Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа
| Вид материала | Программа |
| Пояснительная записка Содержание учебного материала |
- Постановления Администрации Алтайского края от 22. 12. 2010 n 578 Губернатор Алтайского, 351.98kb.
- Постановления Администрации Алтайского края от 01. 11. 2010 n 478 Губернатор Алтайского, 3533.62kb.
- Ведомственная целевая программа "энергоресурсосбережение на основе модернизации объектов, 380.19kb.
- Программа реструктуризации образовательных учреждений г. Славгорода на 2006-2010 годы, 501.96kb.
- Ведомственная целевая программа "развитие сельского хозяйства алтайского края" на 2008, 1259.96kb.
- Администрация алтайского края управление алтайского края по развитию предпринимательства, 10.04kb.
- Ведомственная целевая программа «Губернаторская программа подготовки профессиональных, 30.35kb.
- Заместитель Губернатора Алтайского края, председатель комитета администрации Алтайского, 315.23kb.
- Ю. В. Клёпов утверждена приказом Министерства экономического развития Челябинской области, 114.97kb.
- Задачи марафона: вовлечение молодежи в активную общественную деятельность; - вовлечение, 63.7kb.
Рабочая программа по литературе 6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 6 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией автора-составителя Г.С. Меркина. /«Программа по литературе для 5-9 классов» М., 2008 год/. Составлена в соответствии с Примерными программами основного общего образования по литературе (базовый уровень) с учетом требований Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта среднего (полного) основного общего образования по литературе.
Учебник: Литература. 6 класс: Учебник-хрестоматия. В 2ч. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. -6-е изд., испр. и доп. – М., 2008
Известно, что школьники 5-6 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятие, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности. но еще не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников и шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержании, причем при характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.
Содержание учебного материала в 6 классе следующее. Акцент делается на изучении периода становления и формирования личности писателя; годах учения. Включаются в круг чтения и изучаются произведения, вызывающие на данном этапе формирования личности ребенка наибольший интерес и связанные с вопросами гражданственности, свободолюбия, труда, любви, социальных отношений. Рассматривается сложное отношение авторов к своим героям, созданным ими произведениям; характеризуются отдельные произведения на основании конкретных теоретических понятий и первичных системных категорий (например, силлабо-тоническая система).
Важнейшими умениями в 6 классе являются следующие:
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе
по программе Г.С. Меркина
1 четверть (9*2=18 уроков)
| № урока | Дата | Тема урока | Количество часов | Требования к уровню подготовки | Примеча-ния |
| Введение. 2 час | |||||
| 1-2 | | О литературе, писателе и читателе | 2 | Знать структуру и особенности учебника, своеобразие курса, расширить представления о литературе, писателе и читателе | |
| Из греческой мифологии. 3 часа | |||||
| 3-4-5 | | Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме. Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Мифологические мотивы в произведениях искусства | 3 | Знать определение мотива, знать произведения живописи, созданные по мифологическим мотивам. Владеть различными видами пересказа. Уметь работать с репродукциями картин | |
| Из УНТ. 4 часа | |||||
| 6-7 | | Предание и его художественные особенности. «Солдат и смерть». | 2 | Знать определение жанров «предание» и «легенда». Уметь создавать устный портрет героя | |
| 8-9 | | Сказка и ее художественные особенности. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» | 2 | Знать определение сказки, знать структуру волшебной сказки, уметь пересказывать текст, сохраняя сказовую манеру | |
| Из древнерусской литературы. 4 часа | |||||
| 10-11 | | Историческая повесть и ее художественные особенности. «Повесть о разорении Рязани Батыем» | 2 | Знать определение исторической повести. Уметь делать устное описание одного из событий художественного произведения | |
