Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи
| Вид материала | Документы |
- Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 81.67kb.
- Програма курсу «інформатика» для вечірньої (змінної) середньої загальноосвітньої школи, 351.48kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1900.03kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 3471.91kb.
- Номінація: “Використання спеціальних засобів навчання на уроках української літератури”, 12.57kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1641.86kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1892.42kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1499.91kb.
- Програма секції української та зарубіжної літератур відділення мистецтвознавства, 206.16kb.
- На загальних зборах Навчального закладу від 17., 332.57kb.
Розділ 11. МИ В КОНСТРУКЦІЯХ ВІДРОДИМ
ДОСКОНАЛІСТЬ ФОРМ ПРИРОДИ.
Технічні конструкції у міському довкіллі.
Тема 1. Фантазери, див творці
наші юні креслярці.
Стилізація природних форм у пошукових технічних моделях.
Тема 2. Ми знавці робіт столярних,
майстри творів дерев'яних.
Моделювання технічних форм із різних конструкційних матеріалів.
Тема 3. Вабить нас металу дотик
до художньої роботи.
Макетування військового спорядження у техніці карбування (тиснення на фользі).
Технічне конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з фольгою і м'яким дротом (карбівка, гумова або картонна підкладки, пристосування для правлення дроту "протягуванням", обценьки, шаблони або трафарети); для конструювання з пиломатеріалів і шпону (ножиці для різання шпону, клей ПВА), щіточка для клею; із деталей технічних конструкторів (ключ гайковий, гвинти і гайки, викрутки, шайби), геометричного і будівельного конструктора, паперу і картону.
Раціональні прийоми підготовки робочих місць, способів трудових дій з різними матеріалами; безпечні прийоми роботи інструментами (ножицями, карбівкою, обценьками, шилом). Планування послідовності трудових дій за технологічною карткою (з допомогою вчителя).
Способи трудових дій (на вибір учнів):
1. Розмітка шпону, паперу і картону за допомогою шаблона або трафарету; вирізування деталей геометричного конструктора, контурних моделей і макетів, комбінування геометричних деталей у пейзажних композиціях.
2. Креслення, вирізування і конструювання з кількох картонних деталей (рухомі конструкції).
3. Робота з деталями технічного конструктора: деталі моделей, вузли конструкцій. Динамічні і статичні моделі та макети. Способи монтажно-збірних операцій: з'єднання деталей гвинтами, гайками, гайковими ключами, викрутками.
4. Конструювання об'ємних макетів і моделей з пиломатеріалів і деталей будівельного конструктора.
5. Копіювання контурів зображень військового спорядження або інших технічних форм і перенесення їх на фольгу, наведення зовнішнього контуру зображення карбівкою, тиснення фольги у межах контуру, перевертання заготовки зворотним боком і відбортовування рельєфного контуру (тиснення площини, яка прилягає до контуру).
6. Виготовлення виробів за власним задумом або зразком з різних конструкційних матеріалів.
Орієнтовні вироби: аплікація "Витинайко" (із паперових і картонних деталей), "Дерев'янко" (аплікація із шпону), рельєф "Робот-Металіст" (із фольги і м'якого дроту); модель "Летюча тарілка" (картонний круг, гумове кільце для запуску круга, картонна катапульта); геометричний пейзаж "Місто сонця"; макети будівель, моделі транспортної техніки або інші вироби на вибір учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Освоєння просторових явищ: межа зламу (море — небо); розташування об'єктів: ближче — нижче, далі — вище, ближче — більше, далі — менше.
Техніка виконання: туш, паличка, перо, ручка, одноколірний фломастер, біла гуаш або папір, клей, ножиці, щіточка для клею (для аплікацій).
Практична робота.
1. Малювання морського пейзажу із кораблями і чайками.
2. Аплікація морського пейзажу із контурами вітрильника і лебедя.
Орієнтовні твори: "Дивний флот на сонці сяє" або інші.
