На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ

Вид материала

Контрольная процедура
Блок «Подготовка и проведение дебатов»
Цель блока
Задачи блока
Актуальность блока
Ожидаемые результаты
Модуль «Дебаты»
Контрольная процедура
Контрольная процедура
Контрольная процедура
Актуальность модуля.
Цель и задачи модуля
Ожидаемые результаты
Учебно-тематический план
Контрольная процедура
Цели и задачи модуля
Ожидаемые результаты
Учебно-тематический план

Подобный материал:

1 2 3 4

Тема 1. Методика организации и проведения занятий с использованием современных компьютерных технологий.

Проблема мотивации обучения в современной школе. Способы активизации учебно-познавательной деятельности в области культуры общения.

Тема 2. Знакомство с электронными ресурсами, посвященными проблемам общения.

Информация в компьютерных сетях. Специфика формулирования запросов при поиске информации, касающейся проблем культуры общения. Знакомство с образовательными ресурсами по проблемам общения.

Тема 3. Использование НИТ на уроках по культуре общения.

Преподавание культуры общения с использованием пособий на электронных носителях. Тестирование уровня речевой культуры при помощи компьютерных программ. Возможности использования средств НИТ при разработке тестов. Коммуникативное тестирование с использованием компьютера. Использование средств Интернета при подготовке к дебатам. Подготовка и публичная защита проекта в виде мультимедийной презентации.

Контрольная процедура

Наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе практических занятий, на которых слушателям предлагается собрать и систематизировать информацию по заданной теме, используя интернет-ресурсы.

Блок «Подготовка и проведение дебатов»

Данный блок предназначен для учителей культуры общения и посвящен проблемам подготовки и проведения учебных дебатов, а также методике подготовки и проведения дебатов в условиях урока.

Цель блока: дать представление об одной из современных форм обучения, повышающих активность учащихся на уроке и создающих условия для их активной речевой деятельности; формировать навыки аргументации, умение слушать собеседника, анализировать его мнение, задавать вопросы, формулировать ответы на заданные вопросы, вести обсуждение в духе толерантности.

Задачи блока:

Обосновать необходимость и полезность проведения занятий по технологии «Дебаты».
Дать методические рекомендации по формированию и совершенствованию устной речи учащихся, навыков публичного выступления и поведения в аудитории, навыков аргументации, умения ставить вопросы и отвечать на них.
Обучить правилам ведения регламентированного спора.
Проинформировать учителей об имеющихся методических разработках по данной проблематике.

Актуальность блока обусловлена необходимостью освоения одной из современных образовательных технологий – дискуссионной формы обучения.

Блок включает три модуля: «Дебаты», «Риторика» и «Аргументация».

Ожидаемые результаты

В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.

Модуль «Дебаты»

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
№ п/п	Тема	всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	дел. игра	сам. раб.
1.	Дебаты как один из видов регламентируемых споров	1	1
2.	Специфика проблем, которые могут стать предметом обсуждения в ходе дебатов	2	2
3.	Особенности организации дебатов в условиях школьного урока	2	2
4.	Проведение тренировочных дебатов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации данных видов занятий	1			1
	Итого	6	5		1

Тема 1. Дебаты как один из видов регламентируемых споров.

Полемика, дискуссия и диспут как обсуждение разногласий. Дебаты и прения как разновидности обсуждения проблем. Глубокое и всестороннее изучение дебатируемой проблемы как основное условие успешного дебатирования. Убеждающее выступление как один из основных риторических жанров, владение которым необходимо для участника дебатов. Умение аргументировать свою точку зрения и корректно разрушать систему аргументации оппонента как основные навыки грамотного участника дебатов.

Тема 2. Специфика проблем, которые могут стать предметом обсуждения в ходе дебатов.

Дебаты как публичное обсуждение какой-либо общественно значимой проблемы, вызывающей всеобщий интерес, но не имеющей на данный момент однозначного решения. Дебаты как процесс решения того или иного вопроса, по которому в обществе существуют различные, несовпадающие точки зрения. Дебаты как процесс обсуждения проблемы из какой-либо сферы знаний, в отношении которой истина не является установленной в настоящий момент. Дебаты как процесс обсуждения бесспорных научных истин. Возможные темы (проблемы) для дебатов. Формулирование целей дебатов.

