Публичный доклад мбоу коченёвской сош №2

Вид материала

Оздоровительная направленность
Воспитательная направленность
Здоровьесберегающие технологии
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельно
Основные задачи логопедического пункта
Основная цель работы педагога-психолога детского сада
Анализ психодиагностической работы
Уровень адаптации к детскому саду детей 1 младшей группы
4.Результаты деятельности
Распределение детей по группам здоровья

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Оздоровительная направленность

Закаливание	- повышение защитных сил организма к воздействию неблагоприятных метеорологических факторов; -улучшение обмена веществ; -укрепление иммунной системы организма; - благотворное воздействие на сердечно - сосудистую систему
Массаж ( самомассаж)	улучшение подвижности связочного аппарата; - ускорение циркуляции крови и лимфы; -влияние на обменные процессы; -побуждение к активности; -профилактика заболеваний
Упражнения на развитие опорно-двигательного аппарата	-приобретение стойких структурных основ осанки; -предотвращение дефектов осанки; - укрепление мышц позвоночника, стопы, диафрагмы. Двигательного аппарата; -предупреждение нарушений осанки; - стимулирование роста костей, мышц и связок
Упражнения на развитие физических качеств	-развитие всех мышечных групп; -предупреждение изменений мышечной напряжённости; - совершенствование функций вестибулярного аппарата; -противостояние утомлению
Упражнения, способствующие психическому развитию	-развитие уравновешенности, подвижности нервной системы; -изменение нервных процессов возбуждения и торможения

Воспитательная направленность

Закаливание	- положительное влияние на психоэмоциональную сферу ребёнка
Массаж ( самомассаж)	-оказание тонизирующего влияния на центральную нервную систему
Упражнения на формирование осанки и развитие опорно-двигательного аппарата	- умение держаться свободно, естественно, красиво; -побуждение к физическому самосовершенствованию; -развитие организованности, дисциплины
Упражнения на развитие физических качеств и двигательных способностей	-умение преодолевать физические трудности; проявлять волевые качества, снижать эмоционально - психическую напряжённость; - умение своевременно находить и принимать обдуманные решения; -способность экономно и рационально выполнять двигательные действия
Физические упражнения, способствующие психическому развитию	-проявление нравственных качеств в различных ситуациях; -умение сосредоточиваться на длительное время

Здоровьесберегающие технологии

технологии сохранения и
стимулирования здоровья

технологии обучения
здоровому образу жизни

коррекционные технологии

динамические паузы,
- подвижные и спортивные игры,
- релаксация,
- гимнастика пальчиковая,
- гимнастика для глаз,
- гимнастика дыхательная,
- гимнастика бодрящая,
- гимнастика корригирующая,
- гимнастика ортопедическая.

- физкультурное занятие,
- проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия),
- коммуникативные игры,
- занятия из серии «Здоровье»,
- самомассаж,
- биологическая обратная связь.

- технологии музыкального воздействия,
- технологии коррекции поведения,
- психогимнастика,
- фонетическая и логопедическая ритмика,

релаксация,

игровая терапия, изотерапия

Важным средством физического и интеллектуального развития детей является богатая и разнообразная предметная среда. Она должна носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной, для этого в нашем детском саду мы используем физкультурное нестандартное оборудование, изготовленное своими руками, ведь новое спортивное оборудование - это всегда дополнительный стимул активации физкультурно-оздоровительной работы.

При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - учитываем следующие факторы:

-индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

-особенности его эмоционально-личностного развития;

-индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности.

В каждой возрастной группе создан «Физкультурный центр» или "Центр здоровья", где в доступном для детей месте находятся пособия для развития двигательной активности. Используем нестандартное оборудование, изготовленное педагогами и родителями. Нестандартное оборудование малогабаритное и достаточно универсальное. Оно легко трансформируется при минимальных затратах времени и его можно использовать как в условиях помещения, так и на улице.

