Аннотация и ключевые слова
| Вид материала | Обзор |
- Реферат Отчет содержит 32 с. Ключевые слова, 25.16kb.
- Реферат Ключевые слова, 70kb.
- Отчет представлен на 51 с., состоит из 5 ч., 12 рис., 2 табл. Ключевые слова, 22.72kb.
- Россия в формирующемся миропорядке: ресурсы и внешнеполитический статус Ключевые слова, 2487.84kb.
- Описание психокоррекционной работы по методу символдрамы и в технике игровой психотерапии, 318.93kb.
- Механизм воздействия инфразвука на вариации магнитного поля земли, 48.07kb.
- Содержит 180 страниц, 39 таблиц, 26 рисунков. Ключевые слова, 222.29kb.
- Омус-2012 Ключевые слова: , 13.52kb.
- «Теория и методология взаимодействия финансового и реального секторов экономики в современных, 493.73kb.
- Отчет представлен на 47 с.; состоит из 4 частей; основная часть содержит 26 пунктов, 23.76kb.
Модернизация образования
Думай, думай..! Че тут думать – трясти надо!
< Притча об обезьяне, палке, дереве и банане >
Общие рассуждения по поводу модернизации
Официальный сайт «Модернизация Российского образования» - www.ed.gov.ru правительства России.
Процесс модернизации – некоторый аналог переходного процесса из теории автоматического регулирования.
| Пространстово параметров системы Исходный ранг системы |         Время | Конечный Ранг | ||
| | Исходное состояние | Переходный процесс с возможным перерегулированием | Новое состояние системы | |
| | | |||
| | Статическая Модель ИС | Динамическая Модель переходного процесса | Статическая Модель НСС | |
В реальной жизни переходный процесс – (модернизация, перестройка и т.д.) приводит к так называемым трансформационным спадам.
Обсуждая модернизацию образования, полезно вспомнить замечание ректора МГУ Садовничего, сделанное на телевизионном круглом столе В.В.Позднера о том, что за 250 лет существования Московского университета проводилось около 50 реформ, из которых полезными, по оценкам Ректора, было около 5.
Анализ качества управления на основе «сдержек и противовесов»
Система образования и складывающиеся в ней отношения во многом могут быть описаны в терминах "Системо-Зоны", как крайнего выражения человеческих отношений в условиях борьбы за выживание по А. Солженицину.
Для описания в рамках самосохранения может быть применена модель гомеостаза - динамического равновесного состояния по Ю.М. Горскому {см. Горск}.
Рассмотрим в качестве объекта управления один структурный уровень - обычную общеобразовательную школу, основной педагогический персонал которой составляют, скажем, условно по А. Солженицину не "Мужики", как в Зоне, а «Бабы» (термин описательный, а не ругательный), условно подразделенные на Стариков - Молодеж - Средний класс.
Уровень управления, в терминах Зоны: Паханы-Блатные-Придурня.
В зависимости от ситуации группы вступают в коалиции. Например, «Средний класс» педагогического персонала может объединиться с «Молодежью» против увеличения неоплаченной нагрузки, противоборствуя давлению Государства (эксплуатирующего «энтузиазм»), реализуемого администрацией, поддержанной «Блатными» и «Стариками». Либо …
| Общее | Схема управления соответствует подходу Горского – «склеивание антогонистов» | ||
| Основная программа | Дополнительное обучение и экстернат | ||
| | |  | |
| Управление | |||
| "Паханы" - "Блатные и Приблатненные" - "Шестерки" - "Придурня" (Методисты и Наука) | |||
| Основной персонал - "Бабы" | |||
| «Средний класс» | |||
| "Старики" | «Молодеж» | ||
| | |||
Задачи для решения.
Качество управления системой образования может быть оценено на основе биологических моделей {cм. Био} изменения численности популяций (в частности и преподавателей) и статистических данных по округам образования.
«Я Вам не скажу за всю Одессу», однако попробую предложить некоторые частные модели, связанные с внедрением перспективных технологий дистанционного образования.
Технология и организация дистанционного обучения
Дистанционное обучение – результат социального заказа и технологического прогресса.
Известный метод дистанционного обучения - заочное обучение, которое существует более 100 лет и при достаточной мотивации обучаемого позволяет говорить о возможности самостоятельного обучения по широкому кругу дисциплин.
Среди других технологий дистанционного обучения следует упомянуть кейс технологию – как комплектование учебно-методических материалов поддержки обучения в специальный набор – кейс и телевизионное обучение.