Тема 3. Особенности организации дебатов в условиях школьного урока.

Порядок проведения дебатов. Роль дебатного тренера. Роль зрителей. Функции «опросных листов». Регламент дебатов. Правила для участников дебатов. Вариативность правил при проведении дебатов. Учебные дебаты как способ формирования у учащихся целого ряда важнейших коммуникативных навыков.

Тема 4. Проведение тренировочных дебатов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации данных видов занятий.

Проведение дебатов по правилам, определенным для участников дебатов, зрителей, а также в соответствии с временным регламентом.

Контрольная процедура

Наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе тренировочных дебатов.

Модуль «Риторика»

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
№ п/п	Тема	всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	дел. игра	сам. раб.
1.	Общие требования к публичному выступлению	2	2
2.	Приемы привлечения внимания и повышения убедительности изложения	2	2
3.	Выступления в разных риторических жанрах	2			2
	Итого	6	4		2

Тема 1. Общие требования к публичному выступлению.

Риторика как наука о публичном речевом воздействии. Основные трудности публичного выступления. Виды публичных выступлений. Структура выступления.

Тема 2. Приемы привлечения внимания и повышения убедительности изложения.

Основные способы привлечения внимания: обращение к жизненным вопросам, возбуждение любопытства, парадоксальное начало, обращение к конфликту, авансирование, акцентирование. Техника аргументации. Расстановка аргументов по степени убедительности. Приемы усиления аргументации.

Тема 3. Выступления в разных риторических жанрах.

Слушатели, приготовившие выступления в разных риторических жанрах, представляют их по всем правилам публичного выступления.

Контрольная процедура

Наличие полученных риторических знаний проверяется в ходе практического занятия (Тема 3).

Модуль «Аргументация»

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
№ п/п	Тема	всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	дел. игра	сам. раб.
1.	Понятие аргументации	2	2
2.	Основные способы аргументации	2	2
3.	Технология превращения информации в аргументы разных видов	2			2
	Итого	6	4		2

Тема 1. Понятие аргументации.

Аргументация как процесс приведения доказательств и объяснений в систему для обоснования какой-либо мысли. Задачи аргументации. Виды аргументов: Помехи восприятию аргументации. Общие правила и приемы эффективной аргументации.

Тема 2. Основные способы аргументации.

Способы аргументации, их эффективность и применимость в зависимости от аудитории. Типы аргументации: Выбор способа аргументации в конкретной аудитории.

Тема 3. Технология превращения информации в аргументы разных видов.

Контрольная процедура

Слушатели на занятии по Теме 4 показывают свое умение извлекать аргументы из предложенного текста и формулировать тезис, который данные аргументы подтверждают.

Литература

1. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение / О.А. Баева. – Минск, 2001.

2. Лазуренко Е.Ю. Культура общения. 7 класс : книга для учащихся / Е.Ю. Лазуренко, Л.Д. Мудрова, И.А. Стернин. – Воронеж, 2002.

3. Обучение дебатам в старших классах // Русский язык». – 2005. – № 21. – С. 11–15.

4. Стернин И.А. Практическая риторика / И.А. Стернин. – М., 2003.

5. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. – Воронеж, 2001.

6. Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить / И.А. Стернин. – Воронеж, 2005.

Модуль «Методика подготовки к публичному выступлению

(на устных турах олимпиад, конференциях, фестивале риторики)»

Модуль посвящен методике преподавания соответствующего раздела на уроках культуры общения и предназначен прежде всего для учителей культуры общения.

Актуальность модуля.

В современном обществе все большую и большую роль играет устная речь. Посредством устного речевого общения осуществляются деловые переговоры, достигаются договоренности в самых разных сферах и на самых разных уровнях. Умелое владение устной речью обеспечивает профессиональную успешность выпускника средней школы. Обучение основным риторическим навыкам входит в задачи преподавания курса культуры общения в школе, что и обусловливает актуальность предлагаемого модуля.

