Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального
| Вид материала | Документы |
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1271.99kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1272.25kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1008.32kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1009.02kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1029.49kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1032.35kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1030.5kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1335.69kb.
- Учебная программа составлена на основе федерального государственного образовательного, 284.34kb.
- «Московский Государственный медико-стоматологический университет», 306.27kb.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением о наследственных факторах в психической жизни человека и о зоне свободного выбора.
Коммуникативность
Уметь грамотно строить профессиональное общение и выбирать возможные зоны воздействия на основе знаний о психогенетике человека
Студент должен иметь навыки:
- Теоретического изучение соотношения наследственности и среды в формировании индивидуально-психологических и психофизиологических различий между людьми.
- Использования и интерпретации психогенетических методик.
- Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.
Студент должен иметь представление о:
- Ядерной и цитоплазматической наследственностью.
- Правилах построения генеалогических древ.
- Методе близнецов.
- Индивидуальных особенностях ЭЭГ, ВП, КГР.
- Путях формирования ГС-ковариаций.
- Роли генотипа в детерминации индивидуальных траекториях развития.
- Дизонтогенезе, аутизме, синдроме дефицита внимания, гиперактивности.
Формы промежуточного контроля
| Вид контроля | Сроки проведения |
| Доклады | еженедельно |
| Составление генограмм и их разбор | март |
| Контрольная работа | 1-ая неделя апреля |
| Коллоквиум | май |
| Зачет | последняя неделя семестра |
Форма итогового контроля – зачет
Проставляется студентам, набравшим в течение семестра 70 и более баллов. Студенты, пропустившие занятия или набравшие ниже 70 баллов, получают индивидуальные задания по соответствующим темам.
Рекомендуемая литература
- Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998.
- Психогенетика. Хрестоматия. Учебное пособие. Москва, Академия, 2006.
- Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика: Учебник для вузов. М., 1999.
- Сергиенко Е.А. Близнецы от рождения до 3-х лет. КогитоЦентр, 2002.
- Сергиенко Е.А. и др. Развитие близнецов и особенности их воспитания. М, 1996.
- Трубников В.И. Алфимова М.В. Генные основы темперамента и личности // Вопр. психологии. 2000. №2.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Цель и задачи изучения дисциплины
Освоение теоретических знаний и практических навыков с целью проведения научно-исследовательских работ в области психологии личности, необходимых для профессиональной подготовки и практической деятельности клинического психолога. Создание целостного представления о разнообразных классических и современных подходах к психологии личности.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Введение в психологию личности.
Раздел 2. Психоаналитические теории личности.
Раздел 3. Теории личности в бихевиоризме.
Раздел 4. Гуманистическая психология личности.
Раздел 5. Диспозициональное и когнитивное направления в
теории личности.
Раздел 6. Отечественные теории личности.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
- основные понятия психологии личности
- фундаментальные классические и современные, отечественные и зарубежные психологические теории личности
- методы, используемые в психологии личности и способы их практического применения
- основные эмпирические исследования в психологии личности
- специфику вопросов и проблем, рассматриваемых психологией личности
Уровень компетентности:
Обладание целостным представлением об основных направлениях в психологии личности, их понятийном аппарате, методах, эмпирических исследованиях.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания на последующих этапах обучения, в научно-теоретической деятельности, при общении с коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
- самостоятельного подбора литературы по определённой программе, оформления реферативных работ согласно требованиям к научным текстам
- ведения дискуссии, аргументации своей позиции
- критического анализа теоретических подходов к изучению личности человека;
- оценки результатов экспериментальных исследований в области психологии личности;
- изложения в форме письменного или устного отчета основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе;
- интерпретации результатов, представленных в специальных научных статьях, докладах или сообщениях по экспериментальной психологии личности.
