Подготовил: заведующий Н. Н. Желудкова

Вид материала

Сумма баллов по всем направлениям
Взаимодействие педагогов с детьми
Программное обеспечение педагогического процесса.
Методическая работа и
Коллективный просмотр педагогического процесса
При недостаточности денежных средств, для решения проблем по недостающему оборудованию привлекаем к работе родителей, ищем спонс
Педагогический мониторинг дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.
Кадровое обеспечение образовательного процесса

Подобный материал:

1 2 3 4

Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет осуществляется по следующим направлениям развития детей дошкольного возраста и оценивается по итогам самоанализа следующим образом:

Оценка содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (по 3-х балльной системе):

Направления	Средний балл по ОУ
“Рв” – Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст)	2
“РвВ” – Взаимодействие сотрудников с детьми (ранний возраст)	2
“В” – Взаимодействие сотрудников с детьми (дошкольный возраст)	2
“И” – Развитие игровой деятельности	2
“Ф” – Физическое развитие и здоровье	2
“Р” – Речевое развитие ребенка	2
“Из” – Развитие ребенка в изобразительной деятельности	2
“М” – Развитие ребенка в музыкальной деятельности	2
“Т” – Развитие ребенка в театрализованной деятельности	2
“Ма” – Развитие элементарных математических представлений	2
“Е” – Развитие элементарных естественно-научных представлений	1,5
“Э” – Развитие экологической культуры детей	2
“Ч” – Развитие представлений о человеке в истории и культуре	1,5
“К” – Развитие в конструктивной деятельности	2
Сумма баллов по всем направлениям	27
Средний балл по всем направлениям	1,9

Результативность

воспитательной деятельности.

Важное место в работе педагогов отводится вопросам, связанных с их умением общаться и играть с детьми, т.е. навыкам партнерского общения. В этом отношении отмечаются позитивные изменения в работе нашего дошкольного учреждения:

Гуманизация способов общения с ребенком;
Использование новых нетрадиционных форм работы с детьми;
Использование элементарной диагностики индивидуальных особенностей детей.

Много сделано в работе для создания окружающей среды развития воспитанников. Обстановка в детском саду стала более домашней и уютней, это положительно влияет на эмоциональное благополучие детей, создает у них чувство уверенности, комфорта. В комнате для раздевания развернуты выставки всех детских работ, а не только лучших. Это повышает самооценку ребенка, создает у него чувство уверенности, своей значимости.

В детском саду имеется музыкально – спортивный зал для разнообразных форм педагогической деятельности с детьми и реализации разных видов их активности. Для охраны и укрепления здоровья детей проводится озеленение участка, разбиваются цветники.

Для ознакомления детей правилам дорожного движения в каждой группе имеются уголки по ПДД с дорожными знаками и другим оборудованием, значения которых дети усваивают в играх, беседах.

Стало традицией проводить такие творческие воспитательные мероприятия, как «В гостях у сказки», «Веселый вечер наших мам». Большой интерес у детей и родителей вызывают театрализованные инсценировки, такие как «Теремок», «Мойдодыр».

Педагоги детского сада успешно проводят такие мероприятия по физическому развитию, как «Веселые старты», «День здоровья». Педагоги проводят работу по нравственно – эстетической направленности. Реализуется принцип целостного подхода к свободному развитию личности ребенка.

Об этом свидетельствуют такие мероприятия: «Осенний бал», «Новогодний карнавал», «Весна – красна», «Папа, мама я – спортивная семья» и т.д.

Широко используется в нашем детском саду музыкальное сопровождение при организации разных видов деятельности (занятие по экологии «Берегите воду» с необходимыми записями на аудиокассете), режимных моментов, как в живом исполнении, так и в записи. Это создает условия для музыкального развития детей. В нашей работе имеются трудности, которые связаны с материальной обеспеченностью сферы образования. Недостаточно игрового, физкультурного, музыкального оборудования, что препятствует созданию благоприятной развивающей среды.

Проблемы и пути их преодоления:

Отсутствие психолога затрудняет проведение диагностики, направленной на развитие личности каждого ребенка, т.к. не всегда удается качественно провести диагностику детей и обработать данные;
Отсутствие таких специалистов, как логопед, воспитатель по изодеятельности, воспитатель по физической культуре;

Тем не менее, индивидуальный, дифференцированный подход к личности ребенка, педагогически грамотная организация творческих дел, проведение занятий по соответствующим планам и программам, целенаправленная работа по повышению профессионального и методического мастерства, развитие системы самообразования – все это позитивно складывается на динамике развития ребенка.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ.

Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих принципах:

- гуманизация способов общения с ребёнком как целевая ориентация педагогов;

- использование педагогами новых форм работы с детьми, в том числе индивидуальной и по подгруппам, направленных на реализацию индивидуального подхода;

- практика диагностики индивидуальных особенностей детей;

- проведение работы по созданию положительного психологического климата в коллективе.

Эмоциональное благополучие детей в учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми.

В детском саду создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнёра, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребёнка, поддерживают его достоинство. Выражено это в реализации идей «педагогики сотрудничества». «Педагогика сотрудничества» - это, прежде всего педагогическое творчество, без которого невозможен процесс воспитательно-образовательной работы в детском саду на современном этапе образования. Воспитатель выступает перед детьми как педагог, как искренне увлеченный творчеством человек, который привлекает к творчеству своего маленького коллегу.

С целью изучения отношения к дошкольному учреждению детей и их родителей проводилось неоднократное анкетирование родителей воспитанников МБДОУ.

Анализ взаимодействия педагогов с детьми позволяет сделать следующие выводы: дети, посещающие наш детский сад, имеют достаточный опыт личностно–ориентированного дифференцированного общения. Поэтому редко конфликтуют между собой, легко контактируют со сверстниками и детьми других групп и другого возраста, чувствуют себя эмоционально комфортно, раскрепощено, не испытывают страха, неуверенности, проявляют инициативу в общении с взрослыми, стараются разделить с ними свои радости и огорчения. Это достигается за счёт высокого уровня профессионализма педагогов, которые знают возрастные и индивидуальные особенности

развития всех сторон ребёнка, реализуют индивидуальный подход к детям на основе анализа и прогноза их природных и социальных особенностей, умеют адекватно общаться с детьми разного возраста, корректно отмечать их недостатки и достоинства, налаживать взаимоотношения детей друг с другом и организовывать их совместную деятельность, поддерживать интерес и внимание каждого ребёнка на занятиях и в других видах деятельности.

Проблемы и пути их преодоления:

Переполняемость групп, отсутствие педагогов дополнительного образования.

Ведется работа районной администрацией по открытию 5 группы и привлечению специалистов дополнительного образования.

Программное обеспечение педагогического процесса.

В МБДОУ детский сад «Солнышко» сложилась система работы по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Основная цель работы: формирование духовно богатой, физически здоровой, эстетически развитой радостной личности, обладающей эстетическим сознанием, началами художественной культуры и совершенным речевым развитием детей. Выражается это в избранном педагогическим коллективом направлении нравственно-эстетического воспитания детей. Это «лицо» работы педагогов.

Реализация данной цели осуществляется через различные формы методической работы, построенной на основе типовой единой «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Педагоги детского сада не вполне удовлетворены данной программой и с требованиями демократизации и гуманизации дошкольного образования в связи с Концепцией дошкольного воспитания вносят значительные изменения в организацию образовательного процесса. Но, несмотря на происходящие изменения в ведении образовательного процесса сохранен принцип комплексности, т.е. педагогический процесс охватывает все стороны развития ребенка: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, ознакомление с окружающим, развитие речи, подготовка к обучению грамоте и т.д.

Педагоги реализуют различные формы работы (педсоветы, семинары, консультации), задачи нравственно-эстетического воспитания детей.

Методическое обеспечение занятий по изобразительной деятельности идет по программе под редакцией М.А.Васильевой направленной на обеспечение комфортного и всестороннего развития детей, ориентированной на личности ребенка и на развитие его творческих способностей, воображения, фантазии.

Основной формой организованного обучения физическим упражнениям являются физкультурные занятия. Методическая литература – С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми».

С целью повышения двигательного потенциала и интереса дошкольников к физической культуре проводим сюжетные физкультурные занятия. Такие как «Колобок», «В зоопарке», «В магазине игрушек», «Времена года», «Насекомые».

Благодаря таким занятиям дети представляют образ того или иного персонажа и стараются как можно лучше, выразительнее передать его. Образ также помогает качественнее выполнять основные движения.