Детей привлекают необычные формы и красочность такого оборудования, что способствует более высокому эмоциональному тонусу во время занятий и интересу детей к различным видам двигательной деятельности, увеличению двигательной активности, развитию самостоятельности детей, формированию потребностей в движениях.

Сухой душ
Мягкие цветные палочки.
Поролон, обтянутый тканью.
Цветные палочки.
Капсулы от «киндер сюрпризов» нанизаны на леску.
«Чудо – коврики» для массажа стоп.
Коврики, внутри которых находится горох, гречка, фасоль.

« Дорожка следов».

На ковриках расположены следы, на которых нашиты пуговицы, пластмассовые пробки.

Гантели.
Изготовлены гантели из пластиковых бутылок заполненных песком или манкой.
Массажёр "орешки".

Состоит из плотно нанизанных на леску (длина 21 см) капсул "киндер-сюрпризов", по бокам две ручки (использованные фломастеры).

Дорожка "Апельсиновая".

Состоит из клеёнки шириной 35 см, длиной 2,5 м с прикреплёнными к ней внутренней поверхностью вверх пластмассовыми крышками от пластиковых бутылок.

Тренажёр "Поймай мяч ловушкой".

Изготавливается из верхней части пластиковой бутылки. При помощи крышки к бутылке крепится леска (длина от 40 см до 1 м) с капсулой от "киндер-сюрприза" на конце.

Тренажёр "Попади в кольцо"

Деревянное кольцо (диаметр - 40 см) крепится в дверном проёме на расстоянии около 1,5 м от земли. К кольцу пришивается тесьма (около 2 м) с мягким шариком.

"Лыжи"

Изготавливаются из использованных пластиковых бутылок. Вдоль бутылки вырезается отверстие в форме стопы, край которого оклеивается тканью или бумагой. Ребёнок, надев "лыжи", выполняет скользящие движения, имитируя движения лыжника.

Шишки для профилактики плоскостопия
« Тоннель».

Пособие для пролезания.

« Цветные бутылки».

Пластиковые бутылки, наполненные пуговицами, камешками.

Плоские круги из линолеума.

Используются как ориентиры, для перешагивания с круга на круг, для построения и др.

В детском саду оснащены уголки развивающих игр, изготовлены развивающие игровые пособия и игрушки:

нетрадиционный строительный материал (контейнеры с крышками, оклеенные самоклеящейся пленкой коробки разных размеров;
игрушки – шнуровки;
Игрушки - застежки;
прищепки разных цветов и разноцветные шнуры для их прикрепления и занимательные игрушки из прищепок ( « Солнышко», «Котик» );
бусины из разноцветных фломастеров и разноцветные шнуры для их нанизывания;
пальчиковые бассейны с разными наполнителями (фасоль, горох, пластмассовые крышки);
занимательные игрушки для развития тактильных ощущений (плоскостные фигурки с разными поверхностями - меховой, наждачной);
пластиковые подносы с тонким слоем манки для рисования;
дыхательные тренажеры;
звучащие игрушки для развития фонематического слуха.

Имеется оборудование для опытов и экспериментов (природный материал, сыпучие продукты, емкости разной вместимости, вспомогательные материалы и др.)

Используем самодельные шумовые музыкальные инструменты

( шуршунчики, волшебные барабаны, необыкновенные стаканчики, трещотки и погремушки, звучащие стаканчики и др.)

Оборудование для обучения детей правилам дорожного движения.

Для получения полезной информации о русской культуре, с целью воспитания у детей патриотических чувств, в детском саду создан мини – музей « Русская изба».

По воспитанию у детей любви к родной стране создан уголок « Наша Родина – Россия».

Для того, чтобы родители знали права ребенка оформили стенд «Права ребенка».

За счет этих занятий создается дополнительная мотивация и необходимые условия для прогрессивного развития одаренных детей.

По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно – работающим ДОУ, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы (Приложение №3)

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность психолога, логопеда).