Цель и задачи модуля:

- познакомить слушателей с обновленной программой и планированием раздела «Риторика»;

- познакомить слушателей с новыми, изданными за последнее время учебными пособиями и новинками в методике преподавания риторики;

- познакомить слушателей с передовым опытом преподавания риторики;

- повысить теоретическую подготовку учителя в области преподавания риторики в школе.

Ожидаемые результаты

В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
№ п/п	Тема	всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	дел. игра	сам. раб.
1.	Методика преподавания курса «Риторика» в начальной школе. Мастер-класс Чистяковой Г.М.	2	1		1
2.	Методика преподавания курса «Риторика» в 7 классе. Анализ выступлений финалистов Фестиваля риторики	2	1		1
3.	Приемы и методы работы по совершенствованию риторических навыков старшеклассников	2	1		1
	Итого	6	3		3

Тема 1. Методика преподавания курса «Риторика» в начальной школе. Мастер-класс Чистяковой Г.М.

Методика обучения формированию содержания будущего публичного выступления. Методика обучения приемам реализации основных требований к публичному выступлению. Мастер-класс Чистяковой Г.М.

Тема 2. Методика преподавания курса «Риторика» в 7 классе. Анализ выступлений финалистов Фестиваля риторики.

Методика обучения навыкам публичного выступления разных жанров. Самопрезентация. Свободный рассказ о себе.

Тема 3. Приемы и методы работы по совершенствованию риторических навыков старшеклассников

Методика орализации письменного текста. Методика обучения приемам начала публичного выступления. Методика обучения приемам завершения публичного выступления. Методика обучения приемам реализации основных требований к публичному выступлению.

Контрольная процедура

Тест на владение теоретическими знаниями в области риторики, предлагающий выбрать правильный вариант ответа.

Например:

Выберите правильный вариант ответа

1. Риторика зародилась

а) в Древней Греции; б) в Древнем Риме; в) в Древнем Египте.

2. Основоположник риторики –

а) Аристотель; б) Цицерон; в) Сократ.

3. Риторика – это

а) наука об ораторском искусстве;

б) подробный пересказ письменного текста;

в) выступление в форме художественного чтения.

4. Публичным выступлением является

а) сообщение диктора о погоде;

б) ответ ученика на уроке;

в) рассказ ученика родителям о событиях в школе и т.д.

– орализация письменного текста (слушателям предлагается письменный текст, который необходимо подготовить для устного выступления перед слушателями разного возраста, социального статуса, пола);

– наличие полученных знаний проверяется также в ходе практического занятия (Тема 4).

Литература

Рудакова А.В. Культура общения. 7 класс : книга для учащихся / А.В. Рудакова, Л.Д. Мудрова, И.А. Стернин. – Воронеж, 2005.
Стернин И.А. Практическая риторика / И.А. Стернин. – М., 2003.
Стернин И.А. Риторика в объяснениях и упражнениях / И.А. Стернин. – Борисоглебск, 2000.

Модуль «Общение как предмет обучения»

Модуль предназначен для тех специалистов, чья профессиональная деятельность связана с общением и посвящен проблемам влияния общественных изменений на характер общения людей в современной России. Актуальность модуля обусловлена необходимостью обучения эффективному деловому общению и повышению компетентности лиц, вступающих в деловые отношения.

Цели и задачи модуля:

- познакомить слушателей с основными современными тенденциями развития общения;

- сформировать у слушателей готовность учитывать в своей профессиональной деятельности основные тенденции развития общения;

- обосновать необходимость обучения эффективному деловому общению и его важности в системе профессиональной подготовки;

- научить прогнозировать результат общения в различных ситуациях делового взаимодействия.

Ожидаемые результаты

В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по видам занятий
№ п/п	Тема	всего	лекц.	сем.	практ.	тесты	дел. игра	сам. раб.
1.	Основные тенденции развития общения в современном обществе	1	1
2.	Вербальное и невербальное общение	2	1		1
3.	Понятие и виды делового общения	1	1
4.	Национальные особенности общения, особенности русского делового общения	2			2
	Итого	6	3		3

Blog