Программы -педагогическая система -требования к педагогическим кадрам -характеристика
| Вид материала | Пояснительная записка |
| Пояснительная записка План реализации комплексной программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников Виды деятельности и формы занятий |
- Типовая должностная инструкция специалиста по кадрам должностные обязанности специалиста, 460.62kb.
- Содержание программы. Вступительное слово. Теоретические основы программы: Педагогическая, 1717.11kb.
- Школа как педагогическая система и объект научного управления, 71.64kb.
- Должностная инструкция 00. 00. 0000 №00 инспектора по кадрам, 57.92kb.
- Содержание сокращенной программы по специальности 031200 Педагогика и методика начального, 354.39kb.
- Вопросы вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности 13. 00., 39.67kb.
- Лекция по дисциплине: "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями", 123.24kb.
- Общая характеристика программы подготовки бакалавров > Требования к уровню подготовки,, 2277.68kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 «Общая педагогика,, 148.4kb.
- Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 «Общая педагогика,, 132.3kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статья 51 Закона РФ «Об образовании» указывает: «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников». Однако в последнее время отчетливо проявляется тенденция ухудшения социального положения и здоровья детей.
Большинство исследователей определяют здоровый образ жизни как совокупность внешних и внутренних условий жизнедеятельности человеческого организма, при которых все его системы работают долговечно, а также совокупность рациональных методов, способствующих укреплению здоровья, гармоничному развитию личности, методов труда и отдыха. Способность самоуправления поведением рассматривается как один из основных критериев психического здоровья.
В ряду приоритетных ценностей человека здоровью безоговорочно придается первостепенное значение. Поэтому уже с самого раннего возраста детей нужно тренировать, настраивать на здоровый образ жизни. Постепенно процесс воспитания здоровой психики должен перейти в ее самовоспитание.
Данные, приводимые Всемирной организацией здоровья, свидетельствуют о том, что:
- не менее 50% здоровья человека зависит от образа жизни;
- 20% приходится на наследственность;
- 20% - на влияние внешней среды;
- 10% - на факторы, зависящие от здравоохранения.
Таким образом, доминирующая роль образа жизни в обеспечении здоровья человека более чем очевидна. Решить ее поможет валеология - наука о здоровье. Валеология утверждает, что здоровье каждого человека прежде всего зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни (ЗОЖ).
Приоритетным направлением валеологического воспитания должно быть формирование нравственных качеств ребенка, которые являются фундаментом здоровья. Для этого необходимо развивать в нем доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым, верить в собственные силы и доверять миру.
Для формирования этих качеств необходимы душевная гармония, адекватная положительная самооценка, которые возникают, если ребенок свободен от чувства тревоги и страха, живет с уверенностью в своей защищеннности и безопасности. Важно, чтобы у каждого ребенка формировались чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и людям.
Организуя валеологическое воспитание, нужно помнить:
- если ребенка часто подбадривают - он учится уверенности в себе,
- если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить,
- если ребенку удается достигать желаемого - он учится надежде,
- если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь. Основа счастья и духовного здоровья - Вера, Надежда, Любовь.
Не менее важно для сохранения здоровья развивать у ребенка способность рассматривать себя и свое состояние со стороны, понимать свои чувства и причины их возникновения. Самонаблюдение и самоанализ формируют желание самосовершенствоваться, позволяют ребенку видеть и развивать свои личностные возможности, повышать свой интеллектуальный потенциал.
Необходимо формировать у ребенка нравственное отношение к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. Чтобы мотивировать его на здравооохранительное поведение, необходимо заинтересовать, создать положительные эмоции при освоении знаний, дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положительные примеры из окружающей жизни, личный пример родителей.
Мощным источником формирования ЗОЖ детей является физическая культура. Стратегия занятий исходит из того, что удовольствие от двигательной активности перерастает в привычку, а от нее в потребность. Для вовлечения детей в занятия физической культурой используются разнообразные приемы.
Важная задача, которую мы должны решить, осуществляя валеологическое воспитание, заключается в формировании основ личной гигиены: овладения навыками ухода за телом, способами закаливания и др.
Не менее важно, чтобы ребенок овладел навыками психопрофилактики, саморегуляции и активизации резервных возможностей своего организма, формировать умения выражать свои чувства с помощью слов, мимики, жестов и др. Осваивая эти знания и умения, ребенок учится управлять своими эмоциями и умственной деятельностью. Это улучшает психологическое самочувствие в школе, способствует более успешному обучению.
