Geum.ru

М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Вид материалаОсновная образовательная программа
Основные понятия
Аннотированная программа дисциплины
1 уровень сложности
Краткое содержание курса
Основные разделы, их краткое описание
Тема 2. Функции и виды чтения. Факторы, влияющие на чтение
Тема 3. Чтение как деятельность. Модель читательской деятельности. Восприятие литературного текста
Тема 4. Типология читателей-детей. Особенности читателя дошкольного возраста
Тема 5. История методики детского чтения в России и ее современное состояние
Тема 6. Круг детского чтения. Принципы и критерии его формирования
Тема 7. Методы и приемы работы по детскому чтению в дошкольном учреждении и семье
Тема 8. Формы работы по детскому чтению в дошкольном учреждении и семье
Тема 9. Книжный уголок в дошкольном учреждении
Тема 10. Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи в приобщении дошкольника к чтению
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

Основные понятия

Искусство, культура, виды искусства, творчество, художественное течение, музыка, жанры, стиль, стилистика, вокал, опера, мюзикл, балет, симфония, ренессанс, мадригал, месса, абсолютизм, кантата, сюита, форма, соната, реформа, экспромт, романс, литература, поэзия, проза, журналистика, демократизация литературы, литературное соперничество, сентиментализм, романтизм, реализм, натурализм, драматургия, театр, импрессионизм.


Темы контрольных работ
  1. Вокальная музыка.
  2. Инструментальная музыка.
  3. Музыкально-сценические произведения.
  4. Музыка театра, кино, радио, телевидения.
  5. Импрессионизм в музыке. Творчество К.Дебюсси и М.Равеля.
  6. Романтизм в музыке. Творчество Ф.Шопена, Ф. Шуберта, Э.Грига (по выбору студента).
  7. Экспрессионизм в музыке. Творчество Р.Штрауса, А.Скрябина.
  8. Неоклассицизм в русской музыке. Творчество М.П. Мусоргского, А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, С.В.Рахманинова, С.С.Прокофьева (по выбору студента)
  9. Театр, или жизнь человеческого духа в сценическом действии, слове, жесте, мимике, пластике.
  10. Отношение церкви к искусству театра.
  11. Основные достижения западноевропейского театра эпохи Возрождения.
  12. Национальная специфика театрального искусства в эпоху Просвещения.
  13. Эволюция стилей и направлений театрального искусства в XIX веке.
  14. Тема скоморошества в различных видах искусства.
  15. Обосновать и охарактеризовать этапы становления русского театра.
  16. Значение русского театрального искусства конца XIX – начала XX века для мировой культуры.
  17. Традиции и новаторство в театральном искусстве (на примере русской театральной школы).
  18. Выдающиеся режиссеры прошлого и современности.

Темы курсовых работ
  1. Становление жанров в процессе эволюции музыкальной культуры.
  2. М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки.
  3. Развитие принципов русской национальной музыки в творчестве П.И.Чайковского.
  4. Музыкальное направление «Серебряного века».
  5. Греческий театр как родоначальник и основа театрального искусства Европы и мира под названием классический театр.
  6. Разнообразие театральных жанров как основа становления профессионального театра (Средние века).
  7. Скоморошество как носители «актерского искусства» на Руси.
  8. Крепостные театры как основа русской провинциальной сцены.
  9. Полифония стилей как характерная черта театрального искусства XX века
  10. Ф.Г. Волков – «отец русского театра».
  11. К.С.Станиславский и В.И. Немирович-Данченко как основоположники нового театра.
  12. Профессия актера: от древности до современности.
  13. Особенности литературы в Киевской Руси.
  14. Современные тенденции отечественной литературы (жанры, направления).