Тема 2. Поняття про макет. Спроби створення предметів відповідно до характеру сценічного персонажу (власника предметів).
Техніка виконання: ножиці, папір, клей, щіточка для клею, пластилін, стеки, пензлик, гуаш для розпису, квіти, листя, стебло.
Практична робота. Ескізи меблів для казкових персонажів.
Орієнтовні твори: "Трон Снігової Королеви", "Стільчик Дюймовочки", "Трон лісовика", "Трон морського царя" або інші.
Тема 3. Передача просторового явища (перші спроби). Загороджування у розташуванні контурів архітектурних споруд на площині.
Техніка виконання: аплікація у сполученні з витинанкою, кольоровий папір.
Практична робота. Групова або колективна робота з макетування архітектурних споруд.
Орієнтовні твори: аплікація "Старовинна фортеця".
Тема 4. Виражальні можливості об'ємної форми.
Залежність снігової форми від пропорцій окремих частин.
Техніка виконання: качання снігу.
Практична робота. Колективна гра-конструювання зі снігу.
Орієнтовні твори: "Снігова фортеця" або інші.
Тема 4. Узагальнююча практична робота за тематикою "Людина і техніка".
Колективна діорама-виставка "Місто-фантазія" (вертикальна площина для площинних творів, горизонтальна — для об'ємно-просторових).
РОЗДІЛ 12. МОВА КОЛІРНОЇ ГАМИ,
ЛІНІЙ, ФОРМ — ЦЕ СВІТ РЕКЛАМИ.
Поглиблене ознайомлення з професіями типу "людина — художні знаки інформації".
Тема 1. Профінформація про творення інформаційних знаків.
Художня графіка як вид образотворчого мистецтва і прикладна графіка (графічний дизайн) як вид необразотворчого пластичного мистецтва.
Професії графічного дизайнера, художника-графіка, програміста (спеціаліста з комп'ютерної графіки).
Практичне завдання. Зустріч зі спеціалістами рекламного мистецтва, творцями умовних знаків візуальної комунікації (піктограм) або екскурсія на їхні робочі місця у дизайн-бюро (для співпраці, співтворчості); до місць із яскравими рекламами (для змальовування, вивчення рекламних творів).
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Сприймання: що означає назва "графіка"?
Різниця між графікою і живописом. Художні засоби виразності у графіці. Різноманіття графічних матеріалів.
Практична робота.
1. Заповнення словничка юного художника-графіка.
2. Штампування колірно-графічних знаків.
Орієнтовні форми заняття: урок-бесіда "Якою буває графіка?"
Тема 2. Профдіагностика типу "людина — знакові
системи".
Виявлення в учнів особливостей сприймання творів графічного дизайну, ставлення до художніх знаків інформації і професій , пов'язаних із творенням таких знаків.
Продуктивна праця.
1. Художнє оформлення альбому "Знаки довкілля на шляху до школи" або іншого подібного посібника з профорієнтації (протягом вивчення тематики розділу).
2. Підготовка конструкційних матеріалів, ремонт і художнє оформлення робочих папок для конструювання з папером і картоном, пластиліном, м'яким дротом і фольгою, нитками і тканинами, матеріалами хімічного походження (пінопласт, поліетилен, дермантин тощо).
Сприймання професійних творів мистецтва: Леся Українка "Метелик" (ілюстрації до казки); М.Курчевська. "Розкадровки" до мультфільму "Заячий хвостик"; шрифти, зображення дорожніх знаків та ідеограм для пасажирів у метро, на вокзалах, в театрах або інших громадських місцях, реклами.
РОЗДІЛ 13. МИ РЕКЛАМУЄМО ДЛЯ СВІТУ
КРАЙ РІДНИЙ "УКРАЇНОЦВІТУ".
Знаки візуальної інформації у рекламному і поліграфічному мистецтвах.
Тема 1. Художнє мовлення у рекламах:
Конструюєм власноручно
мову кольоровозвучну.