Валеологическое воспитание призвано формировать у обучающегося основы безопасной жизнедеятельности. Он учится не совершать поступков, опасных для жизни и здоровья.
Важно также, чтобы ребенок усвоил этические нормы отношений между людьми. Для этого надо развивать у него навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма, учить дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи. Ребенок учится понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе, контролировать свое поведение, сознательно им управлять, быть смелым и уверенным в себе в различных жизненных ситуациях.
Валеологическое воспитание предусматривает формирование у ребенка понимания своей половой принадлежности и соответствующих этому качеств: в мальчиках - силы, ловкости, выносливости, воли, уважения к девочкам, как к будущим матерям и хранительницам домашнего очага, желания им помочь, защитить, а в девочках - пластичности, легкости, отзывчивости, терпимости.
Валеологическое воспитание служит укреплению всей семьи. Ребенок должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Надо развивать интерес к профессиональной и бытовой деятельности членов семьи, формировать понимание их социальной значимости, вызвать потребность с гордостью рассказывать о своих бабушках, дедушках, родителях, о добрых традициях своей семьи.
Валеологическое воспитание основ взаимоотношений с природой исходит из новых реалий существования человека на Земле. Развитие человеческой цивилизации по индустриальному типу привело к глобальным экологическим изменениям. Человечество не может позволить себе развиваться в направлении все большего увеличения материального богатства. Необходимо, чтобы среди жизненных ориентиров человека преобладали духовные ценности
Духовное здоровье - это та вершина, на которую каждый должен подняться сам. Задача родителей - создать ребенку условия для продвижения по этому пути. И в этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию валеологии и вступить на путь здоровья. В валеологическом воспитании действует правило: " Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести !".
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников – комплексная программа. Так как она предусматривает деятельность всех участников образовательного процесса в комплексе для успешного решения следующих задач:
- Превращение охраны здоровья обучающихся в одно из приоритетных направлений деятельности школы;
- Улучшение организации учебного процесса;
- Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического, нравственного и социального здоровья обучающихся;
- Координация совместной работы школы, семьи и общественности по формированию и сохранению здоровья школьника;
- Мотивирование всех участников образовательного процесса на приобретение знаний, умений, навыков, необходимых для формирования правильных взглядов на здоровье и здоровый образ жизни.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Медико-профилактическая работа
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Проведение профилактических медицинских осмотров | Сентябрь-октябрь | ЦРБ, ФАП |
| 2. | Определение группы занятий по физкультуре | Сентябрь-октябрь | ЦРБ |
| 3. | Контроль за уроками физкультуры | Ежемесячно | Зам.дир по УВР |
| 4. | Организация первичной профилактики | В теч. года | кл. рук. |
| 5. | Организация отдыха учащихся в период каникул | Каникулы | зам. дир. по ВР Кл.рук. |
| 6. | Гигиеническое воспитание обучающихся | В теч.года | Классный руководитель |
| 7. | Организация питания | В теч. года | Кл.рук. Соц.педагог |
Психологическое здоровье
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Помощь социального педагога школы в решении проблем взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса | В течение года | Соц.педагог, кл. рук. |
| 2. | Оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций | В течение года | Кл. рук, Соц. педагог |
| 3. | Психологическая коррекция и диагностика отклоняющегося поведения | В теч. года | Специалисты ЦСПСиД |
| 4. | Выявление неблагоприятных факторов воздействия со стороны окружающих, приводящих к нарушению поведения | В теч. года | Соц.педагог Кл. рук |
| 5. | Организация работы родительского всеобуча | В теч. года | Администрация |
Социальное здоровье
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Оказание адресной помощи детям из малообеспеченных семей | В теч. года | Соц.педагог |
| 2. | Обеспечение детей из неблагополучных семей бесплатным питанием в школьной столовой | В теч. года | Соц.педагог |
| 3. | Обследование детей из неблагополучных семей с целью выяснения негативного влияния и его устранения | В теч. года | Соц.педагог |
| 4. | Обследование детей, находящихся под опекой | В теч. года | Соц.педагог, Классный руководитель |
| 5. | Выявление «группы риска» и профилактическая работа | В теч. года | Совет профилактики |
| 6. | Оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций | В теч. года | Соц.педагог |