Вопросы к экзамену
  1. Музыка как вид искусства.
  2. Музыкальная культура античности и средневековья.
  3. Музыка эпохи Возрождения.
  4. Музыкальная культура XVII – первой половины XVII вв.
  5. Венская музыкальная классическая школа. Крупные вокально-инструментальные жанры.
  6. Новая русская музыкальная школа. Камерное вокальное творчество.
  7. Музыка в эпоху Просвещения в музыке. Камерное вокальное творчество.
  8. Русское оперное и балетное искусство XIX века.
  9. Зарубежное музыкальное искусство конца XIX – начала XX вв.
  10. Новые виды носителей музыки. Звуковая и электронная музыка.
  11. Романтизм в музыке и основные его представители. Камерное инструментальное творчество.
  12. Эпоха Ренессанса в музыке. Жанры светской и духовной музыки.
  13. Вокальная, инструментальная и камерная музыка.
  14. Импрессионизм и экспрессионизм в музыке, основные предствавители этого направления.
  15. Классицизм и неоклассицизм в музыке, основные представители этого направления.
  16. Музыкальная культура современности. Этническая музыка. Рок-музыка. Поп-музыка. Джаз. Авторская песня.
  17. Русское оперное и балетное искусство XX века.
  18. Творчество выдающихся композиторов советского периода.
  19. Музыкальные формы, жанры, выразительные средства, музыкальные инструменты.
  20. Русское музыкальное народное творчество.
  21. Русское музыкальное искусство конца XIX - первой половины XX вв. Творчество Н.А.Римского – Корсакова.
  22. Русское музыкальное искусство второй половины XX – начала XXI вв.
  23. Литература как вид искусства.
  24. Литература Древней Руси: общая характеристика.
  25. Особенности литературы периода феодальной раздробленности.
  26. Основные характеристики литературы периода борьбы русского народа с монголо-татарскими завоевателями и начала формирования централизованного государства.
  27. Особенности литературы централизованного государства.
  28. Основные отличительные особенности литературы XVII в.
  29. Русская литература XVIII в.: общая характеристика.
  30. Русская литература первой трети VIII в.
  31. Особенности отечественной литературы второй трети XVIII в. Национальное своеобразие русского классицизма.
  32. Характеристика русской литературы второй половины 1760-х – 1780-х гг.
  33. Особенности литературы 1790-х годов. Национальное своеобразие русского сентиментализма.
  34. Русская литература XIX в.: общая характеристика.
  35. Особенности русской литературы первой трети XIX в. Зарождение романтизма и реализма.
  36. Отличительные особенности русской литературы второй трети XIX в. Натурализм в искусстве слова.
  37. Русская литература последней трети XIX в. Расцвет реалистической прозы.
  38. Русская литература XX в: общая характеристика.
  39. Русская литература конца XIX – начала XX вв. Характеристика реалистических и модернистских течений.
  40. Особенности русской литературы 1920-х годов.
  41. Литературная жизнь 1930-х годов.
  42. Характеристика русской литературы периода Великой Отечественной войны.
  43. Особенности литературы первого послевоенного десятилетия.
  44. Характеристика русской литературы 1950 – 1980-х гг.
  45. Литература русского зарубежья: общая характеристика.
  46. Особенности русской литературы 1990-х годов.
  47. Театр как вид искусства.
  48. Культурно-художественный синкретизм первобытного общества.
  49. Зарождение и своеобразие театра в Древнем Египте, в Древней Индии, в Древнем Китае, в Древней Японии.
  50. Театр Древней Греции: создание театра как самостоятельного вида искусства.
  51. Особенности театра Древнего Рима.
  52. Театр средневековой Европы: общая характеристика.
  53. Основные этапы истории русского театра.
  54. Зарождение театра на Руси.
  55. Основные характеристики средневекового театрального искусства Востока (Индии, Китая, Японии).
  56. Особенности развития и преобразования театра эпохи Возрождения.
  57. Характеристика творчества великих драматургов эпохи Возрождения (Лопе де Вега, Вильяма Шекспира, К. Марло, Р.Грина, Т.Кида).
  58. Основные отличительные особенности европейского театрального искусства XVII века: театр барокко; реалистические тенденции в театре, театр французского классицизма.
  59. Становление театра в России (XVII в.).
  60. Разнообразие стилей и направлений театра XVIII века
  61. Особенности развития театра эпохи Просвещения (в Германии, Англии, Франции, Италии).
  62. Русский театр XVIII века.
  63. Крепостной театр в России (XVIII в.).
  64. Пути развития западноевропейского театра XIX века. Реалистический театр. Романтический театр.
  65. Особенности русского театрального искусства XIX века.
  66. Формирование национальной русской актерской школы.
  67. «Русский национальный театр» А.Н. Островского.
  68. Русский драматический театр конца XIX века – начала XX века.
  69. А.П.Чехов – создатель «новой драмы» и режиссерского театра нового качества.
  70. Творческий путь К.С.Станиславского и В.И.Немировича Данченко – великих реформаторов театральной сцены.
  71. Особенности развития и становления советского театра. Новые театральные течения и школы.
  72. Театральный авангард В.Э. Мейерхольда.
  73. Камерный театр А.Я.Таирова.
  74. Основные тенденции формирования многонациональной советской сценической культуры.
  75. Советский театр в годы Великой Отечественной войны.
  76. Характеристика театрального искусства в России в 50-х – 80-х гг.
  77. Особенности русского театра 90-х годов.
  78. Современные тенденции развития русского театра. Разнообразие видов и жанров.
  79. Особенности развития западноевропейского театра первой половины XX века (в Англии, Франции, Германии).
  80. Особенности развития западноевропейского театра второй половины XX века – начала XXI века: новые стили, направления.
  81. Эстетика современного театрального искусства.
  82. Основные тенденции развития театра в начале XXI



Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. Рекомендуемая литература.