Тема 2. Передача наочної інформації за допомогою піктограм:
Усі знаки у довкіллі
нам відомі й зрозумілі.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з конструкційними матеріалами, папером і картоном, з нитками і тканинами, глиною або пластиліном, фольгою і м'яким дротом.
Раціональні прийоми підготовки робочих місць, способів трудових дій з різними матеріалами; безпечні прийоми користування інструментами (ножицями, шилом, голкою, стекою, карбівкою, обценьками). Планування послідовності художньо-трудових дій за технічною карткою (з допомогою вчителя).
Способи художньо-трудових дій (на вибір учнів):
1. Розмічання на складеному аркуші контурів букв і цифр, вирізування їх ножицями, конструювання у формі.
2. Копіювання контурних зображень географічних територій і макетування їх у техніці аплікацій або рельєфів з різних матеріалів: паперу, фольги і м'якого дроту, ниток і тканин, глини і пластиліну, природних матеріалів.
3. Технологічні операції згинання і з’єднання паперових деталей макетних поліграфічних виробів з використанням поліграфічних виробів, дірокола, степлера або голки з ниткою.
4. Виготовлення вітальних листівок або рекламних плакатів оригінальної форми, складання аркуша навпіл для "розкадровки" двох або більше аналогічних зображень до мультфільму-саморобки.
5. Конструювання піктографічних знаків з використанням деталей поліграфічних ігор або картонних, поліетиленових конструкційних матеріалів.
Орієнтовні вироби: "золотий ключик" із картону, макети стилізованих або декоративно-оздоблених контурів географічних територій ("Художній атлас"); вовк, ведмідь, білка, поліграфічні вироби оригінальних форм (вітальні листівки, записники-саморобки, емблеми, вимпели тощо); піктограми дорожніх знаків, вокзалів, метро для створення сюжетних ігор-саморобок або інші твори на вибір учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Передача характеру загальної (силуетної) форми через розробку фрагмента. Передача фактури (лінією, штрихом, крапками, плямою та їх сполученнями). Свідомий вибір типів ліній та їх напрямків під час створення певного образу.
Техніка виконання: туш, паличка, перо, кулькова ручка, пір'їна, одноколірний фломастер.
Практична робота.
1. Декорування фрагментів природних форм.
2. Передача лініями течії води.
3. Колірно графічні способи передачі характеру моря.
Орієнтовні твори: художня гра "Хто як себе прикрасив?" (декор на стовбурі дерева, даху будинку, лусці риб, пір'їні птаха, панцирі черепахи тощо); художня гра "Як тече вода", "Водяний вир", "Характер моря" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Розвиток творчої уяви. Створення нових образів на основі пластичних форм (лінійних, кольорових).
Техніка виконання: плямографія, туш, паличка, одноколірний фломастер, гуаш (або аплікація).
Практична робота. Домальовування на основі силуетних відбитків (плямографії).
Орієнтовні твори: "Хитра пляма", "Чарівні зигзаги", "Літери-малюнки", "Букви-орнаменти" або інші.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за тематикою "людина — знаки довкілля".
Макети поліграфічних виробів оригінальної форми (записнички, вітальні листівки) та їх художнє оформлення піктограмами, різними знаками візуальної комунікації з урахуванням практичного досвіду учнів.
РОЗДІЛ 14. ТВОРЯТЬ ДІТИ СВЯТО ЦВІТУ —
ВЕСЕЛКОВО-РОЗМАЇТО.
Інсценування. Календарно-обрядові, весняні свята пробудження природи.
Тема 1. Писанкарство з урахуванням традиційної регіональної символіки:
Знаки писанок магічні,
кольорові, символічні.
Тема 2. В саду цілує бджілка знову
весняну усмішку квіткову.
