Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи
| Вид материала | Документы |
- Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 81.67kb.
- Програма курсу «інформатика» для вечірньої (змінної) середньої загальноосвітньої школи, 351.48kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1900.03kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 3471.91kb.
- Номінація: “Використання спеціальних засобів навчання на уроках української літератури”, 12.57kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1641.86kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1892.42kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1499.91kb.
- Програма секції української та зарубіжної літератур відділення мистецтвознавства, 206.16kb.
- На загальних зборах Навчального закладу від 17., 332.57kb.
Програму підготували:
Микола Зубалій, канд. пед. наук, зав. лабораторії Інституту проблем виховання АПН України, член-кореспондент УАН національного прогресу;
Анатолій Борисенко, канд. пед. наук, ст. наук. співробітник Інституту проблем виховання АПН України;
Олександр Остапенко, наук. співробітник Інституту проблем виховання АПН України;
Володимир Столітенко, зав. сектором фізичного виховання і здоров'я Науково-методичного центру середньої освіти Міністерства освіти і науки України;
Сергій Жевага, ст. наук. співробітник Інституту проблем виховання АПН України;
Євген Столітенко, аспірант Інституту проблем виховання АПН України;
Любов Іванова, методист вищої категорії Науково-методичного центру середньої освіти Міністерства освіти і науки України
ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ
Пояснювальна записка
Програма з трудового навчання розроблена відповідно до вимог стандарту освітньої галузі "Технології", де зазначено: "Вимоги освітньої галузі "Технології" конкретизуються у типових програмах з предметів "Художня праця", "Трудове навчання". Вони є невід'ємною частиною особистісно орієнтованої моделі освіти , сприяють формуванню активної особистості, здатної до конструктивного перетворення довкілля на засадах краси і доцільності".
Метою предмета "Трудове навчання" є розвиток
особистості через залучення школярів до творчої праці, засвоєння знань про властивості оброблюваних матеріалів, вивчення засобів праці, формування конструктивного підходу до вирішення трудових завдань і навчання безпеки праці.
У процесі трудового навчання розв'язуються наступні завдання:
— ознайомлення учнів з основами сучасного виробництва та формування умінь і навичок роботи ручними знаряддями праці;
— пропедевтична орієнтація у різних типах професій;
— виховання творчого ставлення до праці;
— посильна участь у продуктивній праці.
Мета і завдання предмета реалізуються на основі змісту кількох основних напрямків життєдіяльності: природа, люди, інформаційні знаки, техніка, художні образи. З огляду на це у програмі виділено п'ять модулів: "Людина і природа", "Я сам та інші люди", "Людина і знаки інформації", "Людина і техніка", "Людина і художнє довкілля". Під час їх вивчення учитель може здійснювати міжпредметні зв'язки або забезпечувати інтеграцію трудового навчання з іншими навчальними предметами.
Нова програма орієнтує на конструктивно-технологічний підхід до вирішення завдань трудового навчання.
Відповідно до конструктивно-технологічного підходу пріоритетним завданням трудового навчання є розвиток загальнотрудових і конструктивних умінь учнів. Недопустимим є орієнтування школярів на оволодівання лише технологічними знаннями і уміннями. Важливо допомогти їм відчути особливості роботи з різними конструкційними матеріалами і відшукати особисто значущі для них, тобто такі, що найкраще забезпечують реалізацію їхніх творчих задумів.
Конструктивні уміння молодших школярів ефективно формуються за умови організації трудової діяльності у формі праці-гри, де роль педагога коригуюча, стимулююча, а не провідна. Практичні роботи у формі праці-гри запропоновано виконувати у складі невеликих творчих груп учнів. Вчитель покликаний забезпечити учням педагогічну ситуацію вільного вибору різних за складністю трудових завдань відповідно до їхніх вікових, психофізіологічних можливостей і потреб у праці.
У реалізації змісту програми основним є метод проектів. Він потребує поєднання словесних, графічних, предметно маніпулятивних способів виконання навчальних дій учнями.