Основная:
  1. Васина-Гроссман В.А. Книга о музыке и великих музыкантах. М., 2010.
  2. Гуревич Е.Л. История зарубежной музыки: Популярные лекции: Для студ. Высших и средних пед. учебн. Заведений. М.: Изд. Центр «Академия», 2000.
  3. Келдыш Ю. История русской музыки. Часть первая. М., 2004.
  4. Комарова И.И. Музыканты и композиторы. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2009.
  5. Никитина Л.Д. История русской музыки: Популярные лекции: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Изд. Центр «Академия» 2007.
  6. Никитина Л.Д. Советская музыка: история и современность. М., 1991.
  7. Популярная история музыки / Автор - сост. Е.Г.Гобачева. М.: Изд. «Вече» 2002.
  8. Еремин И.П. Лекции и статьи по истории Древней русской литературы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.
  9. Древнерусская литература в исследованиях: Хрестоматия/ Сост. В.В.Кусков. М., 2002.
  10. Зайцев В.А., Герасименко А.П. История русской литературы второй половины XX века: Учебник.М.: Высшая школа, 2004.
  11. История русской литературы XIX века: 1800 – 1830-е годы/ Под ред. В.Н. Аношиной, Л.Д. Громовой. М.: Владос, 2003.
  12. История русской литературы XIX века: 40 – 60-е годы/ Под ред. В.Н.Аношиной, Л.Д. Громовой. М.: Изд-во МГУ, 2001.
  13. История русской литературы XIX века: 70 – 90-е годы/ Под ред. В.Н.Аношиной, Л.Д.Громовой. М.: Изд-во МГУ, 2001.
  14. История русской литературы второй половины XIX века/ Под ред. Н.Н.Старыгиной. М., 2000.
  15. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века: Учеб. пособие. М.: Академический проект, 2003.
  16. Кусков В.В. История древнерусской литературы. М.: Высшая школа, 2009.
  17. Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. М.: Высшая школа, 2003.
  18. Лихачев Д.С. Великий путь. Становление русской литературы XI – XVII веков. М., 1987.
  19. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века: 40 – 60-е годы. М.: Высшая школа, 2003.
  20. Минералов Ю.И. История русской литературы: 90-е годы XX века: Учеб. пособие. М.: Владос, 2004.
  21. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины XX века (советский период); Учебн. Пособие. М.: Высшая школа; Изд. центр «Академия», 2002.
  22. Орлов П.А. История русской литературы XVIII века. М.: Высшая школа, 2005.
  23. Роговер Е.С. Самая полная история русской литературы XIX века (вторая половина): Пособие в помощь учащимся, абитуриентам, студентам и учителям. М., 2003.
  24. Русская литература XX века: Школы, направления, методы творческой работы: Учебник/ Под ред. С.И.Тиминой. СПб.: Издательство «Logos»; Высшая школа, 2002.
  25. Русская литература XX века: Учебн. Пособие: В 2 т. Т.1: 1920 – 1930-е годы; Т.2: 1940 – 1990-е годы/ Под ред. Л.П.Кременцова. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  26. Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX - начала XX века: Учебник. М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия», 2000.
  27. Берзкин В.И. Искусство сценографии время. М., 2007. мирового театра. В 4-х Т. М., 2006.
  28. Борисова Н. Путешествие в театральном пространстве. В 3-х книгах. М., 2003
  29. Бояджиев Г. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. М., 2005.
  30. Взаимосвязи. Театр и контекст культуры. Л., 2004.
  31. Всеволодский-Гернгросс В.Н. Русский театр от истоков до середины XVIII века. М., 1957.
  32. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. Серия: Золотой фонд актерского мастерства. М., 2007.
  33. Дмитриев Ю.А. Волков Ф.Г. и театр его времени. М.: Изд. АН СССР, 1953.
  34. Елизарова Н.А. Театры Шереметьевых. М., 2008.
  35. История зарубежного театра. Под ред. проф. Г.Н.Бояджиева и проф. А.Г.Образцовой. М.: Просвещение, 1990.
  36. История русского драматического театра. В 7-и томах. М., 1977 – 1987.
  37. История русского советского драматического театра. В 2-х кн. М., 1984 – 1987.
  38. Кагарлицкий Ю.И. Театр на века: Театр эпохи Просвещения. Тенденции и традиции. М., 2004.
  39. Каллистов Д.П. Античный театр. М., 2005.
  40. Кирсанова Р.М. Сценический костюм и театральная публика в России XIX века. М.: Изд. Артист. Режиссер. Театр, 2005.
  41. Кузьмин А.И. У истоков русского театра: Кн. для учащихся. М., 2004
  42. Кузьмина В.Д. Русский драматический театр XVIII века. М., 2008.
  43. Любомудров М. Федор Волков и русский театр. М., 1971.
  44. Мир русской культуры. Энциклопедический справочник. М.: Вече, 2000.
  45. Морозов А.Г. Три века русской сцены. В 2-х книгах. М., 2005.
  46. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. М., 2009.
  47. Стреллер Дж. Театр для людей. М., 2006.
  48. Строева М.Н. Чехов и художественный театр. М., 1955.
  49. Театральная энциклопедия. В 5-ти Т. М.,.
  50. Театральная жизнь России в эпоху Елизаветы Петровны. Документальная хроника (1741 – 1750). Выпуск 2. Часть 1. М., 2003.
  51. Театр в книжных памятниках. Доклады и сообщения. Антология, М., 2002.
  52. Теория театра. Альманах. «Академические тетради», № 37, 2001.
  53. Фаминцын А.С. Скоморохи на Руси. СПб., 2008.
  54. Холидей Ф.Е. Шекспир и его мир. М., 2005.
  55. Юзовский И.И. О театре и о драме. В 2-х томах. М., 2000.


