Тематическое планирование по истории Классы
| Вид материала | Тематическое планирование |
| Часть 2. Микроэкономика. Пояснительная записка |
- Тематическое планирование по истории россии. Xixв. (40Часов) и новой истории. XIX, 94.77kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование. 5-классы.(мальчики) n п\п тема занятия [5 классы, 443.61kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Календарно тематическое планирование предмета «религии мира» Классы: 10-11 Количество, 267.73kb.
Всего в год - 35 ч
В неделю -1час
| № | Тема урока | Кол час | Тип урока | Виды ученической деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты | Дом. задание | Дата проведения | |
| план | факт | ||||||||
| | Экономика | 35ч | | | | | | | |
| | Часть1. Основные концепции экономики. | 6ч. | | | | | | | |
| 1 | Введение. Что изучает экономика. Макроэкономика и микро экономика. | 1 | Вводный урок | Записи в тетради конспекта- тезисы. | Беседа | Раскрыть существенные признаки понятия «экономическая наука»(сущность, предмет изучения, основные разделы); обобщить и систематизировать представления об экономике как важной сфере жизни общества и ее основных проявлениях; | §1, вопросы и задания | 6.09.11 | |
| 2-3 | Альтернативная стоимость и факторы производства | 2 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Работа со словарем. Заполнение таблицы выполнение задания и ответы на вопросы | Фронтальный опрос | Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире.Иметь понятие о ограниченности ресурсов, знать основные факторы производства. | Учить §2,вопросы и задания выполнить. | 13.09.11 20.09.11 | |
| 4 | Специализация и разделение труда | 1 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Составление краткого конспекта Дискуссия. | Фронтальный опрос .индивид. задания | Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире. Понимать главные вопросы экономики, уметь объяснять-почему торговля рождает богатство. | Учить § выполнить задания. | 27.09.11 | |
| 5-6 | Экономические системы | 2 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Беседа. Работа с учебником. Чтение и анализ документа. Словарная работа. | Фронтальный вопрос, тесты, задания | Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать; продолжить работу над развитием способностей уч-ся к интегрирующему мышлению, которое помогает им увидеть новые стороны явления, формирует целостное видение мира, а значит, облегчает поиск своего места в мире. Знать основные экономические системы, уметь давать им характеристику. | Учить §3-5 выполнить задания | 4.10.11 11.10.11 | |
| 7 | Повторительно-обощающий урок по теме –Основные концепции экономики | 1ч | Урок-зачет | Выполнение заданий из КИМов ЕГЭ. | Задания | Знание понятий, умение решить задание, работа с документом. | Написать эссе | 18.10.11 | |
| | Часть 2. Микроэкономика. | 23ч. | | | | | | | |
| 8-10 | Семейная экономика | 3ч | Урок-практикум | Составление ОК. работа в группах, решение задач, проблемных заданий. | Презентация ответов | Знать свои права потребителя, уметь их отстоять,уметь считать деньги, знать из чего складывается доход и бюджет семьи | §24-26, вопросы. И задания. | 25.10.11 1.11.11 15.11.11 | |
| 11 | Решение экономических эадач, экономических ситуаций, проблемных заданий. | 1 | Урок-практикум, игра | Работа в группах | Устные ответы | Уметь решать экономические задачи, делать выводы. | Написать эссе | 22.11.11 | |
| 12-15 | Спрос и предложение. 1. Понятие рынка. Как работает рынок. 2. Что такое спрос 3. Понятие предложение. 4. Рыночное равновнсие | 4 | Комбинированный урок Изложение учителем положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Работа со словарем. Заполнение таблицы выполнение задания и ответы на вопросы Работа в группах по тексту учебника.. | Фронтальный опрос, тесты и задания | Раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики, его достоинства и недостатки; подвести уч-ся квыводу о том, что в современных условиях в развитых странах существует «смешанная экономика», в которой одновременно действует невидимый рыночный механизм и государственное регулирование; содействовать осознанию школьниками того, что в условиях рыночной экономики исключительное значение имеет конкурентоспособность, которой должны обладать не только фирмы, но и люди, стремящиеся занять достойное место в жизни. | Учить §6 выполнить задания. §7, §8, §9. | 29.11.11. 6.12.11 13.12.11 20.12.11 | |
| 16 | Решение экономических задач. | 1ч | Урок- практикум | Работа в группе | Письменные и устные ответы. | Уметь решать экономические задачи, делать выводы. | Проблемное задание. | 27.12.11 | |
| 17-19 | Фирмы в экономике. 1.Что такое фирма и как она действует на рынке 2.Издержки, выручка, прибыль 3Налоги, уплачиваемые предприятием. | 3 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Беседа. Работа с учебником. Чтение и анализ документа. Работа в творческих группах. | Фронтальный опрос, тесты, задания | Сформировать у учащихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе Раскрыть слагаемые эффективного производства, виды доходов, охарактеризовать издержки производителя и пути обеспечения прибыли; выявить влияние уровня налогообложения предприятия на его развитие. | Учить §21, выполнить задания. §22, §23. | 17.01.12 24.01.12 31.01.12 | |
| 20-21 | Конкуренция | 2 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Групповая работа. Работа с текстом и заданиями. Подведение итогов | Фронтальный опрос, индивидуальные задания. | Знать определение термина –конкуренция. Уметь объяснять роль конкуренции для развития рыночных отношений., объяснять условия, необходимые для существования конкуренции. Уметь высказывать свое мнение, приводить аргументы. | Учить §5, выполнить задания | 7.02.12 14.02.12 | |