Важливим компонентом нової програми є профорієнтаційна робота з молодшими школярами на рівні профінформації і профдіагностики. Продуктивна праця виконується не лише на уроках, а й у позаурочний час у школі або вдома за спільною домовленістю вчителів, батьків, учнів.
Для контролю навчальних досягнень учнів з трудового навчання програмою запропоновані узагальнюючі практичні роботи за тематикою змістових модулів. Результатом узагальнюючих практичних робіт є підсумкові виставки — композиції. Оцінюючи їх, вчитель орієнтується на рівень володіння учнями безпечними і раціональними прийомами обробки матеріалів ручними інструментами, на уміння впорядковувати робочі місця, на загальнотрудові уміння, які є доступними і необхідними для кожного школяра. Орієнтовні вимоги щодо засвоєння змісту програми подано окремо для кожного класу.
На основі програми вчитель розробляє календарно-тематичне планування. Право розподілу навчального часу за темами надається вчителю. В ході календаризації змісту програми вчитель орієнтується на вимоги навчального плану, за яким у 1 класі на трудове навчання відводиться 2 години на тиждень, а в усіх наступних класах — по одній годині. Вчитель може змінювати кількість запланованих годин, поданих у межах модулів, залежно від інтересу учнів до теми, умов школи, матеріально-технічної бази. Вчитель також може переставляти теми, якщо в цьому виникає необхідність.
Орієнтовний тематичний план
| № п/п | Назва модулів і тем | Кількість годин по класах | |||
| 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||
| 1 | Вступ | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 2 | Людина і природа | 12 | 6 | 6 | 6 |
| | світ професій типу "людина - природа" | | | | |
| | Робота з рослинними матеріалами | | | | |
| | Робота з глиною (або пластиліном) | | | | |
| | Догляд за кімнатними квітами | | | | |
| | Узагальнююча практична робота | | | | |
| 3 | Я сам та інші люди | 18 | 9 | 9 | 9 |
| | Світ професій "людина-людина" | | | | |
| | Побутова праця | | | | |
| | Культура зовнішнього вигляду людини. Робота з папером, нитками і тканинами | | | | |
| | Подарунки та сувеніри для свят. Робота з папером, нитками і тканинами | | | | |
| | Узагальнююча практична робота | | | | |
| 4 | Людина і знаки інформації | 10 | 5 | 5 | 5 |
| | Світ професій "людина - знакові системи" | | | | |
| | Умовні знаки передачі інформації. Робота з картоном і матеріалами хімічного походження | | | | |
| | Узагальнююча практична робота | | | | |
| 5 | Людина і техніка | 12 | 6 | 6 | 6 |
| | Світ професій "людина - техніка" | | | | |
| | Технічні конструкції. Робота з різними матеріалами | | | | |
| | Робота з технічним конструктором і різними матеріалами | | | | |
| | Робота з будівельним конструктором і різними матеріалами | | | | |
| 6 | Людина і художнє довкілля | 14 | 7 | 7 | 7 |
| | Світ професій "людина - художні образи" | | | | |
| | художні техніки декоративного і ужиткового мистецтва | | | | |
| | Макетування архітектурних форм | | | | |
| | Художнє конструювання предметів побуту | | | | |
| | Елементи паркового мистецтва | | | | |
| | Узагальнююча практична робота | | | | |
| | Всього | 70 | 35 | 35 | 35 |
ПРОГРАМА
1 клас
1. Вступ
Завдання предмета "Трудове навчання".
Основні сфери трудової діяльності людини: природа, інші люди, інформаційні знаки, техніка, художні образи.
Види праці: розумова, фізична, художня. Значення ручної праці для розвитку особистості ("розум дитини — на кінчиках пальців").
Організація робочого місця. Прийоми різання ножицями. Техніка безпеки під час роботи з ножицями. Прийоми користування клеєм (повторення).
Інструменти і матеріали для графічних робіт: олівець, папір, гумка, лінійка, шаблони і трафарети.
