
Из опыта работы учителя физики ВСОШ №1 Мищенковой.Э.Д.

ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.


В старших клссах модульное обучение предполагает использование лекционно - семинаро-зачётные системы обучения. Начинается модульное обучение с выбора темы урока и постановки комплексных частных дидактичнских задач. Учителю следует формировать триединую дидактическую задачу (ТДЦ) и осуществлять ее на уроке.


1)Обрщеобразовательный аспект ТДЦ предусматривает чёткое определение объёма и уровня знаний, уровня формирования умений и навыков (специальных и общественных), ликвидацию конкретных пробелов в знаниях

2) воспитательный аспект включает формирование основных мировоззренческих идей и качеств личности (нравственных, эстетических, экологических).

3) Развивающий аспект предполагает способность овладения основными способами мышления,(сравнения, сопоставления, анализ, синтез, обобщения систематизация); реализацию реальных возможностей для развития речи у каждого ученика; обеспечение овладения всеми видами памяти, развитие мировоззренческих интересов, развитие самостоятельности.

Важная задача учителя – донести цель работы до учеников, выработать у них умение ставить перед собой цель в соответствии с задачами урока; с учётом особенностей и возможностей коллектива класса. Цель учебной деятельности ученика_ это предполагаемый результат.

ЭТАПЫ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕН ИЯ.

Первый этап обычно предполагает собой лекцию, содержащую изложение темы, методов и порядка учебных действий в виде блоков.

Второй этап – это система уроков по отработке теоретического материала в виде практических, семинарских и других занятий. На этих уроках учащиеся самостоятельно,

Пользуясь учебником, усваивают материал, выполняют упражнения, закрепляют получены знания, выполняют упражнения закрепляют материал. Каждый из них выбирает необходимый ему уровень сложности и выбрав свой уровень выполняет программу, заданную на лекции. Эта работа проводится в группах постоянного или сменного состава.

Во второй этап входят лабораторные работы, на которых формируются экспериментальные умения и навыки

Третий этап – решение задач по теме. Его цель – углубление и развитие знаний.

Контрольная работа и зачёт по теме - последний этап изучения темы. Зачёт подводит итог работы.

УРОК – МОДУЛЬ№4 В РАЗДЕЛЕ « ЭЛЕКТРОСТАТИКА»

Тема урока: «Напряжённость электрического поля, принцип суперпозиции полей. Силовые линии».

Тип урока: Семинар по отработке нового материала.

ЦЕЛЬ:

. 1.Образовательная: отработка новых понятий и положений по методике взаимообмена знаниями (запомнить определения напряжённости, усвоить принцип суперпозиции полей, знать направление силовых линий).Научиться осознано применять при решении задач.

2.развить умение пересказывать, выделять главное, сравнивать, анализировать, отвечать на вопросы.

3.Воспитывать умение работать в коллективе, культуру речи и ощущения, умение слушать, т.е. коммуникабельность.

Оборудование: На столах учащихся – рабочие тетради, учебники, карточки (блоки алгебраического предписания учебной деятельностью).

На столе учителя запасные карточки и решение всех задач для самостоятельной работы.

ХОД РАБОТЫ.

Инструктаж – 2мин.

2Отработка шести карточек в парах сменного состава ( самостоятельная работа учащихся, самоконтроль, самокоррекция, взаимоконтроль) – 60 мин.

3.Защита на малой группе (зачёт по карточкам ). Каждого учащегося слушает вся группа (первая часть). Задают вопросы, оценивают_18 мин.

Итог : 1. отработали основные вопросы темы.

2.научились пользоваться полученными знаниями.

3. получили знания, которые необходимы по теме (Потенциал, разность потенциалов).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточки БЛОК – МОДУЛЬ № 2

Карточка №1

1.Ответить на вопросы :Близкодействие и действие на расстоянии.

Электрическое поле.

2. Образец решения задачи.

Два точечных заряда 2 Кл. и 3 Кл. находятся в вакууме на расстоянии 1м. друг от друга. Найти напряжённость поля в точке, находящейся между ними в точке о,6м. от большого заряда .

Подробно объясняется. Даётся алгоритм решения задачи
  1. Задача для самостоятельного решения.
  2. Два заряда + 3 Кл. и - 2 Кл., находятся в вакууме на расстоянии 0,2 м. друг от друга.

Определить напряжённость поля в точке, находящейся на расстоянии 0,05м. от первого

Заряда на прямой, соединяющей заряды.


КАРТОЧКА № 2

1.Электрическое поле. Скорость распространения электромагнитных взаимодействий Природа и свойства электростатического поля.

2.Образец решения задачи.

Почему незаряженный бузиновый шарик всегда притягивается к телу, заряженному зарядом любого знака.?

Решение:

На стороне шарика, ближайшей к заряженному телу, под действием поля наводится заряд пртивоположного знака.
  1. Задача для самостоятельного решения.

На тонких шёлковых нитях подвешены два совершенно одинаковых шарика :один заряженный, другой незаряженный. Как определить, какой шарик заряжен, не используя никаких приборов и материалов?

Подсказка: заряженный шарик притягивается к руке.

КАРТОЧКА №3

Ответить на вопросы:

Напряжённость электрического поля ,напряжённость точечного заряда. Принцип суперпозиции полей.

Образец решения задачи.

Два одинаковых положительных заряда расположены на некотором расстоянии

Друг от друга и однородной среде с диэлектрической проницаемостью э .найти напряжённость поля и точке , удалённой от обоих зарядов на расстоянии 0,05м.

Решение.

Согласно принципу суперпозиции искомая напряжённость равна геометрической сумме

Напряжённостей полей, создаваемыми каждым из этих зарядов.


Диагональ ромба, построенного на векторах есть напряжённость результирующего поля

( СДЕЛАТЬ ЧЕРТЁЖ.ПРИЗВЕСТИ ВЫЧИСЛЕНИЯ).

Задача для самостоятельного решения.

Заряды по 0.1 мкКл расположены на расстоянии 6см. друг от друга. Найти напряжённость поля в точке, удалённой на 5 см. от каждого из них.

Решить задачу для случая .когда один заряд положительный, а другой отрицательный.