Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области
| Вид материала | Документы |
| Школа на пути развития учебных успехов учащихся Основное содержание этого направления работы Л.И. Карбушева |
- Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области, 2258.97kb.
- Приказ №87 от 09. 10. 2011г. Концепция ресурсного центра «Мебельное производство» государственного, 384.98kb.
- Доклад о состоянии гражданской обороны муниципального образования Кировский муниципальный, 171.25kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными закон, 318.73kb.
- Публичный отчет по результатам деятельности системы образования мо кировский район, 926.29kb.
- Отчёт главы администрации мо «Подпорожский муниципальный район Ленинградской области», 666.22kb.
- Фестиваль-конкурс посвящен Дню памяти благоверного князя Александра Невского. Фестиваль-конкурс, 21.31kb.
- Региональная целевая программа Информатизация системы образования Ленинградской области, 1115.91kb.
- Ленинградская область областной закон о дорожном фонде Ленинградской области, 28.21kb.
- Конституции Российской Федерации; Устава Ленинградской области; Устава муниципального, 33.14kb.
Школа на пути развития
учебных успехов учащихся
В условиях демократического преобразования нашего общества важное значение имеет определение основных направлений обучения и воспитания, поэтому и была разработана педагогическим коллективом школы Программа развития личности ученика, в которой определены основные цели и задачи образовательного процесса и модель личности ученика на каждой ступени обучения.
Одним из разделов программы является направление « Успех».
Завуч по учебно-воспитательной работе оказывал методическую помощь в планировании и организации этой работы с педагогами.
Основное содержание этого направления работы
| Методический совет | Предметные МО | Классный руководитель |
| Анализирует учебную работу по триместрам, корректирует ее. Организует работу семинаров, педсоветов, круглых столов по учебной деятельности. Организует проведение олимпиад, конкурсов, турниров, методических недель и фестивалей, творческих отчетов педагогов, предметных недель. Утверждает положения по проведению предметных методических дел. Изучает, обобщает и распространяет опыт. | Контролируют, проводят анализ, корректируют учебную деятельность педагогов в течение триместра (независимые контрольные и срезовые работы, открытые уроки, взаимопосещение уроков). Проводят предметные недели, вечера, турниры, олимпиады, праздники. Участвуют в смотрах кабинетов, методических фестивалях, творческих отчетах педагогов. Анализируют участие педагогов в методической работе, результативность их деятельности. | Контролирует учебную деятельность учащихся (классные журналы, дневники, посещение уроков). Корректирует учебу учащихся (собеседование с учителями, родителями, оказание помощи через ГПД). Организует проведение малых педсоветов, консультаций; работу психолога с учащимися. Анализирует результаты успеваемости и качества знаний учащихся по триместрам, проводит коррекционную работу. |
Следующая таблица дает наглядное представление об умении педагогов анализировать результаты своей работы и способности корректировать ее. По итогам анализа завуч планирует работу с отдельными педагогами и классами.
| Классы. | Изучаемые предметы | ||||||||
| Русский язык | Математика (алгебра) | Далее идут данные по всем предметам. | |||||||
| Итоги прошлого учебного года | Итоги исходного уровня | Итоги годовой контрольной работы | Итоги учебного года | | | | | ||
| 5а | 40/100 | 25/98 | 30/98 | 25/100 | | | | | |
| 5б | 23/100 | 20/96 | 20/100 | 20/100 | | | | | |
| 6а | И т.д. итоги каждого класса по всем предметам | | | | | ||||
В конце триместра в результате собеседования с классными руководителями выявляются «отличники» и «хорошисты» в классе, неуспевающие учащиеся и причины неуспеваемости; учащиеся, имеющие удовлетворительные оценки только по 1-2 предметам (остальные – хорошие и отличные), а также учащиеся, которые прогуляли больше 5 уроков без уважительной причины.
Данные сведения помогают администрации организовать индивидуальную работу с учащимися класса и отдельными учителями в течение триместра.
Почти со дня основания школы ведется общая сводная ведомость учебных успехов, в которой прослеживаются результаты обучения каждого класса по каждому предмету в течение всего периода обучения в школе, в ней же фиксируются результаты обучения каждого учителя.
Эти сведения заносятся в компьютер и в виде представляется работа каждого учителя по каждому предмету. Анализ позволяет спланировать контроль и руководство по учебной работе в следующем учебном году (индивидуальную работу с отдельными учителями, классами, классными руководителями; оказание методической помощи, увидеть направления учебной работы).
Кроме этого, анализируется успешность обучения каждого класса за 2-3 года. Качество знаний учащихся сравнивается с наименьшим показателем качества знаний по предмету, классному руководителю предлагается при большом несоответствии выявить причины и спланировать работу по устранению их; администрация школы планирует работу с классами «риска» и обучению классных руководителей анализу учебной деятельности класса.