Розпізнавання товстої суцільної лінії та лінії згину (штрихпунктирної з двома точками) серед інших графічних ліній. Напрями у зображенні ліній: вниз, вгору, праворуч, ліворуч.
Довжина і ширина у заготовках з паперу прямокутної форми. Лицьовий і зворотний бік заготовок з кольорового паперу. Розмітка аркуша паперу шляхом згинання по довжині або ширині.
Використання шаблонів найпростіших форм.
Практична робота.
Організація і прибирання робочого місця (ігрова форма). Повторення раціональних прийомів різання ножицями, користування клеєм, правил техніки безпеки під час роботи з ножицями.
Вправи на різання та згинання паперу. Проведення від руки графічних ліній різного типу на аркуші в клітинку.
Складання паперових смужок навпіл і "гармошкою".
Орієнтовні вироби (на вибір учителя): закладки з паперу для підручників, аплікації на прямокутному аркуші або інші.
2. Людина і природа
Тема 2.1. Світ професій "людина — природа".
Ознайомлення учнів з професіями типу "людина — природа" (фермера, лісника, садівника або іншими).
Зустріч зі спеціалістами природничих галузей або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд діафільму, відеофільму, слайдів, фотографій тощо.
Виявлення інтересів учнів до професій типу "людина — природа".
Практична робота (на вибір учителя).
1. Колективне оформлення альбому "Людина і природа" або інших наочних матеріалів з профорієнтації.
2. Виготовлення аплікації на теми "Я і природа", "Мій улюблений куточок природи" та ін.
Тема 2.2. Робота з рослинними матеріалами.
Поширені рослинні форми своєї місцевості (листок клена, дуба, чашечка жолудя, шишки, каштани). Поєднання простих форм у більш складні композиції і конструкції. Вибір кольорової основи для площинної композиції.
Інструменти і пристосування для роботи з рослинними матеріалами: підкладна дощечка або клейонка, ножиці, щіточка для клею, клей ПВА. Організація робочого місця для роботи з рослинними матеріалами. Безпечні прийоми різання рослинних матеріалів ножицями. Раціональні способи з'єднання рослинних матеріалів (клеєм, пластиліном, зв'язуванням нитками).
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Виготовлення колекцій з природних матеріалів.
2. Виготовлення гербарію.
3. Виготовлення аплікацій.
4. Виготовлення композицій на кольоровому тлі.
5. Створення об'ємних виробів з жолудів, шишок, каштанів (поєднання 2—3 природних форм).
Орієнтовні вироби: колекція "Дари лісу"; гербарій; аплікації "Берегиня", "Золота осінь"; композиції на кольоровому тлі "Ліс удень", "Ліс уночі" , об'ємні вироби з природних матеріалів у вигляді звірів, казкових персонажів тощо.
Тема 2.3. Робота з глиною (або пластиліном).
Демонстрація виробів з глини або пластиліну. Визначення їх назв, кількості деталей у виробі.
Інструменти і пристосування для роботи з глиною (пластиліном): стеки, підкладні дощечки. Організація робочого місця для роботи з глиною (пластиліном). Раціональні прийоми ліплення. Планування послідовності дій ліплення за графічним зображенням (спільно з учителем).
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Ліплення барельєфів природних форм з глини або пластиліну ("розфарбовування глиною, пластиліном").
2. Ліплення об'ємних форм овочів і фруктів.
Орієнтовні вироби: міні-макети фруктів, овочів, грибів, розетки, вазони, листя та інші вироби.
Тема 2.4. Догляд за кімнатними квітами.
Кімнатні квіти як окраса приміщення, куточок живої природи.
Інструменти і пристосування для догляду за квітами: дерев'яна міні-лопатка, поролон, оприскувач, лійка, щіточка. Призначення та прийоми користування інструментами і пристосуваннями. Правила догляду за кімнатними квітами.
Форма, колір і місце етикеток з назвами кімнатних квітів (вибір найкращих варіантів).
Продуктивна праця (протягом року).
