М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Вид материала

Основные понятия
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
Куланина И.Н
Краткое содержание курса
Практические и семинарские занятия
Самостоятельная работа студентов
Практические и семинарские занятия
Самостоятельная работа студентов
Практические и семинарские занятия
Самостоятельная работа студентов
Практические и семинарские занятия
Практические и семинарские занятия
Практические и семинарские занятия
Самостоятельная работа студентов
Практические и семинарские занятия

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Основные понятия

дополнительное образование детей,
учреждение дополнительного образования детей,
социально-педагогический институт социализации ребенка,
виды и типы дополнительного образования,
законодательное и нормативно-правовое обеспечение УДОД,
системы внешкольного образования,
система внешкольного образования,
инновационная социально-педагогическая модель;
социокультурная среда,
общественное и семейное воспитание,
развитие творчества,
формирования культуры ребенка,
дополнительные платные образовательные услуги,
образовательная программа УДОД,
семья в социальной адаптации ребенка,
конкурсы,
смотры,
олимпиады,
выставки,
концерты,
менеджмент как система планирования работы по дополнительному образованию дошкольников.

Темы контрольных работ

Перечень заданий для контрольных работ

Проанализировать исторический путь формирования дополнительного образования. Этапы его становления и деятельность С.Т. Шацкого, В.Н. Шацкой, А.У. Зеленко, Б.В. Всесвятских и Е.Н. Медынского в этом направлении.
Как и почему менялись социальные функции системы дополнительного образования детей на протяжении его истории развития?
Отношение родителей к дополнительному образованию детей.

Основные социокультурные ценности дополнительного образования.

Примерная тематика рефератов

Психолого-педагогические условия реализации дополнительного образования детей.

Документационное обеспечение управления учреждением дополнительного образования.
Учет и отчетность деятельности детского образовательного учреждения.
Составление классификатора документов, оформление личных дел сотрудников.
Разработка проекта устава образовательной организации.
Расчет штатной численности сотрудников учреждения.

Курсовые работы

Учебный план образовательного учреждения. Составление плана работы по дополнительному образованию.
Технология и методика разработки учебных и досуговых программ по дополнительному образованию.
Психолого-педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и организации работы с одаренными детьми.

Инновационные технологии в системе дополнительного образования.
Основные задачи и функции методической службы дошкольного учреждения.
Составление должностных инструкций сотрудников учреждения.

Вопросы к зачету

Место дополнительного образования в дошкольных учреждениях и его роль в воспитании ребёнка дошкольного возраста.
Психолого-педагогические условия создания социокультурной предметно-развивающей среды в детских студиях, центрах творчества, помещениях для работы кружков.
Проблемы развития творческих способностей ребят в условиях дополнительного образования.
Развитие качеств творческой личности у дошкольников, занимающихся в художественных студиях (ИЗО, хоровой, театральный и т.д.).
Особенности воспитательно-образовательного процесса при осуществлении дополнительного образования дошкольников.
Преемственность в системе дополнительного образования между ДОУ и начальной школой.
Музыкальный театр и возможности художественного развития ребёнка.
Воспитательные возможности развивающих студий (экологические, по изучению иностранных языков и т.д.).
Гражданско-патриотическое воспитание в учреждениях дополнительного образования детей.
Исторические основы возникновения и развития учреждений дополнительного образования.
Педагогическое значение организаций выставок-конкурсов детского творчества в системе дополнительного образования.
Музейная педагогика как форма организации дополнительного образования в ДОУ.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

Основная:

Дополнительное образование детей (сборник нормативно-правовых документов и методических материалов). // Серия: «Педагогика дополнительного образования детей». – М.: Центр «Школьная книга», 2008.
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Зацепина М.Б. Дополнительное образование и развитие культуры дошкольника и младшего школьника // Дошкольное образование: история, теория, практика: Сб. науч. трудов. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
Зацепина М.Б. Культура – основа развития ребенка дошкольного возраста: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010.

Дополнительная:

Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002. Ч. I.
Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002. Ч. II.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Вифлеемский А.Б., Чиркина О.В. Организация дополнительных платных образовательных услуг. - Н. Новгород: Педагогические технологии, 2002.
Дополнительное образование детей. Словарь-справочник / Автор-сост. Д.Е. Яковлев. - М.: АРКТИ, 2002.
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2011.

