План урока: I. Первоначальное восприятие романа > Сочинение-миниатюра «Мое отношение к Базарову» беседа с элементами дискуссии
| Вид материала | Урок |
- Тест №7 Апрель § 2, стр. 13, сочинение-миниатюра по каждому типу речи (3 сочинения), 158.15kb.
- Конспект урока "Кристаллы в природе и технике", 136.76kb.
- Тема урока: Межличностные отношения, 61.86kb.
- Урок-дискуссия с элементами телевизионного шоу. Тема урока : Использование мобильного, 42.43kb.
- Тема урока: «Все ставки жизни проиграл» по повести «Пиковая дама», 53.13kb.
- План урока:( слайд №3) Вступительное слово учителя. Повторительная беседа о значении, 277.02kb.
- Методические приемы : самостоятельная групповая работа, беседа по тексту с элементами, 93.76kb.
- Н. В. Гоголя «Ревизор» учитель: Провоторова О. П. «На зеркало неча пенять, коли рожа, 136.61kb.
- План-конспект открытого урока по теме: «Конфликт в обществе», 61.4kb.
- Урок развития речи, проведенный в 7 классе Тема урока, 67.46kb.
Технологические карты
уроков литературы по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Автор: учитель русского языка и литературы высшей категории Ильясова А.А.
Использование технологических карт (технология проблемно-модульного обучения, автор М.А. Чошанов) помогает реализовать основные цели школьного образования: научить учиться, решать стандартные и творческие задания, ориентироваться в мире ценностей.
Технологическая карта № 1
| Тема урока | «Преобразования необходимы…» |
| План урока: | I. Первоначальное восприятие романа 1. Сочинение-миниатюра «Мое отношение к Базарову» 2. беседа с элементами дискуссии II. История создания романа 1. Творческий замысел, прототипы 2. Смысл названия романа III. Как роман связан с эпохой |
| Планируемые результаты | Проследить, как эпоха отражается в романе; раскрыть идейно-художественное своеобразие романа; развивать навыки работы с текстом |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Дать исторически конкретную характеристику эпохи |
| Методы обучения | Проблемный. Частично поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный урок |
| Приемы деятельности учителя | 1. Выявление восприятия произведения 2. Беседа 3. Постановка проблемы 4. Работа с текстом |
| Познавательные задания | 1. Почему в самом начале романа названа точная дата действия 2. Каково положение крестьян в это время 3. К какой мысли хочет Тургенев подвести читателя? |
| Организация деятельности учащихся | 1. Пишут сочинение-миниатюру 2. Отвечают на вопросы 3. Работают с текстом 1-3 главы романа 4. Делают записи, выводы |
| Развитие умений учащихся | Самостоятельно анализировать текст, делать выводы, владеть монологической речью |
| Основные понятия и термины урока | Общественная жизнь России, реформа, преобразования, пейзаж |
| Источники информации | Основные: «Отцы и дети» И.С. Тургенева; Учебник литературы Дополнительные: Фогельсон И.А. «Литература учителя» 10 кл.; Книга для учащихся, стр. 51 |
| Домашнее задание | Гл. 5-11, подготовиться к анализу образов главных героев. Подобрать материал из текста |
| Оценки за урок | За сочинение-миниатюру. 2-3 отметки за участие в беседе и работу с текстом |
Технологическая карта № 2
| Тема урока | Поколение «отцов» в изображении Тургенева |
| Планируемые результаты | Выяснить, как изображает Тургенев старшее поколение, отношение братьев Кирсановых к молодежи |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Взаимоотношение отцов и детей |
| План урока: | I. Проверка домашнего задания: Сообщения: а) Н.П. Кирсанов б) П.П. Кирсанов в) Аркадий Кирсанов г) Евгений Базаров II. Отношение братьев Кирсановых к молодому поколению. 1. Факты (зачитать, примеры) 2. Причины такого отношения |
| Методы обучения | Проблемный |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный Поисковый |
| Приемы деятельности учителя | Организация проверки домашнего задания . Постановка проблемы «И что ж, это хорошо?» |
| Познавательные задания | 1. Провести параллель с содержанием романа и биографическим фактом из жизни писателя 2. Рассказать о жизни главных героев 3. Сделать выводы |
| Организация деятельности учащихся | 1. Подготовка сообщений 2. Анализ проблемной ситуации «В чем сущность базаровского нигилизма?» |
| Развитие умений учащихся | 1. Владение монологической речью 2. Анализ фактов |
| Основные понятия и термины урока | Нигилист, нигилизм, народность, демократизм, аристократ |
| Источники информации | Основные: текст романа, учебник литературы. Дополнительные: Писарев Д.И. «Базаров» Пустовойт П.Г. «Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» |