В программе «Успех» определены и основные параметры ЗУН на каждой ступени обучения учащихся, что помогает контролировать и корректировать учебную деятельность при переходе на новую ступень (преемственность в обучении).
Важность всей этой работы продиктована необходимостью обучения педагогического коллектива аналитической деятельности и использовании результатов анализа в совершенствовании учебных успехов учащихся.
Большая помощь педагогам и учащимся оказывается психологической службой школы. Педагоги-психологи проводят тестирование умственной зрелости учащихся (Штур), врожденного интеллекта (тест Кеттелла) для осуществления индивидуальной и коррекционной работы, ведутся психологические уроки.
Вся методическая работа школы направлена на совершенствование учебной деятельности, что способствует развитию направления «Успех».
В 1993-1997 году школа занималась проблемой дифференцированного подхода к обучению, большое внимание уделялось совершенствованию методов работы с «сильными» и «слабыми» учащимися, индивидуальной работе.
Методическая тема школы на 1998-2003 годы «Развитие творческих способностей, познавательной активности, воспитание экологической культуры учащихся».
В 1998-2000 гг. педколлектив занимался изучением условий и возможностей развития творческих способностей учащихся школы, факторов формирования познавательной активности, изучением психологических особенностей учащихся и именно тогда возникла идея проведения ежегодного школьного конкурса «К вершинам успеха».
В конкурсе принимали участие школьники, имеющие достижения в учебной, внеурочной, спортивной и общественной деятельности в течение учебного года. Итоги конкурса подводились традиционно на учебных линейках по триместрам в каждой параллели, где чествовались учащиеся, имеющие «отличные» или «хорошие» знания, победители школьных олимпиад, конкурсов; активисты, спортсмены школьного уровня.
В конце года проводится праздник «Звезды на школьном небосклоне» для учащихся, имеющих отличные результаты в учебе, или особые достижения по какому-либо предмету; победителей городских, областных предметных олимпиад; дипломантов конкурсов, выставок, спортивных соревнований городского, областного, российского и международного уровней. Здесь же чествуются их учителя и родители. Имена победителей ежегодно заносятся в «Звездную книгу почета».
В 2000/2001 учебном году основное внимание было уделено развитию индивидуальных способностей и познавательных интересов через систему творческих уроков и внеурочную деятельность.
В тематическом планировании каждый педагог школы предусмотрел проведение творческих уроков, объявлял их открытыми для посещения.
В школе проводился парад факультативов, кружков и внеклассной работы по предмету. В параде принимали участие все школьные МО, показывая различные формы работы с учащимися:
- выставки творческих работ (рефераты, рисунки, сочинения, самодельные приборы, модели, таблицы, схемы; изделия с уроков художественного, обслуживающего и технического труда), систему открытых занятий кружков и факультативов, результативность их работы;
- творческие предметные вечера, праздники, предметные олимпиады, конкурсы, турниры;
- дни науки в начальной школе (физики, химии);
- научные экологические конференции.
Учащиеся старших классов проводили занимательные уроки в младшей школе.
Младшие учащиеся участвовали в школьных и городских олимпиадах по математике, русскому языку.
Традиционным в школе становится методический фестиваль, который проводится в последние две недели учебного года, как выставка достижений методической работы за год. Он организуется в выставочной галерее школы, где каждое МО оформляет свой уголок. Здесь представляются:
- методические бюллетени, газеты; творческие работы и поделки учащихся, творческие отчеты о работе кружков и факультативов, копии грамот, дипломов, полученных учащимися в этом учебном году, лучшие тетради, конспекты, доклады, рефераты учащихся;
- обобщенный опыт педагогов;
- дидактический материал по методической теме школы отдельных учителей
Обязательно отражается работа МО по экологическому направлению, наработки данного учебного года.
Возможен и шуточный раздел: виды шпаргалок, игрушек, «непричесанные мысли», курьезы с урока и т.д.
Выставки-фестивали проводятся для всех участников образовательного процесса. Посещение выставки организуется во время классных часов и родительских собраний.
Нельзя обойти стороной и ежегодный школьный смотр всех кабинетов. Во время смотра обращается внимание на возможность и способность кабинета обеспечивать учебные потребности учащихся, развивать их творчество и интерес к изучению предмета, учитываются новые наработки по методической теме школы.
Проведение каждого предметного мероприятия обсуждается на методическом совете школы и обеспечивается разработанными положениями, памятками, методическими рекомендациями.
Система в работе педагогического коллектива по программе «Успех» позволяет развивать творческие способности учащихся, прививать интерес к знаниям, повышать качество образования, а также обобщать передовой педагогический опыт, обучать новым формам методической работы.
Л.И. Карбушева