Мистецтво фітодизайну у традиційних весняних святах.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з природними матеріалами, папером і картоном (ножиці, клей ПВА, щіточка для клею, простий олівець, шаблон або трафарет, степлер, дірокол); із глиною або пластиліном (стеки, підкладні дощечки); із фольгою (карбівка, гумова або картонна підкладка, ножиці); із шпоном (олівець, шаблон, ножиці, клей, щіточка для клею), із нитками і тканинами (ножиці, голки, наперсток, шаблон).
Раціональні прийоми організації і прибирання робочих місць з художньої праці. Повторення правил безпечної роботи інструментами (ножицями, голкою, карбівкою, стекою). Планування послідовності художньо-трудових дій за технологічною карткою.
Способи художньо-трудових дій (на вибір учня).
1. Одноколірні витинанки із одного аркуша у формі домашніх птахів із узагальненим декоративним візерунком.
2. Композиції на площині із однакових за формою, але різних за розмірами вербових "котиків".
3. Збереження пропорцій у формах дотримання розмірів під час макетування форм риб, комах, птахів, тварин із різних матеріалів, в тому числі і з солоного тіста.
4. Макетування із різних матеріалів писанок плоскої, рельєфної і об'ємної форм, декорування їх орнаментами з регіональними мотивами.
5. Виготовлення макетів поліграфічних виробів на тему традиційних весняних свят. Розмічання паперу за допомогою шаблона для виготовлення кількох деталей однакової форми: згинання кілька разів одного аркуша або з'єднання скріпками кількох різних аркушів; накладання шаблона, обведення контурів, вирізування; з'єднання деталей степлером, діроколом і кольоровими вервечками.
6. Плетення вінків із квітів, трав, вербових гілок як декорації до пісень-ігор на природі (веснянок, гаївок).
Орієнтовні вироби: витинанка "Два півники", композиція із природних матеріалів "Вербові котики", "Вербові мишенята", вироби із солоного тіста "Жайворонки"; макети писанок-витинанок, писанок-рельєфів із фольги, глини або пластиліну; макети писанок-аплікацій на картоні із паперу, шпону; вітальна листівка або книжка-саморобка у формі паски ("Воскресіння") ; композиція із вінком "Хоровод", декорації до весняних пісень-ігор або інші вироби на вибір учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Навички зображення казково-символічних птахів.
Техніка виконання: гуаш, пензлик, робота пальчиком, кольоровий папір.
Практична робота. Декоративне малювання казкових птахів.
Орієнтовні твори: "Курочка Ряба", "Райдужна курочка" або інші.
Тема 2. Ознайомлення з народними традиціями писанкарства. Узгодження і контраст силуетних форм і декору.
Техніка виконання: цупкий папір, парафінова свічка, пристосування для продряпування (цвях).
Практична робота. Гратографія.
Орієнтовні твори: "Писанки".
Тема 3. Композиційне заповнення малюнком зображувальної поверхні.
Техніка виконання: гуаш, кольоровий папір, пензлик.
Практична робота. Квіткова композиція.
Орієнтовні твори: "Місто квітів" або інші.
Тема 4. Ознайомлення з високим рельєфом і контррельєфом (на елементарному рівні).
Техніка виконання: пластилін, примазування пальчиком, стеки.
Практична робота. Ліплення у техніках рельєфу і контррельєфу.
Орієнтовні твори: "Гарні квіти і метелики", "Дивовижні птахи" або інші.
РОЗДІЛ 15. ХАЙ БУДЕ ЦВІТ КРАСОЮ ПЛОДУ
У ЯСНИХ ЗОРЯХ, ЧИСТИХ ВОДАХ.
Краса плодоріддя: календарно-обрядові весняні свята зав'язування плоду із цвіту.
Тема 1. Виглянь, виглянь, сонечко, усміхнись.
Наливайся, житечко, колосись!
Художнє оформлення рослинами міні-клумб або підвіконь у класі.
Тема 2. Є води і сонця свято —
День весняного салату.