| 22-24 | Монополия | 3 | Комбинированный урок Изложение учителем основных положений параграфа в сочетании с организацией беседы, обращением учащихся к тексту учебника; | Чтение текста учебника, выполнение заданий.. дискуссия. | Фронтальный опрос, тесты. | Уметь объяснять природу монополий, знать причины их возникновения.. Их классификацию, давать характеристику. Называть мероприятия государства, направленные против монополий.- антимонопольное законодательство, понимать их сущность. | Учить §6, выполните задания | 21.02.11 28.02.11 6.03.12 | |
| 25-29 | Рынки факторов производства 1. Рынок труда. 2. Зарплата и от чего она зависит? 3. Профсоюзы и трудовые конфликты. 4. Рынки капитала. 5. Рынок земли. | 5 | Комбинированный урок. | Составление ОК, работа с текстом учебника, документами, работа в группах: решение проблемных задач, дискуссия. | Опрос, письменная работа. | Иметь понятие о других рынках фактора производства: рынке труда, капитала, земли. Уметь давать их характеристику. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме Вырабатывать свою гражданскую позицию и уметь ее отстоять | §15, выполните задания. §16. | 13.03.12 20.03.12. 3.04.12 10.04.12 17.04.12 | |
| 30 | Решение экономических задач и ситуаций, проблемных заданий | 1 | Урок- практикум | Работа в группе, выполнение индивидуальных заданий. | Устные и письменные ответы. | Уметь решать экономические задачи, делать выводы. | Написать эссе. | 24.04.12 | |
| 31-33 | Роль государства в экономике. 1. Несостоятельность рынка и государства 2. Внешние эффекты. 3.Доходы. Их распределение. | 3 | Комбинированный урок | Составление ОК, работа с текстом учебника, документами, работа в группах: решение проблемных задач, дискуссия. | Опрос | Понимать, что не существует экономической системы, где нет проблем и только партнерские отношения государства и рынка, позволят решить эти проблемы. | §27, выполнить задания, §28. | 1.05.12 8.05.12 15.05.12 | |
| 34-35 | Итоговые уроки по теме «Макроэкономика» | 2ч | Урок – зачет | Тесты и задания из КИМов ЕГЭ | Тестирование. | Показать знания данного материала. | | 22.05.12 29.05.12 | |
Учебно-тематическое планирование
по___истории_____
Классы 9
Количество часов:
Всего - 68, в неделю -2 час.
Плановых контрольных уроков_2ч.
Административных контрольных уроков___ _- ч.
Планирование составлено на основе:
- Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта . Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по истории. Дрофа М. 2006
- Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. Москва «Просвещение» 2007
- Учебник : Н.В.Загладин История Отечества ХХ в. М. Русское слово 2008
-Учебник: Б.Ф. Султанбеков История Татарстана К. Хитер 2006.
-Учебник Н.В.Загладин Всеобщая история ( новейшая история) М. «Русское слово» 2008
Дополнительная литература:
1. В помощь школьному учителю. О.В.Арасланова, А.В.Поздеев Поурочные разработки по истории России ХХ – н ХХI века. 9 класс Москва. «Вако» 2005
2. К.А.Соловьев Поурочные разработки по новейшей истории ХХ – начало ХХ! Века. 9 класс Москва ВАКО 2006
3..Н.Ю.Бухарева Поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина, С.Т.Минакова и др. История России 9 класс Волгоград Издательство «Учитель»,2008
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
- Сборника нормативных документов. История . Федеральный компонент государственного стандарта. М.Дрофа 2006
учебник: Н.В.Загладин История Отечества ХХ в. М. Русское слово 2008
-учебник Б.Ф. Султанбеков История Татарстана К. Хитер 2006.
-учебник Н.В.Загладин Всеобщая история ( новейшая история) М. «Русское слово» 2008
Базисный учебный план отводит на изучение истории в 9 классе – 68 ч.
В неделю – 2 часа
Курс истории включает изучение
Истории России ХХв – 36 часов
Истории Татарстана ХХв -10 часов
Всеобщей истории ХХв - 24 часа
Изучение учебного материала всего курса истории происходит синхронно- параллельно.
основные цели и задачи курса:
– воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Учащихся 9А,Б классов, для которых составлена данная рабочая программа,
это учащиеся средних способностей, они способны усвоить изучаемый материал, успешно работать на уроке, оказывать учителю поддержку в проведении урока. Они – постоянно готовят учебный домашний материал, могут приготовить дополнительно материал по данной теме, на уроке отвечают в меру своих способностей.
9В класс,это пассивно присутствующие на уроке учащиеся. У них есть проблемы с дисциплиной. Зачастую на уроке, чтобы получить оценку, они прибегают к списыванию с других.
Для прохождения и усвоения учебного материала планируется следующие формы организации учебного процесса: работа с учебником, практикумы, тестирование, уроки -семинары . Так как 9-е классы выпускные, предусматривается подготовка к сдаче экзамена по истории, на уроках планируется выполнение заданий из КИМов ГИА.
В результате изучения истории ученик должен:
Знать/понимать
-основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечества и всеобщей истории,
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировшиеся в ходе исторического развития.
-изученные виды исторических источников.
Уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, создании проектов.
Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения,
Использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с другими людьми, другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.