| Домашнее задание | Подобрать материал об отношениях П.П. Кирсанова и Базарова. Сущность их идейных расхождений Выписать наиболее значимые высказывания оппонентов гл. 1-10 Индивидуальные сообщения «Третья дуэль в русской литературе» (герои, причины, исход. Сопоставительный анализ) |
| Оценки за урок | За сообщения – 4 1-2- за участие в беседе |
Технологическая карта № 3
| Тема урока | Спор о принципах. Демократизм и аристократизм. |
| Планируемые результаты | Выяснить сущность идейных расхождений между «отцами» и «детьми» |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Сильные и слабые стороны демократизма и аристократизма |
| План урока: | I. Проверка домашнего задания - Что является предметом спора Павла Петровича и Базарова? II. Беседа по вопросам III. Дуэль Павла Петровича и Базарова Сообщение «Третья дуэль в русской литературе» |
| Методы обучения | Проблемный, частично-поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный |
| Приемы деятельности учителя | 1. Организация работы с текстом 2. Организация беседы |
| Познавательные задания | 1. Ваш взгляд на утверждения оппонентов? 2. В чем видит автор слабости и аристократизма, и демократизма |
| Организация деятельности учащихся | 1. Работа с текстом. 2. Ответы на вопросы. 3. Ведение записей в тетради. |
| Развитие умений учащихся | 1. Работать в заданном темпе. 2. Находить цитаты. 3. Делать выводы. |
| Основные понятия и термины урока | Спор, дуэль, аристократизм, демократизм |
| Источники информации | Основные: текст романа, учебник литературы Дополнительные: Фогельсон стр. 56-58 |
| Домашнее задание | Отношение Базарова и аркадия (подобрать материал) Индивидуальные сообщения: «Кривые зеркала в романе» (Кукшина, Ситников)» |
| Оценки за урок | Сообщение – 1 1-2 – за выполнение домашнего задания 1-2 – за работу с текстом по теме урока |
Технологическая карта № 4
| Тема урока | Дружба в жизни Базарова. Базаров и его «спутники» |
| Планируемые результаты | Рассмотреть отношения Базарова и Аркадия. Выяснить, есть ли в романе единомышленника Базарова |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Дружба в жизни человека |
| План урока | I. Прослушивание сообщений 1. Образы «прогрессистов» (работа групп) - Кукшина - Ситников 2. Отношения Базарова и Аркадия II. Вопрос: «Почему Тургенев показывает Базарова одиноким не только в стране «Отцов», по среди молодого поколения?» III. Тест |
| Методы обучения | Проблемный Частично-поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | Сообщения Беседа Работа с текстом предложения Работа в группах |
| Приемы деятельности учителя | Организация опроса Организация работы с текстом Организация работы в группах |
| Познавательные задания | 1. Что значит дружба в жизни человека? 2. Как она влияет на характер человека, на его поведение? |
| Организация деятельности учащихся | Ответы на вопросы учителя Нахождение нужных цитат в тексте Ведение записей в тетрадях |
| Развитие умений учащихся | Выделять главное, обобщать, внимательно слушать, делать выводы |
| Основные понятия и термины урока | Отношение автора к герою, ирония, карикатура |
| Источники информации | Текст произведения Литературоведческий словарь Учебник |
| Домашнее задание | Перечитать главы «Базаров у Одинцовой» Сравнить его поведение в двух домах |
| Оценки за урок | 2 оценки – за сообщения 2-3 оценки – за участие в беседе, работу с текстом, оценки за тест |
Приложение: тест
Технологическая карта № 5
| Тема урока | «Явление Одинцовой» (Проблема любви в романе) |
| Планируемые результаты | Выяснить, как Базаров раскрывается в любви |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Какое место занимает любовь в жизни человека |
| План урока | 1. Предыстория, портретная и авторская характеристика Одинцовой (домашнее задание) 2. Динамика отношений Базарова и Одинцовой 3. Другие любовные ситуации в романе (работа в группе) - Николай Петрович и Фенечка - Аркадий и Катя - Павел Петрович и Княгиня Р. 4. А может, любовь стоит НАД всем? |
| Методы обучения | Проблемный |
| Формы организации учебной деятельности | комбинированный |
| Приемы деятельности учителя | Опрос Обсуждение проблемы Организация работы в группах |
| Познавательные задания | 1. Из чего складывается впечатление о человека? 2. Как могут развиваться отношения людей? |
| Организация деятельности учащихся | Выступления учащихся с сообщением Поиск ответа на проблемный вопрос Чтение текста Работа в группе |