Похід у світ природи. Кулінарне мистецтво: приготування салатів із весняної зелені.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з кімнатними рослинами (дерев'яні лопатки, обприскувач "Росинка", щіточка або поролон, дитяча лійка); іграшкове обладнання для дитячих пісочниць (лопатки, відро, граблі, різні форми для мокрого піску, пристосування для розмічання міні-клумб круглої форми); для роботи з папером (ножиці, щіточка для клею, клейстер з борошна, насіння рослин).
Організація занять у складі творчих груп учнів. Колективне планування послідовності художньо-трудових дій, пов'язаних з оформленням підвіконь або міні-клумб (фітодизайн, екібана, ленд-арт).
Способи художньо-трудових дій (на вибір учителя):
1. Пересаджування кімнатних рослин у більші вазони, виготовлення етикеток з назвами рослин. Приклеювання їх на підвазонниках; розпушення ґрунту вазона з допомогою дерев'яної лопатки; обприскування листя "Росинкою" і протирання листя щіточкою або поролоном, поливання рослин із лійки; художнє оформлення композицій на підвіконнях із кімнатних, лісових, лугових, польових рослин і виробів учнів.
2. Виготовлення стрічкових витинанок із тонкого паперу, наклеювання на витинанки насіння рослин, висаджування стрічок із насінням у відкритий ґрунт.
3. Художнє оформлення міні-клумб з допомогою іграшкового обладнання для пісочниць, шишками або іншими конструкційними матеріалами.
4. Виготовлення декорацій із рослинних форм для пісень-ігор календарно-обрядового змісту (за мотивами "Зеленого тижня", свята "Зеленого Юрія").
Орієнтовні вироби: композиція-діорама на підвіконнях (із вазонів; рослин, дитячих виробів); "Чарівна стрічка" (витинанки із наклеєним на них насінням рослин);
художньо оформлені міні-клумби ("Сонечко", "Ромашка"); макети фантастичних істот — охоронців урожаю ("Зелений Юрій", "Русалка-рожаниця") або інші вироби на вибір учнів.
Орієнтовні твори для сприймання за мотивами весняної природи: виконання традиційних пісень-ігор (веснянок, гаївок, русальних пісень): "А ми просо сіяли, сіяли" та інших; сприймання творів образотворчого мистецтва: К.Білокур. "Польові квіти", "Городні квіти"; І.Левітан. "Нічні фіалки й незабудки", "Березовий гай"; В.Бакшеєв. "Яблуні в цвіту"; Є.Романова. "Польові квіти"; А.Петрицький. "Квіти"; Ян Ван. "Квіти"; А.Куїнджі. "Березовий гай"; А.Рилов. "Зелений шум"; А.Саврасов. "Шпаки прилетіли"; С.Герасимов. "Лід пройшов"; А.Мильников. "Шпаки"; А.Грицай. "Весна", "Верхівки беріз"; М.Якунчикова. "Квітучі яблуні"; Б.Шаманов. "Біла ніч", "Черемха"; Ван Гог. "Соняшники", "Гілка квітучого мигдалю"; А.Пластов. "Соняшники"; В.Сивак. "Соняшники" або інші твори на вибір учителя.
Наприкінці навчального року другокласники повинні мати уявлення про:
— особистісно значущі середовища життєдіяльності: людина — художні образи природи, людина — художні образи інших людей, людина — художні знаки інформації, людина — технічна естетика, людина — художній побут;
— види художньої діяльності з пластичних мистецтв: живопис, графіку, скульптуру, елементи архітектури, декоративно-прикладного мистецтва і дизайну;
— основні календарно-обрядові свята і традиції українського народу, пов'язані з художньо-трудовою діяльністю;
— деякі твори образотворчого і необразотворчого мистецтв (професійного, народного, дитячого), які пов'язані з основними середовищами життєдіяльності людини;
— основні жанри образотворчого мистецтва: пейзаж, натюрморт, портрет (на рівні понять);
— діораму як картину з предметним бутафорським об'ємним планом, що охоплює частину горизонту і надає зображенню ілюзії просторовості (на рівні поняття);
— колір та освітлення у природі і мистецтві, різницю між декоративним забарвленням і природним кольором;
— залежність форми від призначення предметів або умов існування живих істот;
— композиційні закономірності колірно графічних зображень і конструкцій, поняття "вершина", "основа", "вісь симетрії".