Реализуемые в МБДОУ отдельные элементы помогают наиболее личностному развитию воспитанников и обеспечивают широкий спектр знаний, умений и навыков.

Проблемы и пути их преодоления:

Недостаточное материальное обеспечение и в результате этого, отсутствие оборудования по трудовому и физическому воспитанию, игровым и другим видам деятельности.

Ведется работа педагогами со спонсорами по привлечению дополнительных средств.

Методическая работа и

методическое обеспечение образовательного процесса.

Методическая работа – это часть системы непрерывного образования воспитателей. Целями методической работы являются освоение наиболее рациональных методов и приемов воспитания и обучения; повышение методической подготовленности педагога к организации педагогического процесса; обмен опытом работы между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта. Методическая работа ориентирована на достижение и поддержание высокого качества воспитательно-образовательной работы в детском саду, на конечные результаты работы дошкольного учреждения, поэтому вполне правомерно рассматривать ее как важный фактор управления воспитательно – образовательным процессом .

В нашем детском саду используем следующие формы методической работы: семинары, коллективные просмотры педагогического процесса, консультации, семинары-практикумы др.

Тематика семинаров связана с задачами годового плана, с целями программы развития дошкольного учреждения и с целью повысить теоретический уровень воспитателей по конкретному вопросу воспитательно-образовательной работы с детьми. Был проведен семинар по вопросам применения нетрадиционных форм рисования.

Проводим семинары – практикумы в форме викторин для педагогов. Итогами работы семинаров – практикумов стало наличие наглядных материалов, подготовленных руками воспитателей, рекомендаций по их использованию, которыми пользуются педагоги нашего детского сада.

Коллективный просмотр педагогического процесса – одна из самых эффективных форм методической работы. Серьезное внимание уделяем подготовке воспитателей к показу и просмотру. Обязательно составляем конспект или план проводимой формы работы. Тщательно продумываем все необходимое оборудование, наглядные материалы, просчитываем время и т.д. Продумываем размещение участников просмотра, которые не должны нарушить естественный ход педагогического процесса.

Наиболее распространены консультации, которые проводятся в виде ролевых игр, что дает воспитателям возможность представить себя детьми, с последующим анализом действий участников. Но перед началом консультации предлагаем отгадать кроссворд, что трудно сделать, не владея определенными понятиями, и повторяем попытку после консультации, даем возможность воспитателям увидеть эффект от полученных знаний.

Основой методической работы является наблюдение воспитательно–образовательной работы в группах. Оно должно обязательно быть целенаправленным. Каждое наблюдение завершается беседой с педагогом, которую провожу по окончании рабочего дня воспитателя.

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры. Постоянное стремление к самосовершенствованию стало необходимой потребностью педагогов нашего детского сада.

Модернизация системы дошкольного образования, предоставление права выбора вариативных программ и методов воспитания и обучения, разработки авторских программ и методик - хороший стимул для организации этой работы.

Чтобы успешно решать все задачи методической работы, связанной с оказанием методической помощи воспитателям, повышать их квалификацию и общий образовательный уровень, ведем работу по подбору для методического кабинета материала, соответствующего всем современным методическим требованиям.

Материал методического кабинета можно разделить на несколько разделов:

Нормативные и инструктивные материалы;
Методическая и справочная литература;
Детская художественная литература;
Методические материалы, разработки;
Дидактический, наглядный (демонстрационный и раздаточный) материал.

Методический кабинет – это «копилка» ценного педагогического опыта.

Проблемы и пути их преодоления::

Нет педагогов – специалистов по изобразительной деятельности, физической культуре, логопеда, психолога,
Переполняемость групп,
Активизация работы воспитателя, его творческого потенциала.

При недостаточности денежных средств, для решения проблем по недостающему оборудованию привлекаем к работе родителей, ищем спонсоров.

Проблемы по вопросам переполняемости групп, отсутствия педагогов – специалистов находится в стадии поиска решения.

Но наряду с имеющимися успехами и существующими недостатками в работе, МБДОУ д/с «Солнышко» постоянно совершенствует и повышает результативность образовательно-воспитательного процесса, не останавливаясь на достигнутом, развивая свой творческий потенциал, профессиональный уровень.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности применяем тест – «педагогический мониторинг» как метод контрольно-диагностической функции. Педагогический мониторинг имеет специфический объект изучения – результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.