| Развитие умений учащихся | Отвечать на поставленные вопросы Делать выводы, обобщать навыки сотрудничества |
| Основные понятия и термины урока | Самоуважение, чувство собственного достоинства, цинизм, испытание любовью |
| Источники информации | Основные: текст романа Дополнительные: статья Д.И. Писарева «Базаров» |
| Домашнее задание | Подобрать материал об отношениях Базарова с родителями (гл.3-5, 7, 10, 20-22, 25-28) |
| Оценки за урок | 4-5 оценок за работу по теме урока |
Технологическая карта № 6
| Тема урока | Базаров и его родители |
| Планируемые результаты | Рассмотреть взаимоотношения Базарова с родителями |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Духовная близость детей с родителями |
| План урока | 1. Рассказ об отце Базарова (сообщение) 2. Мать Базарова (сообщение) 3. Беседа по вопросам: - как относится Базаров к родителям, почему именно так? - как автор относится в старшим Базаровым? - почему между отцом и сыном нет и не может быть духовной близости? 4. Письменная работа: Неизбежен ли конфликт между отцами и детьми? 5. Обсуждение вопроса |
| Методы обучения | Поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный урок с показом фрагментов фильма |
| Приемы деятельности учителя | Обсуждение проблемы урока Организация работы с текстом Проведение письменной работы |
| Познавательные задания | Можно ли говорить с бесчувственным Базаровым Осуждает ли Тургенев Базарова |
| Организация деятельности учащихся | Готовят сообщения Отвечают на поставленные вопросы Выполняют письменную работу с последующим обсуждением |
| Развитие умений учащихся | Развитие монологической речи учащихся Развитие письменной речи |
| Основные понятия и термины урока | Портрет, внешность, особенности речи |
| Источники информации | Основные: текст романа «Отцы и дети» Дополнительные: Д.И. Писарев «Базаров» |
| Домашнее задание | Ответ на вопрос «Для чего понадобилось Тургеневу второе странствие Базарова?» |
| Оценки за урок | 2 оценки – за сообщения 5-6 оценок – за письменную работу с последующим обсуждением |
Технологическая карта № 7
| Тема урока | Второе странствие Базарова |
| Планируемые результаты | Определить, как на этот раз складываются отношения Базарова с окружающими Выяснить, для чего нужна Тургеневу такая симметричная композиция |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Закономерность и общественная необходимость борьбы новых людей со старыми |
| План урока | 1. Проверка домашнего задания 2. Новый материал «Базаров протии… Базарова» 3. Общий вывод: для чего нужна симметрия |
| Методы обучения | Поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный |
| Приемы деятельности учителя | 1. Организация опроса 2. Беседа 3. Работа с текстом |
| Познавательные задания | 1. В чем смысл человеческого существования? 2. Кто такой «настоящий» человек? |
| Организация деятельности учащихся | 1. Ответ на вопрос домашнего задания 2. Участие в беседе 3. Цитирование текста |
| Развитие умений учащихся | Умение логично высказывать свои мысли, участвовать в беседе, работать с текстом |
| Основные понятия и термины урока | Сложность человеческих взаимоотношений Упрощенное отношение ко всему на свете Композиция романа |
| Источники информации | Основные: текст романа, учебник Дополнительные: Пустовойт П.Г. «Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» |
| Домашнее задание | Ответы на вопросы: 1. Каким открывается нам Базаров перед лицом смерти? 2. Почему Тургенев закончил роман смертью героя? |
| Оценки за урок | 1 оценка - за домашнее задание 2-3 оценки – за участие в беседе по теме урока 1 оценка – за общий вывод |
Технологическая карта № 8
| Тема урока | Смерть Базарова. Отношение автора к своему герою |
| Планируемые результаты | Выяснить, как проявляет себя Базаров перед лицом смерти; Почему Тургенев закончил роман смертью героя; Как относится автор к своему герою |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Здоровье человека. Как к нему относиться? Раздумья о жизни, о судьбе |
| План урока | I. Беседа (по. гл XXVII, XXVIII) 1. Как Базаров старается побороть свое тяжелое настроение? 2. Как Базаров относится к своей болезни? 3. Переживание родителей Базарова во время его болезни 4. Выразительное чтение описания кладбища и посещения родителями могилы Базарова. Какое настроение создается? II. Отношение автора к герою а) почему автор закончил роман смертью героя? б) отношение Тургенева к Базарову III. Подведение итогов урока |
| Методы обучения | Проблемный |