Учні повинні знати: етапи художнього конструювання: словесне формулювання творчого задуму, колірно графічний проект, пошуковий зразок виробу у матеріалі (макет, модель, композиція); назви конструкцій, їх частин, окремих деталей;
— назви художніх технік, які є особистісно ціннісними для учнів;
— лінії різних напрямів, форм, розмірів; поняття "ескіз", його різновиди (загальне ескізне рішення, кольорове рішення, окремі деталі);
— способи передачі глибини простору (плани "ближній", "середній", "віддалений");
— симетричні та асиметричні форми, основні напрями та положення форм у просторі (вгорі, внизу, над, під, перед, за тощо);
— групи "теплих" і "холодних" кольорів, назви кольорів типу "зелено-жовтий", "сіро-блакитний" та інші
сполучення;
— види матеріалів для художньої обробки та їх властивості (фактура, текстура);
— інструменти і пристосування для художньої обробки матеріалів, правила безпечного користування ними;
— основні етапи технологічного процесу під час виготовлення пошукового зразка виробу у матеріалі: формотворення, з'єднання деталей, оздоблення виробу (відповідно до задуму і колірно графічного проекту);
— види з'єднань деталей: нерухоме, рухоме, роз'ємне;
— назви послідовних технологічних операцій, необхідних для виготовлення пошукових зразків виробів з різних матеріалів.
Учні повинні вміти:
— художньо-образно сприймати явища природи, інших людей, засоби інформації (знаки довкілля), форми будівель і технічних об'єктів, художній побут і календарно-обрядові свята (у реальному житті і творах мистецтва);
— відтворювати емоційний досвід у композиціях словесними, музичними, хореографічними, колірно графічними засобами і формопластикою матеріалів;
— вибирати вертикальне, горизонтальне або інше розміщення площини зображення відповідно до задуму; виділяти головні елементи композиції (збільшеним планом, центром зображення);
— використовувати типові форми: коло, кулю, півкулю, конус, циліндр, куб;
— утворювати способом змішування фарб на палітрі складні кольори, виконувати роботи у межах лише "теплої" або лише "холодної" кольорових гам;
— передавати зміни форм і пропорцій, які зумовлюються рухами (форми рослин, тварин, людини у статиці і динаміці);
— фронтально зображувати закритий і відкритий простір поєднанням горизонтальної та вертикальної площин (діорами, інтер'єри);
— дотримуватися техніко-технологічних вимог до
художньої обробки матеріалів:
а) вибирати матеріали, інструменти і пристосування залежно від художньо-трудових завдань;
б) колективно планувати художні і трудові дії у складі творчих груп учнів;
в) читати технологічні картки на виготовлення виробів з допомогою вчителя;
г) дотримуватися правил техніки безпеки під час роботи інструментами;
д) користуватися раціональними прийомами виконання технологічних операцій;
— конструювати і моделювати з різних матеріалів у техніках витинанки, аплікації, мозаїки, паперопластики та інших;
— аналізувати конструкцію або композицію, розрізняти частини виробів і окремі деталі;
— робити розрахунки необхідної кількості матеріалу для всього виробу і для однакових деталей;
— розподіляти обов'язки під час колективної роботи у складі творчих груп;
— вносити пропозиції щодо удосконалення зразків-аналогів;
— адекватно оцінювати власні вироби і результати праці інших учнів.
Програму підготував
Володимир Тименко, канд. пед. наук, провідний
науковий співробітник Інституту педагогіки АПН України