Программа развития сферы образования г. Оренбурга на 2005-2009 годы
| Вид материала | Программа |
- Администрация города оренбурга постановление от 26 апреля 2011 г. N 2638-п Об утверждении, 155.15kb.
- Отчёт об исполнении Программы социально-экономического развития Удмуртской Республики, 6704.57kb.
- Города оренбурга постановление от 16 ноября 2006 г. N 4143-п об утверждении "основных, 165.96kb.
- Программа развития системы образования Восточно-Казахстанской области на 2005-2010, 587.14kb.
- Программа социально-экономического развития удмуртской республики на 2005 2009 годы, 6099.07kb.
- Постановление, 868.24kb.
- Программа и Перечень мероприятий включают в себя основные системообразующие подходы, 525.53kb.
- Программа развития среднего профессионального образования на 2009-2011 годы; Обеспечение, 1640.04kb.
- Программа «Управление качеством общего образования в муниципалитете на основе образовательного, 614.42kb.
- Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010, 569.32kb.
Раздел I. Основные направления реализации программы
и ожидаемые результаты
1.1. Дошкольное детство
Стратегия развития дошкольного образования, как составной части периода детства в Программе, направлена на ее сохранение и преобразование в соответствии с новыми требованиями к дошкольному образованию, с потребностями города и населения.
Обновление образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) с учетом принципов гуманизации и регионализации предполагает:
- совершенствование содержания дошкольного образования, форм и методов его реализации на основе взаимодействия с семьей и общественностью;
- сохранение и укрепление здоровья, воспитание и образование детей дошкольного возраста на основе совершенствования межведомственного подхода;
- формирование новых подходов к обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования.
Задачи:
- обеспечение доступности дошкольного образования и равных возможностей его получения;
- создание условий для наиболее полного развития способностей и интересов детей дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, на основе индивидуального подхода.
Основные направления деятельности:
- Определение комплекса мер по повышению уровня обеспеченности населения дошкольными образовательными учреждениями;
- Стимулирование развития сети новых форм и структур дошкольного образования, экспериментальная апробация новых организационно-правовых форм деятельности, в частности автономных некоммерческих организаций;
- Совершенствование содержания дошкольного образования в следующих направлениях: оптимизация оздоровительной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях; оказание необходимой коррекционно-педагогической поддержки и консультативно-практической помощи семьям, имеющим детей дошкольного возраста;
- Усиление внимания воспитанию и развитию детей раннего возраста (до 3-х лет);
- Формирование основ патриотизма у детей дошкольного возраста на отечественных традициях с учетом современного опыта в этой области;
- Экспериментальная апробация моделей Примерных общеобразовательных программ воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разных видов;
- Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования;
- Приведение нормативно-правовой базы дошкольной ступени образования в соответствие с задачами модернизации российского образования:
-- совершенствование системы оценки качества дошкольного образования;
-- разработка проектов документов по оплате родителями содержания детей в дошкольных образовательных учреждениях.
- Обновление содержания научно-методического обеспечения дошкольного образования и методической поддержки педагогических кадров, повышение образовательного уровня управленческих кадров;
- Совершенствование системы управления и оказание содействия развитию общественных структур управления ДОУ;
- Содействие семьям в обучении и воспитании детей дошкольного возраста в том числе не посещающих ДОУ.
Ожидаемыми результатами являются:
- стабилизация сети дошкольных образовательных учреждений;
- расширение спектра образовательных услуг населению города в сфере дошкольного детства;
- улучшение эмоционально-психологического состояния детей в детских садах;
- соблюдение интересов каждого ребенка в процессе его обучения и воспитания;
- укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений;
- повышение социально-экономической и педагогической эффективности деятельности ДОУ;
- рост управленческой культуры руководителей ДОУ;
- активизация психолого-педагогического просвещения родителей.
1.2. Общее образование
За предшествующие годы в городе накоплен значительный ресурс, позволяющий на новом уровне подойти к проблеме повышения качества общего образования, создать условия для преодоления сохраняющегося противоречия между состоянием и результатами образовательного процесса, с одной стороны, и социальными ожиданиями, образовательными запросами и потребностями населения, с другой.
