Новое время ставит перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений

Вид материала

Документы

Содержание Презентация о проектах класса 2. Придумываем сказку.

Подобный материал:

• Современные технологии в преподавании истории, 401.24kb.
• Концепция молодежной политики мвд по Республике Татарстан 2009 год, 123.93kb.
• Методика организации курсового проектирования для студентов специальности «информатика», 118.07kb.
• Методы поиска новых решений руководитель факультативного курса – Е. Ю. Татаркин, доктор, 27.89kb.
• «Кладовая солнца», 14.83kb.
• Вменяющемся мире бизнес стоит перед новыми трудностями и новыми возможностями, 133kb.
• Перспективы создания полимерных материалов нового поколения, 580.12kb.
• 3. Лекция: Методы поиска решений, 336.6kb.
• «Катехизация и таинства Церкви», 109.55kb.
• Курсовая работа по дисциплине: "Геоинформацинные системы", 447.64kb.

Проектно – исследовательская деятельность

младших школьников.

Новое время ставит перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. Роль учителя – помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. В связи с этим значительную роль в работе необходимо уделять методу проектной деятельности, который позволяет:

• выявить творческие способности ребёнка;
  
• улучшить контакт с учащимися;
  
• дать детям эмоциональную и содержательную поддержку для их самоутверждения.
  

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в научно-исследовательскую деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Проектная деятельность – метод научного исследования, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Метод

проектов – это самое рациональное сочетание теоретических знаний, их практического применения в решении конкретных проблем окружающей действительности.

Применяя технологию проектной деятельности, необходимо ставить перед собой следующие цели:

• воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;
  
• развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;
  
• развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;
  
• развитие критического мышления
  

Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся и значительной части школьников не удаётся впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности.

В проектную деятельность необходимо включать школьников постепенно, начиная с первого класса. Вначале – это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно-исследовательской работы каждого ученика.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Дело в том, что для проекта требуется личностно значимая проблема, знакомая детям.

Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Формируя навыки научно-исследовательской и проектной деятельности работу надо выстраивать от однопредметных проектов к межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.


Презентация о проектах класса


1. История моего посёлка

А) история цементного посёлка

Б) Рождение посёлка

В) Первые строители

Г) известные люди посёлка

(Собирали материал в музее школы, в музее цементного завода, по рассказам дедушек и бабушек. Рисовали карту посёлка по описанию того времени. Выпускали листовки об известных людях посёлка.

Работали по группам и индивидуально. Создали лекторскую группу. Выступали перед ребятами пятых – шестых классов на неделе естествознания.)


2. Придумываем сказку.

Был объявлен областной конкурс по противопожарной безопасности. Ребятам предложено было подумать и внести свои предложения. Так родилась идея создать сказку. Инициаторы объединились в команду и осуществили проект. Он занял 1 место в номинации «Литературно – сценическое творчество»


3. « Можно ли из бумаги сделать тарелку?»

После новогодних каникул в классе появилась необычная объёмная игрушка, которую ребёнок привёз от бабушки. При подробном рассмотрении определили, что она из бумаги выполненная в технологии папье –маше. В учебной программе такая тема тоже просматривается. Решили исследовать весь процесс изготовления. Так появился проект, который потребовал длительной подготовки и его осуществления.

Изучали:

1. Историю техники папье – маше

2. Различную рецептуру клея (выбрали какой клей можно использовать в

наших условиях)

3. Изучили поэтапно всю технологию изготовления тарелки.

4. Знакомились с росписью изделий по экспонатам музея.

5. Подарили как подарок на 8 марта.

(Потом дети рассказали какое применение в быту нашло их изделие)