Студент должен иметь представление о:
- о разнообразных направлениях в психологии личности
- о критериях анализа теорий личности
- о методах, применяемых в психологии личности
- об основных дискуссионных вопросах по проблемам психологии личности
- об истории вопроса
Формы промежуточного контроля
| Вид контроля | Сроки проведения |
| Домашнее задание (конспект) | до 22.10 (окт.) |
| Монография | до 5.11 (нояб.) |
| Создание словаря по психологии личности | до 26.11 (нояб.) |
| Составление таблицы по основным психологическим теориям в психологии личности | до 3.12 (дек.) |
| Активность на семинарах | в теч. семестра |
| Контрольные работы (2 в сем.), решение ситуационных задач и тесты | 7-20.12 (дек.) |
| Самостоятельные работы | в теч. семестра |
Форма итогового контроля – экзамен
Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
Рекомендуемая литература
Асмолов А. Психология личности. - М. : Смысл, 2007 - 528 с.
- Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М.: Аспект Пресс, 2001 – 607 с.
- Психология личности. Хрестоматия. Т 1. Редактор-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 2004 – 448 с.
- Психология личности. Хрестоматия. Т 2. Редактор-сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 2004– 544 с.
- Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, упражнения, эксперименты. СПб: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002 – 864 с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Психология личности. . 3-е издание; СПб.: Питер, 2006 - 607 с.
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Цель и задачи изучения дисциплины
Ознакомление с теоретико-методологическими основами психодиагностики, основами психометрики в психодиагностике, уровнями психодиагностического исследования и соответствующими психологическими категориями и психодиагностическими методиками.
Задачи дисциплины:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:
- Основные теоретические и методологические положения психодиагностики.
- Основные задачи психодиагностики в зависимости от сферы деятельности практического психолога.
- Представление о процедурах стандартизации, надежности и валидности, лежащих в основе создания новых тестов.
- Виды психодагностических методик, варианты их классификации по различным критериям.
- Концептуальный аппарат психодиагностики и его связь с базисными положениями и понятиями общей, клинической, возрастной и профессиональной психологии.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общие проблемы психодиагностики.
Раздел 2. Психодиагностика познавательных процессов.
Раздел 3. Психодиагностика личности.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
- Основные методологические подходы в психодиагностике (объективный, субъективный, проективный).
- Уровни психологического диагноза по Л.С.Выготскому (эмпирический, этиологический и типологический).
- Представления об установлении тестовых норм.
- Статистические методы обработки тестов.
- Возможности психодиагностики для целей психотерапии, психокоррекции, реабилитации.
- Организационно-методические подходы к массовым психодиагностическим исследованиям.
Уровень компетентности:
Обладание целостным представлением о назначении и возможностях различных классов психодиагностических методик для обеспечения теоретической и практической подготовки клинических психологов.
Коммуникативность:
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления о психодиагностических методиках при общении с коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
- Подбора комплекса психодиагностических методик в зависимости от сферы, контингента и задач исследования.
- Использования основных методов психодиагностики интеллекта и личности.
- Использования основных методов психодиагностики функциональных состояний и психических функций.
- Постановки дифференциального психологического диагноза.
- Использования математических методов в психодиагностике.
- Построения психологического портрета личности.
Студент должен иметь представление о:
- Истории создания и апробации различных диагностических методов.
- Принципах конструирования психологических тестов.
- Алгоритмы работы опросниковых и прожективных методик.
- Интерпретации универсальных методик исследования интеллекта и личности.
- Применение психодиагностических методик в различных сферах деятельности (клиническая, социальная, профессиональная, управление, межличностное и семейное общение и консультирование и др.).
- Этике, деонтологии и правовых основах психодиагностики.
- Методах психометрической оценки психодиагностических средств.
Формы промежуточного контроля
| Вид контроля | Сроки проведения |
| Активность (доклады) | в теч. семестра |
| Практическая работа | середина семестра |
| Тесты | за 2 недели до конца семестра |
| Итоговая контрольная работа | последняя неделя семестра |
Форма итогового контроля – экзамен
Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
Рекомендуемая литература
- Акимова М.К. Психодиагностика. – СПб: Питер, 2005.
- Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб: Питер, 2001.
- Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. Учебник нового типа.-СПб.: Питер,2003.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике.-СПб: Питер, 2005.