Протирання листя, вазонів і підвазонників, розпушування ґрунту дерев'яними міні-лопатками, поливання з лійки, оприскування "Росинкою". Самостійне виготовлення етикеток з назвами квітів, їх наклеювання. Заміна або декорування підвазонників (або інші роботи на вибір учителя).
Тема 2.5. Узагальнююча практична робота з модуля "Людина і природа ".
Виготовлення виробів (на вибір учителя).
Створення колективної композиції за мотивами природи з площинних та об'ємних виробів.
3. Я сам та інші люди
Тема 3.1. Світ професій "людина — людина".
Ознайомлення з професіями типу " людина — людина" (вчителя, лікаря, юриста, священика, офіціанта, перукаря, продавця або ін.).
Зустріч з представниками професій сфери обслуговування або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд діафільму, відеофільму, слайдів, фотографій тощо.
Виявлення інтересу учнів до професій типу "людина — людина".
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Колективне оформлення альбому "Людина з іншими людьми" або інших наочних матеріалів з профорієнтації.
2. Оформлення аплікацій з паперу чи природних матеріалів на тему "Лікар", "Учитель", "Перукар" тощо.
3. Колективне виготовлення колажу з журнальних вирізок на тему "Ми серед інших людей".
4. Ліплення об'ємних форм з пластиліну чи глини на тему "Дівчинка", "Хлопчик" тощо.
Тема 3.2. Побутова праця.
Види побутової праці (прибирання житла, приготування їжі, сервірування столу, прання, прасування, догляд за взуттям тощо), їх значення в житті людини.
Культура сервірування столу. Розміщення на столі тарілки, ложки, виделки, ножа і склянки. Використання серветок за столом. Найпростіші способи складання серветок (трикутником, дудочкою, кишенькою, конусом тощо). Розміщення серветок на столі.
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Сервірування стола: розміщення на столі тарілки, ложки, виделки і склянки. Складання серветок (найпростішими способами) за поопераційними малюнками і розміщення їх на столі.
2. Виготовлення аплікації на тему "Сервірування стола" з використанням поопераційних малюнків.
3. Виготовлення макетів декоративного посуду. Сервірування стола виготовленим посудом.
Продуктивна праця (протягом року).
прибирання класних кімнат, території школи, сервірування столу тощо.
Тема 3.3. Культура зовнішності людини. Робота з папером.
Одяг як одна з характеристик культури людини. Основні види одягу: пальто, плащ, сукня, спідниця, сорочка, штани, костюм та ін. Підбір одягу залежно від його призначення (святковий, робочий, домашній, спортивний). Послідовність виготовлення зразків одягу з кольорового паперу способом симетричного вирізування та з використанням картонних шаблонів фігури людини.
Види паперу (2—3 зразки), його властивості: колір, фактура поверхні, зволожувальність. Інструменти і пристосування для роботи з папером (шаблон, гумка, олівець, ножиці, щіточка для клею, пензлик, фарби, клей ПВА). Безпечні прийоми користування інструментами (повторення).
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Виготовлення іграшкового одягу з використанням картонного шаблону "Дівчинка" або "Хлопчик".
2. Виготовлення аплікацій одягу різного призначення з кольорового наперу.
3. Виготовлення силуетів людей в одязі з кольорового паперу.
Орієнтовні вироби: силуети "Господарочка", "Господарик", фартушок, сукня тощо; аплікації: "Так я одягаюсь до свята", "Мій домашній одяг", "Моя шкільна форма"; комплекти паперового одягу (святкового, шкільного, робочого).
Тема 3.4. Подарунки та сувеніри до свят. Робота з нитками і тканинами.
Підготовка до новорічного свята в сім'ї та школі. Традиція подарунків до свят для рідних та близьких.
Подарунки, сувеніри, прикраси, виготовлені власноруч, їх переваги над купленими в торговельній мережі.
Можливості застосування ниток для виготовлення новорічних подарунків і прикрас. Колірна гама ниток при виготовленні та оздобленні виробів нитками. Контурне зображення з ниток на площині. Форма аркуша-основи і способи розміщення зображення на ньому (по довжині і ширині).
