Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения» рабочая программа по дисциплине «современные средства оцениваия результатов обучения»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Программа учебной дисциплины современные средства оценивания результатов обучения., 288.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства, 1980.01kb.
- Учебно-методический комплекс опд ф. 09. Современные средства оценивания результатов, 251.72kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 02 Современные средства оценивания результатов, 237kb.
- Учебный курс «Современные средства оценивания результатов обучения», 139.42kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1533.68kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «Современные технологии пооия», 247.07kb.
- И. М. Сеченова Современные технические аппаратные и компьютерные средства используемые, 631.49kb.
- Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «теория и практика перевода», 813.69kb.
- Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «теория и практика перевода», 762.28kb.
Now we are ready to start.
Can you tell me where you were born and about your family?
I was born in Nairobi, Kenya, in 1934. I was one of eight children. My mother didn't go to work, she was a housewife, but my father was a tailor, a master tailor. He used to make clothes privately for people. And it was a very, very hard time for him to support us financially. The size of the family probably made it doubly hard and the allowances for children were very small. They didn’t really help. I think it was made even harder because my father was self-employed and he worked from home. I don’t think this gave him any financial stability, as there were days when there were no clients. We just had to live from hand to mouth from day to day. Yes, I think those were very hard times for my parents.
What was this area like where your house and workshop were?
The area had lots of terraced houses. They were very simple. Our house had a veranda in front, two rooms, and a veranda at the back. This was because of the
tropical weather. They gave some sort of shade. The primitive kitchen was located in a courtyard. No electricity, no gas, and there was only a pipe for water which was a communal one. Everyone used to bring water in buckets into the house. The area was residential. It was about say an hour’s walking distance to the railway station. And schools were quite far away from there.
Where did you go to school?
Well, it was one of the well-known British Government Primary Schools with a team of qualified and experienced teachers. It later changed to the Duke of Gloucester School just because the Duke of Gloucester happened to go there as a visitor one day. The school was a very nice place and beautifully designed too. All by English architects here in Kenya, and most of the materials were shipped from England. I was very happy there overall. And I think I got a very good standard of education there as well. I remember well the day when the Duke came to school. When I think back about that, it makes me laugh. In my opinion, some officials just wanted to make themselves look important. Everybody wanted to shake the Duke’s hand. Maybe I’m being cynical, but on reflection, I don’t think the officials really behaved very nicely. Their behaviour was very false, I think. They just wanted to show themselves in a good light.
When you were at school, I mean did you learn much about Britain and about London?
Yes. I did learn about the history of Great Britain. Very little was taught to us about Kenya itself. I also learned about the history of the world. Things like that, but very little of my own culture or history. You might wonder if that puzzled us, but I can honestly say that at that time we were not bothered about it. I honestly think that we just got on with whatever we were told to do. I never realized that things could or should have been any different.
What was life at home like at this time?
Life was quite difficult. There wasn't much money coming in and we were very much restricted in food. There was plenty of cheap fruit available, like bananas and oranges. But sometimes we wished we could afford things like ham or cheese, but it never became an obsession. We just thought it would be nice to have some luxury things. I think that would be the normal reaction of any child. I don’t think we were exceptional in that.
Were your friends mainly from school?
Oh yes, yes. They were mostly from school. As soon as we came home we used to go out and play until mother got very angry and called us in. I loved that time after school when we were free just to do whatever we wanted. School rules were quite strict, you know, and we had to behave well and sit still a lot. So it was great just to be wild for a bit.
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
This is the end of the Listening Test.
Ответы
| Раздел 1. Аудирование | Раздел 2. Чтение | Раздел 3. Грамматика и лексика | |||
| № задания | Ответ | № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | 2 | А15 | 3 | А22 | 3 |
| А2 | 1 | А16 | 3 | А23 | 2 |
| А3 | 1 | А17 | 1 | А24 | 4 |
| А4 | 1 | А18 | 4 | А25 | 3 |
| А5 | 2 | А19 | 3 | А26 | 2 |
| А6 | 1 | А20 | 2 | А27 | 1 |
| А7 | 3 | А21 | 2 | А28 | 3 |
| А8 | 1 | ||||
| А9 | 2 | ||||
| А10 | 2 | ||||
| А11 | 1 | ||||
| А12 | 3 | ||||
| А13 | 1 | ||||
| A14 | 3 | ||||
-
№ задания
Аудирование
В1
AGFCED
Чтение
В2
DFGCABH
B3
DGAEBC
Грамматика и лексика
В4
wereheld
В5
coming
В6
mostimpressive
В7
waschosen
В8
could
В9
women
B10
didnotcome <или> didn’tcome
B11
politician
B12
awareness
B13
activities
B14
responsibility
B15
annually
B16
global
Схемы оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» (2008 г.)
(Максимум 20 баллов)
Критерии оценивания выполнения заданий С1 – С2
| Баллы | Решение коммуникативной задачи (содержание) | Организация текста | |
| К1 (С1) | К1 (С2) | К2 (С1) | К2 (С2) |
| 3 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. | |
| 2 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста. | |
| 1 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста. | |
| 0 | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему. | Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен. | |
-
Баллы
Лексика
Грамматика
Орфография и пунктуация
К3 (C2)
К4 (C2)
К5 (C2)
3
Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.
Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.
2
Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.
Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста..
Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформление
1
Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.
Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.
Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.
0
Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.
Грамматические правила не соблюдаются.
Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Схемы оценивания вы
полнения заданий раздела
«Говорение» (2008 г.)
(Максимум 20 баллов)
Критерии оценивания выполнения заданий С3 – С4
-
Баллы
Решение коммуникативной задачи
(содержание)
Взаимодействие с собеседником
К6 (С3)
К6 (С4)
К7 (С3)
К7 (С4)
3
Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения
Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.
2
Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.
1
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.
Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
0
Задание не выполнено: цель общения не достигнута.
Не может поддерживать беседу.
-
Баллы
Лексическое
оформление речи
Грамматическое
оформление речи
Произношение
К8 (C4)
К9 (C4)
К10 (C4)
3
Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.
Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок
2
Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.
Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.
Речь понятна: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно.
1
Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.
Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.
В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном
правильный.
0
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонема-тических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.
Примечание: Критерий «Орфография и пунктуация» (К5) в разделе «Письмо» и критерий «Произношение» (К10) в разделе «Говорение» оцениваются по шкале 0 – 2 балла.
Эксперты оценивают выполнение заданий С1 по критериям К1 и К2, задание С3 по критериям К6 и К7. Задание С2 оценивается по критериям К1 – К5, задание С4 по критериям К6 – К10).
учебные материалы для выполнения СРС - учебно-методическое пособие «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ» разработаннЫ спеЦиально для студентов ОЗО к.П.н., ДОЦЕНТОМ КАФЕДРЫ ая И МПАЯ РЕДЬКИНОЙ С.Д. И К.П.Н., СТАРШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ КАФЕДРЫ аЯ И МПАЯ ДОРОДНЕВОЙ Н.В.