Дополнительная:
  1. Альшванг А. Людвиг Ван Бетховен. М., 2008.
  2. Асафьев Б.В. Глинка. Л., 2008.
  3. Бореев Ю.Б. Эстетика. 3-е изд. М.: Политиздат, 2002.
  4. Бэлза И. Шопен. М., 2000.
  5. Вульфиус П. Франс Шуберт. М., 1983.
  6. Глинка М.И. Записки. М., 1988.
  7. Конен В. Пути американской музыки. М., 2004.
  8. Кунин И. Римский – Корсаков. М., 2006.
  9. Левашова О. Эдвард Григ. Очерк жизни и творчества. М., 1999.
  10. Леонтьева О. Карл Орф. М., 2006.
  11. Литературно-музыкальный альманах «Эхо рок-эры»/ Ред. Коллегия: Ю.Саульский, И. Токмакова, И. Лаговский, А. Беликова. М.: Типография АО «Молодая гвардия», 1998. №2.
  12. Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. 3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1996.
  13. Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы: Средние века. Возрождение в Италии. 3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1996.
  14. Нестьев И. Бела Барток: Жизнь и творчество. М., 1969.
  15. Новак Л. Йозеф Гайдн. М., 2005.
  16. Покровский Б.А. Путешествие в страну ОПЕРА. М.: Современник, 2000. Прокофьев С.С. Автобиография. М., 1973.
  17. Рацкая Ц. Ференс Лист. М., 1969.
  18. Розеншильд К. Молодой Дебюсси и его современники. М., 1963.
  19. СоколоваО.И. С.В.Рахманинов М., 2007.
  20. Туманина Н.В. П.И.Чайковский: Великий мастер. М., 2006.
  21. Швейцер А. Иоганн Себастиан Бах. М., 1966.
  22. Шостакович Д.Д. О времени, о себе. М., 2003.
  23. Лихачев Д.С. Великое наследие: Классические произведения литературы Древней Руси. М., 1980.
  24. Минералов Ю.И. Теория художественной словесности. М.: «Владос», 2004.
  25. Творогов О.В. Литература Древней Руси: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1981.
  26. Травников С.Н., Ольшанская Л.А. История русской литературы XVIII века: Практикум. М.: Высшая школа, 2004.
  27. Федоров В.И. История русской литературы: XVIII век. М.: Владос, 2003.
  28. Абалкин Н. Рассказы о Театре. М., 2000..
  29. Абелюк Е., Леенсон Е. Таганка. Личное дело одного театра. М., 2007.
  30. Акимов Н.П. Театральное наследие. В.2-х кн. Л., 2001.
  31. Алянский Ю.Л. Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре. 2-е изд., перераб. и доп. Л.: Дет. лит, 1998.
  32. Анастасьев А.Н. Театр и время. М., 2007.
  33. Белинский В.Г. О театре: Очерки. М.: Дет. лит., 2002.
  34. Немирович - Данченко В.И. Рождение театра. М., 1989.
  35. Очерки истории русской театральной критики. Конец XIX – начало XX вв. Л., 2009.
  36. Петровская И.Ф. Театр и зритель провинциальной России. Вторая половина XIX в. М., 1979.
  37. Петровская И.Ф. Театр и зритель российских столиц 1895 – 1917. М., 2004.
  38. Родина Т. Блок и русский театр начала XX века. М., 2006.
  39. Русский театр, 1824 – 1941. Иллюстрированная хроника российской театральной жизни. М., 2006.
  40. Симонович – Ефимова Н.Я. Записки петрушечника и статьи о театре кукол. Л., 2008..
  41. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
  42. Сорочкин Б.Ю. Театр между прошлым и будущим. М., 2007.



Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"


Утверждаю зав.кафедрой

Комарова Тамара Семеновна

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________20_г.


Аннотированная программа дисциплины

«Детское чтение»


Направление:

Профиль:

Квалификация: магистр


Составители: Чухлеб Л.В.,

Ассистент кафедры


Москва-2011

Цель:  воспитывать у студентов понимание приоритетной роли чтения в интеллектуальном, нравственном, творческом развитии человека и дошкольного детства как сензитивного периода в воспитании читателя.

Задачи:
  • продолжать приобщать студентов к искусству слова, воспитывать интерес к литературе и вкус;
  • выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка-дошкольника;
  • научить ориентироваться в круге детского чтения, отбирать книгу для чтения в детской аудитории с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
  • научить организовывать чтение детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении и семье.

Объем в ЗЕ: ________________________________________

Время изучения: курс 2 семестр 3-4

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:

- Дошкольная педагогика,

- Детская психология,

- Общая педагогика.


Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Групповая принадлежность ОМ: общекультурный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: нормативный

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
  1. Готов организовывать психолого-педагогическую деятельность с детьми.
  2. Способен создавать предметно-развивающую среду, направленную на перспективу развития одаренности детей.
  3. Обладает необходимыми качествами, связанными с определенным типом одаренности: интеллектуальной, творческой, психомоторной, художественной.



Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

знать:

- развивать знания по истории методики детского чтения, ее взаимосвязь с отечественной и мировой культурой, литературой, педагогической мыслью, психологией; творчестве выдающихся детских писателей и тенденции развития современной детской литературы;; об опорном списке художественных текстов, обязательных при работе с детьми дошкольного возраста.


- овладевать навыками анализировать художественный текст, имеющий своим адресатом ребенка; ориентироваться в круге детского чтения, отбирать книгу для чтения в детской аудитории с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, составлять круг детского чтения для конкретной возрастной группы детей/ребенка; разрабатывать занятия по художественной литературе с детьми разных возрастных групп;


- учить пользоваться ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; навыками отбора книг и организации чтения детей дошкольного возраста.


Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

(использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения)

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- развивать знания о специфике детской литературы и ее взаимосвязи с - развивать знания по истории методики детского чтения, ее взаимосвязь с отечественной и мировой культурой, литературой, педагогической мыслью, психологией; творчестве выдающихся детских писателей и тенденции развития современной детской литературы;; об опорном списке художественных текстов, обязательных при работе с детьми дошкольного возраста.


1 уровень сложности: анализ художественной, научно-педагогической литературы

2 уровень сложности: написание рефератов

3 уровень сложности: подготовка докладов

- учить пользоваться ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; навыками отбора книг и организации чтения детей дошкольного возраста.


1 уровень сложности: выступление

2 уровень сложности: дискуссия

3 уровень сложности: экспертная оценка

- овладевать навыками анализировать художественный текст, имеющий своим адресатом ребенка; ориентироваться в круге детского чтения, отбирать книгу для чтения в детской аудитории с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, составлять круг детского чтения для конкретной возрастной группы детей/ребенка; разрабатывать занятия по художественной литературе с детьми разных возрастных групп;


1 уровень сложности: устное выступление

2 уровень сложности: дискуссия

3 уровень сложности: подготовка докладов


Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

70/30 % - мировоззренческий кластер

50/50 % - нормативный кластер

30/70 % - инструментальный кластер

Краткое содержание курса

В курсе «Детское чтение» рассматриваются вопросы истории методики детского чтения, проблемы и принципы формирования круга детского чтения, формы и методы работы дошкольного учреждения и семьи по приобщению детей к книге и чтению, возрастные особенности восприятия литературных произведений современными детьми дошкольного возраста.