| Формы организации учебной деятельности | Комбинированный урок |
| Приемы деятельности учителя | Постановка проблемы Организация работы с текстом Подготовка вопросов для проведения беседы |
| Познавательные задания | 1. Отношение к своему здоровью 2. Стихотворения в прозе |
| Организация деятельности учащихся | Ответ на проблемный вопрос Выразительно чтение Участие в беседе |
| Развитие умений учащихся | Умение проводить сравнение (отношение к своему здоровью у Базарова и Павла Петровича) Умение анализировать текст Умение делать выводы |
| Основные понятия и термины урока | Отношение автора к герою сравнение |
| Источники информации | Основные: текст романа Дополнительные: учебник, статья Писарева «Базаров» |
| Домашнее задание | Конспект статьи Писарева «Базаров» |
| Оценки за урок | По усмотрению учителя 4-5 отметок за урок |
Технологическая карта № 9
| Тема урока | Споры вокруг романа Д.И. Писарев «Базаров» |
| Планируемые результаты | Знакомство с полемикой вокруг романа Обработка умений работы со статьей |
| План урока | 1. Слово учителя. Полемика вокруг романа (М.А. Антонович, М.Е. Салтыков-Щедрин, Д.И. Писарев) 2. Работа со статьей Д.И. Писарева (проверка домашнего задания) Беседы по вопросам: - что из себя представляет Базаров? (гл. 2,3) - в чем суть сравнения Базарова с Печориным и Рудиным (ул.4) - каково отношение Тургенева к Базарову (гл.5) - каковы взаимоотношения Базарова с другими людьми? (гл.6) - каковы отношения Базарова с родителями? (гл.6) - почему Тургенев заставил своего героя умереть? (гл.10-11) 3. Заключение: какой взгляд вам ближе? Почему? |
| Личностная значимость изучаемого для школьника (связь с жизнью) | Литературно-критическая статья как полный и объективный разбор произведения |
| Методы обучения | Поисковый |
| Формы организации учебной деятельности | комбинированный |
| Приемы деятельности учителя | Организация работы с литературно-критической статьей |
| Познавательные задания | Отношение друзей и единомышленников к Тургеневу |
| Организация деятельности учащихся | Ответы на поставленные вопросы Работа со статьей |
| Основные понятия и термины урока | Литературно-критическая статья Оценка произведения, героя |
| Развитие умений учащихся | Умение работать с литературно-критической статьей Умение конспектировать |
| Источники информации | Основные: статья Д.И. Писарева «Базаров» Дополнительные: Учебник |
| Домашнее задание | Подготовка к сочинению Письменные ответы на вопросы 1. Любовь победила Базарова или Базаров победил любовь 2. Мое первое знакомство с Базаровым и окончательное мнение о нем 3. Нужны ли Базаровы России? |
| Оценки за урок | 3-4 оценки за урок |
Уроки 10-11
Развитие речи
Сочинение по роману
Темы сочинений
1. Отец и сын Кирсановы в романе И.С. Тургенева «отцы и дети»
2. «Значит, вы отрицаете все?» (Базаров и П.П. Кирсанов в романе)
3. Дружба и любовь в жизни Базарова
4. Автор и его позиция в романе
5. «Страстное, грешное, бунтующее сердце…..»
6. «Я с вами не согласен, Евгений Базаров…..»
Приложение 1
Тест (к 4 уроку)
1. Основной конфликт романа «Отцы и дети» является:
а) ссора между П.П. Кирсановым и Е.В. Базаровым,
б) противостояние между Е.В. Базаровым и Н.П. Кирсановым,
в) борьба дворянского либерализма и революционного демократизма,
г) борьба между либеральными монархистами и народом
2. Споры героев романа велись вокруг разных вопросов. Найдите лишнее:
а) об отношении к дворянскому культурному наследию,
б) об искусстве, науке,
в) о положении рабочего класса,
г) об общественном долге, о воспитании.
3. Кому из героев романа соответствуют приведенные характеристики:
а) представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика; слабоволие, поверхностность демократических увлечений, боярские замашки, лень ,
б) противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и к сожалению об уходящем прошлом,
в) натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.
4. Кому из героев романа принадлежат слова: «Мы приблизительно знаем, отчего происходят телесные недуги, а нравственные болезни происходят от плохого воспитания… от безобразного состояния общества, одним словом, исправьте общество, - и болезней не будет»:
а) Аркадию Кирсанову,
б) Н.П. Кирсанову,
в) Е.В. Базарову,
г) П.П. Кирсанову.
5. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании им своей личности:
а) любовь к Одинцовой,
б) разрыв с Аркадием,
в) спор с П.П. Кирсановым,
г) посещение родителей
Ильясова А.А. МОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа № 2», Красногвардейский район