Види кольорових ниток залежно від їх призначення (муліне — для вишивання, вовна — для в'язання, бавовняні і шовкові котушкові — для шиття). Властивості ниток (фактура поверхні — гладенькі і блискучі, ворсисті; пластичність, водопроникність). Врахування властивостей ниток під час роботи з ними.
Способи з'єднання ниток між собою та з іншими матеріалами (плетення, зв'язування, скручування, приклеювання до основи). Організація робочого місця для праці з нитками.
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Виготовлення прикрас для ялинки або інтер'єру класу з використанням ниток (переплетення ниток, наклеювання на основу тощо).
2. Виготовлення подарунків для рідних, близьких, друзів з використанням ниток.
Орієнтовні вироби: ялинкові прикраси у вигляді рельєфів з ниток "Ялинка", "Рибка", "Черепаха" або інші; декоративні плетені підвіски з кольорових ниток, вітальні листівки або інші вироби на вибір учителя.
Тема 3.5. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Я сам та інші люди" (на вибір учителя).
1. Створення комплектів паперового одягу різного призначення (у вигляді силуетів, аплікацій тощо).
2. Естетичне оформлення новорічного інтер'єру класу самостійно виготовленими прикрасами.
3. Виготовлення новорічних подарунків для рідних, друзів.
4. Людина і знаки інформації
Тема 4.1. Світ професій "людина — знакові системи".
Ознайомлення з професіями галузей зв'язку (телеграфіста, оператора, радиста), поліграфії (друкаря),
дизайну (художника-графіка), транспорту (водія, автоінспектора), нових інформаційних технологій (програміста) або іншими професіями типу "людина —
знакові системи".
Зустрічі зі спеціалістами сфери знакових систем чи екскурсія на їхні робочі місця, перегляд діафільму, відеофільму, слайдів, фотографій тощо.
Виявлення інтересу учнів до професій типу "людина — знакові системи".
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Колективне оформлення альбому "Знаки довкілля" або створення інших наочних посібників з профорієнтації.
2. Виготовлення аплікації "Я розмовляю по телефону", "Я працюю за комп'ютером" тощо.
Тема 4.2. Умовні знаки передачі інформації. Робота з картоном і матеріалами хімічного походження.
Відомості про використання різних знаків (цифр, символічних знаків, піктограм тощо) у житті людини. Ознайомлення зі зразками поліграфічних ігор, що містять різні умовні знаки. Співрозмірність деталей у виробах (пропорція), врахування під час розробки поліграфічних ігор форми та кольору основи і набору деталей.
Види картону (2—3 назви). Інструменти і пристосування для роботи з картоном (лінійка, олівець, ножиці, гладилка, шаблони, підкладна дощечка, клей ПВА, щіточка для клею). Правила зберігання обладнання. Безпечні і раціональні прийоми роботи з картоном та інструментами (повторення). Користування лінійкою.
Практична робота (на вибір учителя і учнів).
1. Макетування іграшкового комп'ютерного обладнання з картону (обкладинки загального зошита, шматочків дерматину).
2. Виготовлення ігор-саморобок з використанням різних знаків.
3. Конструювання декоративних цифр, символіки, ідеографічних знаків, піктограм.
Орієнтовні вироби: макет комп'ютерного обладнання — "Мишка", "Клавіатура", "Екран монітора"; поліграфічні ігри-саморобки: "Фланелеграф", "Азбука Морзе", "Морська азбука"; макети знаків символіки (герба роду, міста, школи, класу); піктограми дорожніх знаків або інші роботи зі знаками візуальної комунікації.
Тема 4.3. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і знаки інформації".
Виготовлення виробів учнями. Колективне створення композиції.
Орієнтовні об'єкти праці: композиція з різних ідеографічних знаків "Про що сигналізує корабель?", "Про що сигналізують знаки на автомагістралі?", "Святкові цифри днів народження" та інші.