Наличие опытных и квалифицированных педагогических кадров, созданные научные заделы, успешно действующие модели образовательных учреждений и модели новых организационно-экономических механизмов, апробированные методики оценки качества образования - все это позволяет ставить задачу "каждому ребенку - полноценное качественное образование в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями".
Цель управления развитием основного общего образования - создание организационно-содержательных условий, обеспечивающих формирование у каждого выпускника основной школы готовности и способности осуществить осознанный выбор своего жизненного пути.
Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:
- создать условия для осознанного выбора учащимися своего дальнейшего жизненного пути: выбор формы получения дальнейшего образования, оснований формирования системы нравственных ценностей, адекватных уровню развития конкретной личности и требованиям социума, правовой культуры;
- реализовывать подходы к индивидуально-ориентированному образованию, соответствующему психологическим, физиологическим и другим особенностям учащихся;
- определить дифференцированные результаты образования на уровне выпускника основной школы в условиях разных типов образовательных учреждений;
- сформировать систему профессиональных ценностей и технологий работы педагога с детьми и подростками, адекватную целям и задачам основной школы;
- активизировать потенциал общественных организаций и других сообществ детей в решении образовательных задач основной школы.
Цель среднего (полного) образования - развитие комплекса условий, обеспечивающих выпускникам необходимый и достаточный уровень образованности (социальной компетентности) для успешной адаптации в условиях сложного жизненного пространства крупного города.
Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:
- определить характерные черты и особенности отдельных образовательных учреждений, адекватных запросам конкретных потребителей образовательных услуг;
- обеспечить субъектность средней школы в рамках процесса стандартизации образования;
- определить результат образования выпускника средней школы, разработать и внедрить в практику работы школ систему оценки и мониторинга уровня образованности;
- создать условия для решения проблем преемственности учебных программ ОУ и программ для абитуриентов, поступающих в вузы города.
Основные направления деятельности:
- дальнейшая оптимизация сети общеобразовательных учреждений, развитие инновационных учреждений (гимназий, лицеев, профильных школ различной направленности);
- обеспечение прав и гарантий молодежи на получение образования, в том числе образования по выбору;
- дальнейшее развитие новых форм организации образовательного процесса;
- обновление содержания образования, обеспечение органичного сочетания федерального, областного и школьного образовательных компонентов. Активное внедрение в образовательный процесс развивающих технологий обучения, передового педагогического опыта. Обеспечение на этой основе высокого уровня образовательной подготовки учащихся;
- планомерное изучение и анализ качества знаний учащихся, внедрение новых форм контроля (тестирование, мониторинг и т.п.);
- обеспечение перехода к единому государственному экзамену как форме независимого контроля качества знаний;
- организация предпрофильного и профильного обучения;
- развитие возможностей для образования одаренных обучающихся с учетом их индивидуальности;
- постоянное формирование у учащихся представления о культуре здоровья как части общей культуры;
- осознание здорового образа жизни как актуального веления времени;
- усиление внимания к осуществлению непрерывного образования, в том числе в области физической культуры;
- научно-методическое обеспечение образовательного процесса, организация исследовательской и экспериментальной работы. Обеспечение взаимодействия и сотрудничества с ВУЗами;
- оказание помощи и поддержки негосударственным образовательным учреждениям;
- обеспечение взаимодействия и совершенствования деятельности всех звеньев управленческой вертикали;
- поддержка и сопровождение инновационной деятельности в ОУ, оценка промежуточных итогов экспериментов с точки зрения их социальной и педагогической эффективности.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
- получение гражданами общедоступного общего начального, основного, среднего образования;
- совершенствование системы лицензирования, аттестации общеобразовательных учреждений и повышение на этой основе качества и эффективности образования;
- отработка нового содержания образования на базе учреждений, являющихся федеральными и муниципальными экспериментальными площадками;
- осуществление перехода к ЕГЭ как форме независимого контроля качества образования;
- организации предпрофильного обучения учащихся 9 классов школ города;
- создание сети профильного обучения;
- введение и отработка гибкой системы профилей обучения в старшей школе, в том числе и путем кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования;
- создание образовательной карты города.