| 12-13 | | Поучение и его художественные особенности. «Поучение» Владимира Мономаха | 2 | Знать определение поучения | |
| Из литературы XVIII века. 2 часа | |||||
| 14-15 | | М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» | 2 | Знать определения иносказания, уметь выразительно читать оду | |
| Из литературы XIX века. 27 часов | |||||
| 16-17-18 | | В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Фантастическое и реальное в балладе «Светлана» | 3 | Знать определения баллады, фабулы. Уметь выразительно читать балладу | |
| 2 четверть 7*2=14 ч | |||||
| 1-2 | | А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии. Лирика природы. «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Стихотворные размеры | 2 | Знать определение стопы, знать двусложные размеры, уметь выразительно читать стихотворения, уметь читать «Зимнее утро» наизусть, работать с иллюстрациями | |
| 3-4-5 | | АС. Пушкин. Основной конфликт романа «Дубровский». Проблематика романа. Центральные персонажи романа | 3 | Иметь представление о жанре романа, владеть различными видами пересказа, уметь работать с иллюстрациями | |
| 6-7-8 | | М.Ю. Лермонтов. Биография поэта. Вольнолюбивые мотивы в лирике. Стихотворения «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа | 3 | Знать определение композиции, антитезы, инверсии, уметь выразительно читать стихотворение наизусть, составлять отзыв о прочитанном | |
| 9-10-11-12 | | Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести. Центральные образы повести и приемы их создания. Лирическое и эпическое в повести | 4 | Знать определение героической повести, владеть различными видами пересказа, уметь составлять письменный отзыв на эпизод, работать с иллюстрациями | |
| 13-14 | | И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Проблематика и своеобразие рассказа. Творческая история и своеобразие композиции «Записок охотника» | 2 | Уметь составлять цитатный план, уметь самостоятельно делать характеристику темы и центральных персонажей выбранного рассказа | |
| 3 четверть 10*2=20ч | |||||
| 1 | | Н.А. Некрасов. Краткие сведения о поэте. «В полном разгаре страда деревенская …». Тема народного труда и «долюшки женской» | 1 | Уметь выразительно читать стихотворение, работать с иллюстрациями | |
| 2 | | Стихотворный размер и ритм | 1 | Знать трехсложные размеры стиха, определение стихотворного ритма. Уметь определять стихотворный размер | |
| 3-4-5 | | Л.Н. Толстой. Краткие сведения о писателе. Главы из повести «Детство» («Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство»). Особенности жанра автобиографической повести. Рассказ «Бедные люди». Проблематика рассказа | 3 | Знать особенности жанра «автобиографическая повесть». Уметь составлять цитатный план, владеть различными видами пересказа | |
| 6-7 | | В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе». Дети и взрослые в повести. Основные проблемы повести | 2 | Знать определение понятий «художественная деталь», «портрет», «характер» | |
| 8-9-10 | | А.П. Чехов. Краткие сведения о писателе. Юмористический рассказ «Налим». Конфликт в юмористическом произведении. Сатирический рассказ «Толстый и тонкий». Основной конфликт в рассказе | 3 | Знать различие понятий «юмор» и «сатира». уметь выразительно читать произведение, работать с иллюстрациями | |
| Из литературы XX века 17 часов | |||||
| 11-12 | | И.А. Бунин. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет …». Образ природы. Рассказ «Лапти». Смысл названия | 2 | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть, работать с иллюстрациями, уметь составлять письменный отзыв об эпизоде | |
| 13-14-15 | | А.И. Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапер». Основные темы и характеристики образов | 3 | Владеть различными видами пересказа | |
| 16-17 | | С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Образ природы в стихотворениях | 2 | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть, составлять словарь тропов и фигур стихотворения | |
| 18-19-20 | | М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Родная природа в изображении писателя | 3 | Углубить представление о сказочных и мифологических мотивах, владеть различными видами пересказа, уметь делать иллюстрации к эпизодам | |