Физкультурно-спортивная деятельность
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Организация уроков физкультуры с учетом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся | В теч. года | Учитель физкультуры |
| 2. | Методическая консультация «Организация физкультминуток» | Сентябрь | Руководитель РМО |
| 3. | Работа лекторской группы | В теч. года | Ученическое самоуправление |
| 4. | Проведение традиционно-массовых мероприятий:
| В теч. года | Учитель физкультуры Классные руководители |
Валеологическое просвещение педколлектива
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Организация самообразования учителей по вопросам психофизического оздоровления обучающихся | В теч. года | Классный руководитель |
| 2. | Психологические консультации | В теч. года | Специалисты ЦСПСиД |
| 3. | Знакомство с новинками методической литературы по вопросам здоровья | В теч.года | Библиотекарь |
| 4. | Проведение педсоветов, МО классных руководителей на тему «Использование в работе учителя здоровьесберегающих технологий» | В теч.года | Администрация Руководитель МО |
| 5. | Проведение методических консультаций:
| В теч. года | Зам.дир. по УВР |
Охрана труда и здоровья участников образовательного процесса
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Соответствие режима работы школы Уставу школы и гигиеническим требованиям | В теч. года | Администрация |
| 2. | Проведение паспортизации учебных кабинетов, мастерских, спортзала | По плану | Администрация Учителя |
| 3. | Работа с инструкциями по охране труда работников и обучающихся | | Администрация |
| 4. | Своевременное проведение инструктажа по технике безопасности обучающихся, работников | По плану | Администрация, рук. ОБЖ |
| 5. | Соблюдение техники безопасности обучающимися и работниками школы во время учебно-воспитательного процесса | В теч. года | Учителя Рук. ОБЖ |
| 6. | Соблюдение техники безопасности обучающимися при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий | В теч.года | Классные руководители Рук.ОБЖ |
| 7. | Выполнение требований к организации питания | В теч.года | Директор |
| 8. | Обеспечение достаточной освещенности в кабинетах | В теч. года | Завхоз |
| 9. | Обеспечение кабинетов повышенной опасности медицинскими аптечками | В теч. года | Завхоз |
| 10. | Использование ТСО с соблюдением правил их эксплуатации | В теч.года | Учителя |
| 11. | Организация физкульминуток в 1-8 классах | В теч. года | Учителя |
| 12. | Организация инструктажей по ТБ, ПДД, правилам пожарной безопасности, поведению на водоемах, при ледоставе и ледоходе, при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий и др | В теч. года | Классные руководители Рук.ОБЖ |
| 13. | Организация встреч с работниками ГИБДД, МЧС, пожарных частей | В теч.года | Зам.дир по ВР, Классные руководители |
| 14. | Оформление уголков, памяток, инструкций | В теч. года | Рук. ОБЖ |
| 15. | Проведение родительского всеобуча: собраний, лекториев, встреч | По плану | Администрация Классные руководители |
Пропаганда здорового образа жизни
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Тематические классные часы и беседы | В теч. года | Классный руководитель |
| 2. | Организация встреч с врачами, психологами, специалистами | В теч.года | Классный руководитель |
| 3. | Организация родительского всеобуча: родительские собрания, лекторий, консультации | По плану | Классный руководитель Администрация |
| 4 | Организация работы лекторской группы | В теч.года | Зам.дир по ВР |
| 5. | Разработка памяток, рекомендаций, оформление стендов | В теч.года | Рук.ОБЖ |
| 6. | Проведение праздников, конкурсов, акций, соревнований | В теч.года | Зам.дир по ВР, ст. вожатая, Классные руководители Учителя |
| 7. | Презентации разработок по здоровому образу жизни | В теч.года | Учителя |
| 8. | Месячник безопасности, здорового образа жизни, недели здоровья | По плану | Зам.дир по ВР Рук. ОБЖ, физ-ры кл. рук. |
| 9. | Организация труда и отдыха в каникулярный период | По плану | Зам. по ВР Кл.рук |
| 10. | Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований | В теч. года | Администрация |
| 11. | Организация рейдов-дежурств родителей | В теч.года | Управляющий совет |
Виды деятельности и формы занятий
- Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, встречи с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
- участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
- практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);
- составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
- получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
- получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социального-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) - в ходе бесед с педагогами, школьным психологом, родителями;
- получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями).
Ожидаемые результаты
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.