Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеничкинской средней общеобразовательной школы №5 Принята на педагогическом Совете
| Вид материала | Программа |
- Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 742.11kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеничкинской средней общеобразовательной
школы № 5
Принята на педагогическом Совете
Протокол № 7 от 23.05.2010 г.
Утверждена Советом школы
Протокол № 4 от 16.06.2010 г.
Минусинский район, село Большая Ничка
2010 год
I. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.
1.1. Проблемный анализ образовательной системы школы
Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на сельское образование и общее состояние образовательной системы. Политические, экономические, социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности нового типа - экономически грамотной, творчески мыслящей, соответствующей требованиям рыночной экономики, ответственной и дисциплинированной. Приоритетными становятся – удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении. При этом важно предвидеть возможную сферу будущей деятельности, позаботиться о сохранении стрессоустойчивости в условиях конкурентности и трудностей на рынке труда.
К сожалению, долгое время школьники пребывают в неопределенном положении, решая вопросы жизненного самоопределения. У многих повысились (или понизились) притязания на определенное положение в обществе, неадекватные способностям, личностным и профессиональным качествам. Всё это вызывает настоятельную необходимость в организации образовательного процесса с учетом новых социально – экономических реалий.
Функционирование школы на протяжении многих лет даёт положительные результаты и одновременно обозначило ряд проблем. Школа обеспечивает достаточный уровень знаний, гарантирующий поступление выпускника в высшие, средние, средне – специальные учебные заведения. Анализ самоопределения учащихся после окончания школы показал, что большинство выпускников, успешно выдержав вступительные экзамены, продолжают и заканчивают учебные заведения.
Результаты поступления выпускников школы.
| Всего учащихся | Учебный год | Продолжили обучение | |||
| ВУЗ | ССУЗ | ПТУ | Курсы | ||
| 18 | 2003-2004 | 33,3 % | 61,1% | 3% | - |
| 21 | 2004-2005 | 26,3% | 66,6% | 1,5% | 1% |
| 7 | 2005-2006 | 42,9% | 34,1% | 14% | |
| 7 | 2006-2007 | 42,9% | 42,9% | 14% | - |
| 10 | 2008-2009 | 60% | 30% | - | 10% |
| 12 | 2009-2010 | 50% | 41,6% | 8,4% | - |
| 8 | 2010-2011 | 37,5% | 50% | - | 12,5 |
Как показывает анализ приведенных данных, большинство учащихся выпускных классов поступают в средне-специальные учебные заведения. Это связано с тем, что большинство семей в селе относится к категории малообеспеченных и нет возможности отправить детей в крупные города, где есть разнообразные ВУЗы. Социальные последствия, проводимых в стране экономических реформ, более всего отражается на семье и детях. Самыми незащищенными среди них оказываются дети из малообеспеченных семей.
Диагностика состава детского контингента школы показывает, что в общем составе преобладают дети из неблагополучных семей. Так анализируя данные о семьях учащихся было установлено:
Всего семей – 105
Из них неполных – 41 ( 39%)
Работающих родителей – 62 (34%)
Малообеспеченных – 88 (83,8%)
Остронуждающихся – 9 (8,5%)
Имеющих высшее образование – 10
Среднеспециальное образование – 25
Среднее – 33
Неполное среднее – 48
Отсюда вытекает проблема низкой культуры среди родителей и, как следствие этого, неспособность заниматься вопросами развития и воспитания детей. У многих младших школьников обнаруживаются специфические отклонения в развитии интеллектуальной, мотивационно-потребностной сфер их психики. Они выражаются в задержке ( или отсутствии) развития у детей образного мышления, что приводит к нарастанию трудностей в усвоении нового материала.
Важным направлением работы школы является сохранение здоровья учащихся.
По нашим данным у большинства детей наблюдаются отклонения в физическом развитии. Первое место среди заболеваний занимают заболевания нервной системы и органов чувств, второе место – заболевания органов дыхания, третье место – заболевания костно – мышечной системы, четвертое место – сердечно – сосудистые заболевания. Значительная часть детей имеют хронические заболевания. Здоровье школьников социально – обусловлено и зависит от таких факторов как окружающая среда, наследственность, от условий жизни и воспитания в семье, характера питания, режима двигательной активности.
Средний показатель качества обучения по школе составляет 34%, отмечено, что во 2,3,6,11 классах на конец года этот показатель превышает показатель школы, соответственно 46%, 80%, 35%, 39%. Значит можно с уверенностью сказать, что в данных классах достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения. Но есть и низкий показатель качества обучения: например, в 7, 9 классы – 24% и 23%.. Поэтому, нам хотелось бы, учитывая свои возможности, обеспечить достижения более высоких результатов образования. Для сохранения контингента учащихся необходимо найти большую «привлекательность» для родителей и учащихся.
Проводя анализ количества учащихся в школе, отмечаем ежегодное снижение численности учащихся
| 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 |
| 161 | 144 | 120 | 118 | 117 | 119 | 118 | 101 | 106 |