Основные задачи логопедического пункта

МБОУ Коченевской СОШ № 2:

коррекционная работа по исправлению нарушений в речевом развитии с детьми старшего дошкольного возраста;
коррекционная работа по исправлению нарушений устной и письменной речи с учащимися начальных классов;
профилактическая работа по предупреждению нарушений устной речи у детей младшего дошкольного возраста;
профилактика возникновения предпосылок нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста;
консультативно-методическая, просветительская работа с педагогами ДОУ, родителями (законными представителями).

В 2010 – 2011учебном году в логопункте занималось 18 детей старшего дошкольного возраста с логопедическим заключением: 8 человек с ФНР, 8 детей с ФФНР; 2 ребенка с тяжелыми речевыми нарушениями (ОНР, III уровень речевого развития, ЗПРР);

В мае 2011года с логопункта было выпущено 18 детей дошкольного возраста

начало занятий:

I уровень успешности – 0 детей

II уровень успешности – 2 ребенка

III уровень успешности – 11детей

IV уровень успешности – 3 ребенка

После проведенной коррекционно-логопедической работы, следующие показатели:

конец занятий:

I уровень успешности – 0 детей

II уровень успешности – 0 детей

III уровень успешности – 2 ребенка

IV уровень успешности – 16 детей

Полученные данные свидетельствуют о том, что увеличилось количество детей, имеющих высокие показатели уровня сформированности речевого развития.

Если говорить о качественных показателях работы учителя – логопеда за 2010 -2011 учебный год, то можно сделать вывод, что после проведённой коррекционно-логопедической работы у детей: увеличился активный и пассивный словарный запас в среднем на 25%, у детей сформировалось умение классифицировать предметы на 28%, улучшилось состояние грамматических функций на 20% и предложно-падежных конструкций на 35%, улучшились показатели фонематических процессов на 28%

Основная цель работы педагога-психолога детского сада: сохранение и укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников в условиях детского сада.

Работа педагога-психолога в детском саду включает в себя следующие направления:

Психологическая диагностика;
Коррекционно - развивающая работа с детьми;
Психологическое консультирование родителей, педагогов и специалистов; Психологическое просвещение и профилактика родителей, педагогов и специалистов;
Организационно-методическая работа.

В работе с детьми педагог-психолог учитывает специфику возрастных особенностей детей. Педагог-психолог проводит работу с детьми, педагогами и родителями по облегчению адаптации детей раннего возраста. Проводит обследование с целью выявления подготовленности детей к обучению в школе.

Анализ психодиагностической работы

Ведущим направлением в этой работе было проведение психологической диагностики по определению уровня готовности к школе. Педагогом-психологом Мещеряковой О.Б. было обследовано:

37 детей (15 мальчиков, 22 девочки в возрасте 6 — 7 лет), посещающие подготовительные группы.

Общий уровень готовности к школьному обучению детей подготовительных групп выглядит так

Уровень	Начало года Подг. №1	Начало года Подг. №2	Всего детей на начало года	Конец года Подг. №1	Конец года Подг. №2	Всего детей на конец года
Высокий	_	_	-	5д.26%	3р.17%	8 д. 22%
Средний	13д.68%	13д. 72%	26д 70%	12д. 64%	13д. 72%	25д. 68%
Низкий	6д. 32%	5д.28%	11д. 30%	2р.10%	2р. 11%	4 р. 10%

Прослеживается хорошая положительная динамика, и уровень обучения к школьному обучению в целом соответствует социально — психологическим нормативам.

Уровень адаптации к детскому саду детей 1 младшей группы

Высокий	10 детей 53%
Средний	9 детей 47%
Низкий	0

По решению ПМПК было проведено диагностическое обследование 2- х воспитанников для консультации на РМПК, которые прошли обследование в государственном бюджетном образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи, Новосибирской области « Областной центр диагностики и консультирования».

Детский сад является опорной площадкой по психолого — логопедическому сопровождению детей дошкольного возраста.