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"

Утверждаю зав.кафедрой

_______________________

___________(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________20_г.

Аннотированная программа дисциплины/ модуля

«Народное искусство в воспитании детей»

Направление: психолого-педагогическое

Профиль: педагогика и методика дополнительного образования

Квалификация: бакалавр/магистр (очное)

Составители: ___ Куланина И.Н___________________

(должность) (доцент, к.п.н.)

Москва-2011

Цель: совершенствование профессиональной подготовки студентов (теоретических знаний и практических навыков) в области эстетического воспитания средствами народного искусства.

Задачи:

- раскрыть возможности студента в познании разнообразных способов и видов народного искусства;

- научить выявлять морфологическую и семантическую специфику видов единиц народного искусства и использовать конкретные образцы в воспитательных целях;

- применять знания курса для систематизации форм и методов воспитания средствами народного искусства в процессе учебной и профессиональной деятельности.

Объем в ЗЕ: ________________________________________

Время изучения: курс____________семестр________6_________

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: _профессионального цикла (базовой части)____ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

__профессионального цикла (вариативной части), курсов по выбору_______

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный

Кластерная принадлежность ОМ:

инструментальный

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

1.___ Способен применять современные методики организации и реализации образовательного процесса в области народного искусства на различных образовательных ступенях в различных учреждениях дополнительного образования

_2.____ Способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого ребенка в области народного искусства.

____

__3.______ Способен проектировать дальнейшую профессиональную и образовательную карьеру, осуществляя профессиональное и личностно-творческое самообразование.

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

- раскрыть возможности студента в познании разнообразных способов и видов народного искусства;

- научить выявлять морфологическую и семантическую специфику видов единиц народного искусства и использовать конкретные образцы в воспитательных целях;

- применять знания курса для систематизации форм и методов воспитания средствами народного искусства в процессе учебной и профессиональной деятельности.

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

______лекции, семинары, контрольные работы_____________________

(использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения)

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: _______устный опрос, письменный опрос, мозговой штурм, дискуссия, круглый стол_______________________________________________

2 уровень сложности: _______конспектирование, дебаты, эссе, педагогическая практика__________________

3 уровень сложности: _____анализ различных типов данных и составление таблицы, квазипрофессиональное творческое задание, проект, деловая игра, план-проспект, моделирование

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

70/30 % - мировоззренческий кластер

50/50 % - нормативный кластер

30/70 % - инструментальный кластер

Краткое содержание курса

Основные разделы, их краткое описание

Раздел 1. Фольклористика как наука.

Фольклор. Понятие о предмете. Исторические типы фольклора (архаичный фольклор, классический традиционный фольклор, современный постлитературный фольклор. Сущность фольклористики. Собирательная и академическая фольклористика. Изучение русского фольклора в 18 в. в работах историка В.Татищев, этнографа С.Крашенинникова, писателей классиков В. Тредиаковского, А.Сумарокова, Н.Львова, М.Чулкова, Н.Новикова и др. Фольклористические школы в 19 в. (мифологическая, сравнительно-историческая, историческая, антропологическая). Жанровая классификация русского фольклора.

Практические и семинарские занятия:

Дискуссия. Темы:

- Специфика фольклора: синкретизм; функциональность; устная природа и изустный способ передачи; вариативность; значение принципа традиционности; соотношение индивидуального и коллективного начал; диалектная специфика материала; историческая многослойность фольклорного наследия.

- Предпосылки формирования фольклористики как науки.

- Формирование первых научных школ в русской фольклористике: мифологическая и историко-юридическая;

Самостоятельная работа студентов:

Провести сравнительный анализ фольклористических школ 19 -20 вв. Представить в виде таблицы (по предложенному образцу): философские концепции Шеллинга, Ф. Шлегеля и А. Шлегеля о мифологии; мифологическая школа и её представители в России; гейдельбергские романтики и их последователи в России (Радищев, Гнедич). Русская филологическая фольклористика первой половины XIX в.: русская фольклористика 1830-1840-х гг. (Сахаров, Снегирев, Терещенко); славянофильская фольклористика (К.Аксаков, Хомяков, О.Бодянский, Шевырев, М.П.Погодин); фольклор в эстетической концепции В.Г. Белинского; частный кружок П.В.Киреевского и его роль в становлении отечественной фольклористики (Языковы, Н.П.Ворисов, А.Харитонов и др.); частная фольклористическая деятельность ВЙ.Даля; создание Русского географического общества, деятельность Второго отделения Академии наук.