| 4 четверть 8*2=16 ч | |||||
| 1-2 | | Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина» | 2 | Иметь представление о кольцевой композиции, уметь выразительно читать стихотворение наизусть | |
| 3-4-5 | | В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Проблематика рассказа | 3 | Умение делать выборочный пересказ, составлять цитатный план | |
| 6-7 | | Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, Р.Г. Гамзатова, М.В. Исаковского | 2 | Выразительное чтение и чтение наизусть выбранных стихотворений | |
| Из зарубежной литературы 9 часов | |||||
| 8-9 | | «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. | 2 | Составление иллюстрации к произведению | |
| 10-11 | | Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. | 2 | Выразительное чтение по ролям | |
| 12-13-14 | | О. Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих». Дети и взрослые в рассказе | 3 | Рассказ от другого лица | |
| 15-16 | | Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни». Сюжет и основные образы | 2 | Составление цитатного план. Выборочный пересказ | |
Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе
по программе Г.С. Меркина
1 четверть (9*2=18 уроков)
| № урока | Дата | Тема урока | Количество часов | Требования к уровню подготовки | Примеча-ния |
| Введение. 2 час | |||||
| 1 | | О литературе, писателе и читателе | 1 | Знать структуру и особенности учебника, своеобразие курса, расширить представления о литературе, писателе и читателе | |
| 2 Б | | «Мой город» (ко Дню города). Выступление со стихами о Барнауле (В.Тихонова, В. Коржова, А. Зуева, Т. Кузнецова) | 1 | | |
| Из греческой мифологии. 3 часа | |||||
| 3-4-5 | | Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме. Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Мифологические мотивы в произведениях искусства | 3 | Знать определение мотива, знать произведения живописи, созданные по мифологическим мотивам. Владеть различными видами пересказа. Уметь работать с репродукциями картин | |
| Из УНТ. 4 часа | |||||
| 6-7 | | Предание и его художественные особенности. «Солдат и смерть». | 2 | Знать определение жанров «предание» и «легенда». Уметь создавать устный портрет героя | |
| 8-9 | | Сказка и ее художественные особенности. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» | 2 | Знать определение сказки, знать структуру волшебной сказки, уметь пересказывать текст, сохраняя сказовую манеру | |
| Из древнерусской литературы. 4 часа | |||||
| 10-11 | | Историческая повесть и ее художественные особенности. «Повесть о разорении Рязани Батыем» | 2 | Знать определение исторической повести. Уметь делать устное описание одного из событий художественного произведения | |
| 12-13 | | Поучение и его художественные особенности. «Поучение» Владимира Мономаха | 2 | Знать определение поучения | |
| Из литературы XVIII века. 2 часа | |||||
| 14-15 | | М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» | 2 | Знать определения иносказания, уметь выразительно читать оду | |
| Из литературы XIX века. 27 часов | |||||
| 16-17-18 | | В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Фантастическое и реальное в балладе «Светлана» | 3 | Знать определения баллады, фабулы. Уметь выразительно читать балладу | |
| 2 четверть 7*2=14 ч | |||||
| 1-2 | | А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии. Лирика природы. «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Стихотворные размеры | 2 | Знать определение стопы, знать двусложные размеры, уметь выразительно читать стихотворения, уметь читать «Зимнее утро» наизусть, работать с иллюстрациями | |
| 3-4-5 | | АС. Пушкин. Основной конфликт романа «Дубровский». Проблематика романа. Центральные персонажи романа | 3 | Иметь представление о жанре романа, владеть различными видами пересказа, уметь работать с иллюстрациями | |
| 6-7-8 | | М.Ю. Лермонтов. Биография поэта. Вольнолюбивые мотивы в лирике. Стихотворения «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа | 3 | Знать определение композиции, антитезы, инверсии, уметь выразительно читать стихотворение наизусть, составлять отзыв о прочитанном | |
| 9-10-11-12 | | Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести. Центральные образы повести и приемы их создания. Лирическое и эпическое в повести | 4 | Знать определение героической повести, владеть различными видами пересказа, уметь составлять письменный отзыв на эпизод, работать с иллюстрациями | |