Педагогический мониторинг дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

Используя мониторинг, выявляем интерес и отношение педагогов к содержанию учебно-воспитательного процесса, методической работы, даем общую характеристику методического и профессионального мастерства педагогов, оказываем помощь педагогам с целью повышения эффективности развития дошкольного образования

Кадровое обеспечение образовательного процесса:

Детский сад укомплектован в соответствии со штатным расписанием.

Заведены личные дела и личные карточки на всех сотрудников учреждения, соответствующие требованиям делопроизводства.

Порядок ведения и хранения трудовых книжек, составления трудовых договоров соответствуют требованиям ТК РФ.

Всего педагогических работников в МДОУ д/с «Солнышко» - 11 человек, из них с высшим образованием шесть педагогов. Все педагоги в основном имеют стаж работы свыше 20 лет работы и имеют вторую квалификационную категорию.

Педагогические работники детского сада систематически повышают свой профессиональный и методический уровень путем самообразования, через курсы повышения квалификации (ТОИПКРО).

Схема

внутрисадовского управления

В детском саду работает определенная система управления.

Заведующий руководит работой родительского комитета, педагогического совета и направляет работу по решению и утверждению вопросов общего собрания трудового коллектива.

Посредством осуществления контроля над работой педагогического состава, младшего обслуживающего персонала, медицинской службы доводит до родителей сведения о состоянии работы детского учреждения, в котором воспитываются их дети. А также о содержании и методах воспитания и обучения детей, реализуемых в МБДОУ, состоянии их здоровья.

Заведующий

Старший воспитатель

Завхоз

Медсестра

Руководство и контроль

АХЧ

Руководство учреждением в соответствии с Уставом:

- определение стратегии, целей и задач учреждения;

- определение структуры управления;

- решение финансово-хозяйственных вопросов;

- координация работы структурных подразделений и контроль за ней;

- прием на работу, расстановка кадров;

- поощрение творческой инициативы работников;

- формирование контингента воспитанников, сотрудничество с их семьями;

- представление учреждения в государственных и иных органах и учреждениях;

- обеспечение условий безопасности на рабочем месте;

2. Организация, координация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива. Ответственность за это, контроль.

3. Координация работы всех структурных подразделений с целью создания единого образовательного пространства.

4. Контроль за качеством и нагрузкой учебно-воспитательного процесса, за сохранностью прав ребенка.

5.Ответственность за безопасность воспитательно-образовательного процесса.

Контроль за ведением отчетной документации всех педагогов. Ответственность за это.
Координация работы по преемственности со школой, семьей и другими организациями.
Контроль за выполнением воспитателями должностных инструкций и графиков работы.
Подотчетность Учредителю, Управлению образования района и области.

Оказание методической помощи педагогам и родителям.
Выявление, обобщение и внедрение передового опыта
Обобщение передового и лучшего опыта работы педагогов учреждения.
Контроль за сохранностью игрового оборудования.

Контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса и ранним выявлением проблемных вопросов.
Контроль за выполнением режима групп и инструкций по охране жизни и здоровья детей.
Организация и координация работы с семьями воспитанников, со школой.
Подотчетность руководителю МБДОУ.

1.

Руководство хозяйственной деятельностью и ответственность за материально-технические ценности ДОУ.

Контроль за надлежащим и безопасным для здоровья воспитанников состоянием здания, территории, технологического и противопожарного оборудования. Обеспечение антитеррористической безопасности. Ответственность за это.

Контроль за выполнением должностных обязанностей, рабочих графиков и правил техники безопасности младшего технического персонала. Ответственность за это.
Ответственность за своевременное оформление отчетной документации по инвентарному учету и списанию материальных ценностей.
Подотчетность руководителю МБДОУ и главному бухгалтеру.

Контроль за выполнением всеми работниками СанПиНов 2.4.1.1249-03.

Ответственность за это.

Контроль за качеством и организацией питания в соответствии с меню. Ответственность за это
Ответственность за организацию своевременного медицинского осмотра детей и профосмотра сотрудников учреждения.

Контроль за наличием и содержимым аптечек всех помещений. Ответственность за это.
Ответственность за ведение и оформление всей отчетной и медицинской документации.
Контроль за оздоровительной работой и закаливающими мероприятиями. Их координации