- Общая психодиагностика (основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования) // под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина.- СПб: Питер, 2003.
- Практическая психодиагностика. Методики и тесты // под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: БАХРАХ-М, 2007.
- Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике (практическое руководство). Т.1-2. – М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс.-Т.1 (описание методик), Т.2 (стимульный материал), 2003.
- Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. – СПб: Речь, 2003.
- Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта.-Самара: БАХРАХ-М, 2001.
- Шапарь В., Тимченко А., Швыдченко В. Рабочая книга практического психолога. М.:Торсинг, 2005.
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Цель и задачи изучения дисциплины
Формирование у студентов представления о психологии как целостной, интегративной науке, направленной на изучение человека в совокупности его индивидных, личностных и социальных характеристик. Средством достижения этой цели является рассмотрение развития психологических представлений в контексте истории человеческой культуры, что позволяет существенно обогатить возможности теоретического и практического познания психологических феноменов. Инновационной стороной данного курса является попытка максимально широко осветить круг изучаемых психологией проблем посредством изучения возможных подходов к рассмотрению психики с учетом историко-культурных аспектов.
На основе основной цели были сформированы следующие задачи курса:
- развитие представлений о месте психологии в системе других наук;
- раскрытие логики развития психологии как науки в контексте общемировой культуры;
- выявление зависимости психологических представлений от уровня развития науки и особенностей культуры;
- обоснование возможности рассмотрения человека с различных методологических позиций;
- формирование теоретических и методологических предпосылок для анализа психических явлений;
- выработка у студентов осознанной позиции по отношению к различным направлениям психологии, отраслям, школам, теоретическим подходам, методам и категориальному аппарату;
- усвоение современного состояния психологии как науки и определение ее основных проблем на настоящем этапе развития.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Введение в курс «История психологии».
Раздел 2. Развитие психологии как науки о душе.
Раздел 3. Развитие психологии как науки о сознании.
Раздел 4. Период открытого кризиса и формирование основных направлений современной психологии.
Раздел 5. Психология на современном этапе развития.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
- Психологический тезаурус (понятийный аппарат);
- Основные отрасли психологии, направления, школы, концепции и подходы к изучению различных сторон человека;
- Известных исследователей, внесших существенный вклад в развитие психологии как науки;
- Основные методы психологии в контексте их исторического становления;
- Логику развития психологии как науки;
- Основные проблемы психологии с точки зрения различных психологических концепций.
Уровень компетентности:
Обладание целостным представлением о психологии как науке, а также знание истории возникновения и развития основополагающих психологических представлений и подходов.
Коммуникативность:
Умение грамотно использовать полученные знания о подходах, теориях и методах исследования личности при общении с коллегами и клиентами.
Студент должен иметь практические навыки:
- Самостоятельной работы с научной литературой;
- Ведения научной дискуссии;
- Теоретического обоснования своей позиции в соответствии с современными психологическими концепциями;
- Анализа различных явлений с точки зрения наиболее адекватных психологических подходов.
Студент должен иметь представление о:
- Основных проблемах психологии;
- Современном состоянии психологии как науки;
- Наиболее значимых для психологии категориях;
- Различных методологических позициях в отношении изучения различных сторон человека.
Формы промежуточного контроля
| Вид контроля | Сроки проведения |
| Монография | середина октября (6-7 нед.) |
| Коллоквиум | середина ноября (10 нед.) |
| Тестирование | середина декабря |
Форма итогового контроля – экзамен
Проводится в три этапа: тестовые задания, ситуационные задачи, собеседование.
Рекомендуемая литература
- Асмус В.Ф. История античной психологии. – М, 1965.
- Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2004.
- Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2006.
- Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996.
- Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1999.
- Шульц Д., Шульц Э. История современной психологии. – М., 2006.
- Якунин В.А. История психологии. – СПб., 1998.
- Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века. – 1997.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПСИХОЛОГА
Цель и задачи изучения дисциплины
Освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения научно-практической и консультативной работы психолога, связанной с индивидуальными особенностями человека, его познавательной и эмоционально-волевой сферой, а также особенностями развития.