| 13-14 | | И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Проблематика и своеобразие рассказа. Творческая история и своеобразие композиции «Записок охотника» | 2 | Уметь составлять цитатный план, уметь самостоятельно делать характеристику темы и центральных персонажей выбранного рассказа | |
| 3 четверть 10*2=20ч | |||||
| 1 | | Н.А. Некрасов. Краткие сведения о поэте. «В полном разгаре страда деревенская …». Тема народного труда и «долюшки женской» | 1 | Уметь выразительно читать стихотворение, работать с иллюстрациями | |
| 2 | | Стихотворный размер и ритм | 1 | Знать трехсложные размеры стиха, определение стихотворного ритма. Уметь определять стихотворный размер | |
| 3-4-5 | | Л.Н. Толстой. Краткие сведения о писателе. Главы из повести «Детство» («Маман», «Что за человек был мой отец?», «Детство»). Особенности жанра автобиографической повести. Рассказ «Бедные люди». Проблематика рассказа | 3 | Знать особенности жанра «автобиографическая повесть». Уметь составлять цитатный план, владеть различными видами пересказа | |
| 6-7 | | В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе». Дети и взрослые в повести. Основные проблемы повести | 2 | Знать определение понятий «художественная деталь», «портрет», «характер» | |
| 8-9-10 | | А.П. Чехов. Краткие сведения о писателе. Юмористический рассказ «Налим». Конфликт в юмористическом произведении. Сатирический рассказ «Толстый и тонкий». Основной конфликт в рассказе | 3 | Знать различие понятий «юмор» и «сатира». уметь выразительно читать произведение, работать с иллюстрациями | |
| Из литературы XX века 17 часов | |||||
| 11 | | И.А. Бунин. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет …». Образ природы. Рассказ «Лапти». Смысл названия | 1 | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть, работать с иллюстрациями, уметь составлять письменный отзыв об эпизоде | |
| 12 Б | | Рассказы о Барнауле. М. Юдалевич «Демидовская площадь», П. Бородкин «Рассказы о Барнауле» | 1 | | |
| 13-14-15 | | А.И. Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапер». Основные темы и характеристики образов | 3 | Владеть различными видами пересказа | |
| 16 | | С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Образ природы в стихотворениях | 1 | Уметь выразительно читать стихотворение наизусть, составлять словарь тропов и фигур стихотворения | |
| 17 Б | | В. Башунов «Простак», В. Нечунаев «Улитка». Неделя детской книги. В. Нечунаев «Стихи для детей», Г. Швец «Детские стихи», В. Новичихина «Давайте знакомиться» | 1 | | |
| 18-19-20 | | М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Родная природа в изображении писателя | 3 | Углубить представление о сказочных и мифологических мотивах, владеть различными видами пересказа, уметь делать иллюстрации к эпизодам | |
| 4 четверть 8*2=16 ч | |||||
| 1-2 | | Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина» | 2 | Иметь представление о кольцевой композиции, уметь выразительно читать стихотворение наизусть | |
| 3-4 | | В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Проблематика рассказа | 2 | Умение делать выборочный пересказ, составлять цитатный план | |
| 5 Б | | Рассказы алтайских писателей В.М. Шукшина («Дядя Ермолай») и В. Свинцова «Первая школьная награда» | 1 | | |
| 6-7 | | Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изображение войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, Р.Г. Гамзатова, М.В. Исаковского | 2 | Выразительное чтение и чтение наизусть выбранных стихотворений | |
| Из зарубежной литературы 9 часов | |||||
| 8-9 | | «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. | 2 | Составление иллюстрации к произведению | |
| 10-11 | | Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. | 2 | Выразительное чтение по ролям | |
| 12-13 | | О. Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих». Дети и взрослые в рассказе | 2 | Рассказ от другого лица | |
| 14 Б | | В. Свинцов «Лопоухий бес». Ключевые образы рассказа | 1 | | |
| 15-16 | | Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни». Сюжет и основные образы | 2 | Составление цитатного план. Выборочный пересказ | |