На базе детского сада проведено 3 семинара, на котором выступили педагоги — психологи и учителя — логопеды из 8 дошкольных учреждений района

Тема	Дата	Количество участников	Форма проведения
1.Заикание. Как его преодолеть?	27.10.2010г.	12 педагогов	1.Видеоролик « Беседа с родителями заикающегося ребёнка», Кривченко Е.А. , МДОУ №1 «Сказка»; 2.Видеоролик « Обследование заикающегося ребёнка», Кадулина Т.Г., МДОУ №1 «Сказка»; 3.Видеоролик «Музыкотерапия на занятиях с заикающимся ребёнком», Мещерякова О.Б., МОУ Коченевская СОШ №2; 4.Мастер — класс « Фрагмент занятия на подготовительном этапе работы», Сливкина О.А., ГДОУ № 254; 5.Мастер — класс «Использование массажа на коррекционных занятиях с заикающимся ребёнком», Перепелкина И.Ф., МБОУ Коченевская СОШ №2;
2.Заикание. Как его преодолеть?	28.02.2011г.	20 педагогов	1. Презентация «Значение артикуляционной гимнастики для формиров ания правильного звукопроизношения», учитель- логопед Перепелкина И.Ф., МБОУ Коченевская СОШ №2; 2. Мастер — класс «Нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики», учитель — логопед Тараданова А.В. учитель — логопед МДОУ « Колосок» с Кремлевка 3.Мастер — класс, учитель - логопед Подчасова Л.М. МДОУ д/с№3 « Солнышко» « Игры и игровые упражнения для развития артикуляционного аппарата у детей» 4.Мастер — класс « Релаксационные игры и упражнения в коррекционно — развивающей работе с дошкольниками, педагог — психолог МБОУ Коченевская СОШ №2 Мещерякова О.Б. 5.Видеоролик « Музыкотерапия на занятиях с заикающимся ребенком», педагог — психолог Шышлакова Г.Д. МДОУ д/с« Петушок»
3.Заикание. Как его преодолеть?	10.04.2011г.	10 педагогов	1. Видеоролик « Использование пескотерапии на коррекционных занятиях с заикающимся ребенком», учитель — логопед Кетчикова Е.М. МДОУ д/с №1 « Сказка» 2.Мастер — класс « Релаксационные упражнения на коррекционном занятии с заикающимся ребенком, педагог — психолог Лаврова И.А. МДОУ д/с №4 « Колосок» 3. Видеоролик «Логоритмическое занятие», учитель — логопед Шахматова, МДОУ д/с« Петушок» 4. Мастер — класс «Использование упражнений на снятие мышечных зажимов с заикающимся ребенком», педагог — психолог Л.П. « Сухоносова д/с « Малышок»

Реализация творческого потенциала одаренных воспитанников помогает в повышении мотивации к обучению. Один из методов поддержки развития и организации обучения и воспитания одаренных детей – обогащение образовательного процесса. В нашем дошкольном учреждении этот метод принял форму дополнительных занятий в кружке «Общего эстетического развития» на базе ДОУ, который проводят преподаватели муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного образования детей Коченевской детской музыкальной школы.

Воспитатели, в рамках самообразования проводят работу: по лепке из соленого теста, вышивку, нетрадиционное рисование, театрализованную деятельность.

4.Результаты деятельности

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста является одним из актуальных направлений совершенствования дошкольного обучения и воспитания. В ДОУ заботятся о физическом здоровье ребенка и его психическом благополучии.

Ведётся профилактическая, противоэпидемиологическая, санитарно – просветительская работа согласно плану.

Распределение детей по группам здоровья

2009-2010г 2010 -2011г.

152 ребенка 162 ребенка

1 группа здоровья - 49 детей -32% 1 группа — 79 детей(49%)

2 группа здоровья - 101 ребёнок-67% 2 группа - 81 ребенок (50%)

3 группа здоровья -2 ребёнка – 1% 3 группа - 2 ребенка (1%)

Blog

Публичный доклад мбоу коченёвской сош №2