Общение с преподавателями консультантами при кейс-технологии осуществляется в региональных учебных центрах.
Эксперименты по доставке учебного материала с помощью радиотелевидения и магнитофонов как носителей больших объемов информации на начали проводиться с 40 годов прошлого века. Расширение возможностей общения Учитель-Ученик за рамки очных сессий заочного обучения, переход к непрерывному процессу самообразования, позволяет говорить о качественном переходе от обучения к образованию.
К сетевым технологиям относятся Интернет-технологии и технологии обучения на основе локальных и глобальных вычислительных сетей.
В интернет-технологии сеть используется для обеспечения учебно-методическими материалами, а также для интерактивного общения Ученик-Учитель.
Данная технология по сравнению с вышеперечисленными и сохранившими свою актуальность и право на существование кейс- и TV-технологиями, обладает рядом существенных преимуществ
Во первых, интернет-технология позволяет проводить занятия по индивидуальному расписанию, сохраняет контакт с преподавателем, так как на мой взгляд – переход от необученного состояния к состоянию обладания новым Знанием – чисто человеческое психологическое явление – некоторое таинство.
Следующий человеческий аспект, явно влияющий на результативность обучения – «стадное» поведение обучаемого, возможность формирования в целях эффективного обучения некоторого электронного кампуса или электронного университета.
Наиболее перспективным на настоящий момент является, безусловно, интернет-обучение.
Первая схема организации дистанционного обучения - самообучение. Глубоко мотивированный читатель, скорее всего не нуждается в каких либо системах обучения. По образному выражению Эндрю Сэндлера, руководителя направлений разработки обучающих программ IBM, «лучшая система обучения, которую я знаю, это Google, если рассматривать обучение не как просиживание штанов в классной комнате, а как получение ответов на вопросы»!
Классическая схема организации ДО – преподаватель, на основе обучающей системы, ведет занятия со своего рабочего места, организует обратную связь, проводит консультации, тестирование и т.д.
Третья схема – смешанное обучение. Обучаемые входят в суть предмета, находясь на своих местах, а затем посещают учебный центр для очных занятий, прохождения тестов, сертификации, получения документов о достижении квалификации.
Обобщенная схема организации дистанционного обучения представлена ниже.
| Web-сайт | | Интернет-среда | | Обучающийся |
| | | | | |
| Информационные ресурсы
| | Обновление информации | | |
| Преподаватели Тьюторы Консультанты | | Средства общения | | Ученик Студент |
| Управление
| | Тестирование | | Носитель с основным учебным материалом (CD –ROM) |
| Создание и сопровождение
| | | |   |
Основными субъектами системы являются:
- Обучаемые - Слушатели, Студенты, Ученики. Частные лица и сотрудники компаний, которые самостоятельно записываются на изучение курсов, выбирают тип обучения, изучают курс и получают сертификат об окончании курса.
- Авторы и Преподаватели. Ведущие специалисты в своей отрасли знаний проводят онлайн занятия и консультации, проверяют контрольные задания, оценивают работу слушателей.
- Куратор. Сотрудник, отвечающий за планирование обучения: составление расписания курса, зачисление слушателей в группы, контроль процесса обучения.
- Администратор. IT-специалист, обеспечивающий функционирование системы в целом.
Процесс обучения организуется при помощи следующих основных инструментов Системы Дистанционного обучения:
- Консультация преподавателя создана по образцу доски объявлений, разбита по темам курса. Предоставляет незаменимую возможность в любое время задать свой вопрос и получить ответ от преподавателя.
- Онлайн семинар проводится преподавателем, обладающим широким кругом административных возможностей для управления ходом беседы. Служит для проверки знаний слушателей по изученному материалу в режиме реального времени.
- Контрольные задания выполняются слушателями на основе задач, поставленных преподавателем. После проверки преподавателем выставляется оценка.
- Форум предоставляет слушателям возможность общения как друг с другом, так и с преподавателем. Простота и удобство использования делают его идеальным средством обсуждения особенно интересных тем, затронутых в курсе.
Областью применения систем дистанционного обучения является самообразование, повышение квалификации, корпоративное обучение.
Модель процесса дистанционного обучения
На фоне горячих дискуссий о дистанционном образовании, следует уделить внимание существенному вопросу – что может и чего не может обеспечить данная прогрессивная, но не всемогущая технология.
Для выяснения возможностей и ограничений ДО попробуем применить модельный подход, и по меньшей мере описать отдельные стадии процесса обучения.
Начнем с модели обучения.