Основные разделы, их краткое описание

Тема 1. Чтение как культурный феномен. Чтение детей в современном мире

Понятие «Чтение». Разные подходы и трактовки.

Чтение как культурный феномен и его роль в интеллектуальном, нравственном и творческом развитии и воспитании человека. Индивидуальное и общечеловеческое значение чтения.

Падение престижа чтения. Функциональная неграмотность: истоки и последствия, связь с дошкольным детством.

Государственная политика Российской Федерации в области чтения на современном этапе: проблемы и пути их решения. Национальная программа поддержки и развития чтения (2007-2020). Цель, задачи, этапы реализации.


Тема 2. Функции и виды чтения. Факторы, влияющие на чтение

Функции и виды чтения. Влияние целей чтения на вид чтения. Использование разных видов чтения в общении ребенка с книгой и другими печатными источниками.

Влияние субъективных и объективных факторов на чтение детей.

Социально-культурная ситуация развития ребенка как читателя. Влияние книжной среды на чтение.

Влияние образовательного учреждения, библиотеки и семьи на чтение ребенка.


Тема 3. Чтение как деятельность. Модель читательской деятельности. Восприятие литературного текста

Понятие «читательская деятельность». Структура читательской деятельности. Особая роль читательского интереса в обеспечении продуктивности чтения.

Восприятие литературного текста. Психологические механизмы восприятия.

Стадии восприятия. Условия для динамики восприятия. Индикаторы развития восприятия.

Чтение как творческая деятельность.


Тема 4. Типология читателей-детей. Особенности читателя дошкольного возраста

Типологии читателей-детей. Учет типологии читателей и возраста при создании концепций и программ читательского развития детей.

Читательское развитие ребенка от рождения до юношеского возраста. Типичное и индивидуальное в динамике развития. Возможность маленького ребенка стать большим читателем.

Дошкольное детство как сензитивный период в воспитании читателя в ребенке. Роль взрослого человека, семьи и дошкольного образовательного учреждения в приобщении ребенка к книге и чтению.

Особенности восприятия литературы ребенком-дошкольником. Своеобразие процесса общения ребенка-дошкольника с книгой.


Тема 5. История методики детского чтения в России и ее современное состояние

История методики детского чтения в России. Современное состояние методики детского чтения.

Раздел «Художественная литература» в современных программах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста: концепция, цели, задачи, принципы построения, виды и формы работы по воспитанию читателя.


Тема 6. Круг детского чтения. Принципы и критерии его формирования

Понятие «круг детского чтения».

Принципы и критерии формирования круга детского чтения.

Роль взрослого в формировании круга детского чтения.

Круг чтения ребенка первого года жизни. Круг чтения ребенка раннего возраста. Круг чтения ребенка младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.


Тема 7. Методы и приемы работы по детскому чтению в дошкольном учреждении и семье

Многообразие методов и приемов работы по детскому чтению. Критерии их выбора. Выразительное чтение, рассказывание, беседа, сообщение детям биографии автора, игровые методы и приемы и др. Их характеристика. Роль в развитии интереса дошкольников к литературе и воспитании читателя.


Тема 8. Формы работы по детскому чтению в дошкольном учреждении и семье

Формы работы по детскому чтению в дошкольном учреждении и семье. Занятие, чтение в свободное время, литературные праздники, развлечения, досуги, викторины, домашнее чтение, семейное чтение и др. Их характеристика и роль в развитии интереса дошкольников к литературе и приобщении к чтению.

Творческая деятельность детей по мотивам произведений художественного слова. Словесное творчество дошкольников. Методы и приемы работы по его развитию.


Тема 9. Книжный уголок в дошкольном учреждении

Книжный уголок в дошкольном учреждении: его размещение, оборудование и содержание.

Роль книжного уголка в формировании у детей интереса к книге и чтению.


Тема 10. Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи в приобщении дошкольника к чтению

Роль дошкольного образовательного учреждения в подготовке родителей воспитанников к читательскому общению с детьми. Формы и методы работы дошкольного учреждения с родителями по приобщению ребенка-дошкольника к книге и чтению. Формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи в приобщении дошкольника к чтению.