Раздел 2. Славянская мифология.

Основные источники сведений по славянской мифологии: мифология восточных славян, летописи, поучения против язычества («Слова…»), этнографические и языковые данные, археологические данные, сочинения византийских писателей (Прокопий и др.), свидетельство арабских географов VII – XII вв., средневековые хроники, написанные на немецком и латинском языках (мифология балтийских славян) и славянскими авторами (мифология польских и чешских племен). Славянское язычество. Картина мира в системе славянского язычества. Пантеон славянских богов. Божества обрядности. Славянские духи. Существа и сущности в славянской мифологии. Переплетение и наложение языческих и христианских праздников.

Практические и семинарские занятия:

- Славянская мифология, совокупность мифологических представлений древних славян (праславян) времени их единства (до конца 1-го тысячелетия н. э.).

- Уровни славянской мифологии (высший, низкий, высший).

- Система противопоставлений в славянской мифологии.

- Мифологическая система (восточнославянская мифологическая система, западнославянская мифологическая система).

- Праславянские праздники в славянской мифологии.

- Славянская мифология после введения христианства.

Самостоятельная работа студентов:

Представить в таблице Пантеон славянских богов.

Раздел 3. Понятие и содержание народного искусства.

Вопросы теории народного искусства. Многообразие видов и жанров народного искусства. Специфика художественного языка народного творчества. Пути изучения народного искусства. Собиратели русского фольклора. Народная педагогика. Фольклор в творчестве писателей, музыкантов, художников.

Практические и семинарские занятия:

Круглый стол. Тема:

Народное искусство: история и современность.

Государственное образование в области народного искусства.

Народное искусство традиционно. Есть ли ему место в современном мире и современном образовании.

Самостоятельная работа студентов:

Написать эссе.

Народное искусство традиционно. Есть ли ему место в современном мире и современном образовании.

Раздел 4. Обрядовый фольклор.

Календарь праздников древних славян. Обрядово-праздничная культура (осень-весна, зима-лето). Календарно-обрядовые праздники зимнего цикла ( Коляда, Турий день, Велесов день – Среча), весеннего цикла (Масленица, Закличь весны – богини Живы, День Лели – Лельник – Красная горка), летнего цикла ( Купала, Перунов день, Медовый Спас, Яблочный Спас, Хлебный Спас), осеннего цикла (Праздник Рода и Рожениц, Покров).

Семейно-бытовой фольклор (родильный обряд, свадебный обряд, похоронный обряд или плачи). Заговоры.

Русский земледельческий календарь. Виды земледельческого календаря (гражданский, церковный, народный). Функции земледельческого праздника в жизни народа.

Практические и семинарские занятия:

Самостоятельная работа студентов:

Представить в виде схемы обрядово-комплексные календарные праздники (по предложенной схеме).

Раздел 5. Устное народное творчество.

Народная проза. Виды и жанры устного народного творчества. Крупные формы фольклора. Классификация сказок (о животных, волшебные сказки, бытовые сказки), основные персонажи и их функции. Роль фольклорной сказки для литературы, музыки, живописи.

Несказочная проза (особенности, виды, характеристики). Предания. Виды преданий (исторические, топонимические). Былички. Классификация быличек (С.Айвазян, Э.Померанцевой; В.Зиновьева; Е.Ефимовой). Легенды. Виды легенд (религиозные, социально-утопические). Бывальщины. Жанровые формы несказочной прозы (фабулаты, мемораты, слухи и толки).

Народная поэзия (классификация, виды, особенности). Былины. Теория о происхождении былин. Известные собиратели русских былин (Кирша Данилов, П.Н.Рыбников, А.Гильфердинг, П.В.Киреевский, Н.Тихонравов, В.Миллер, А.Марков, А.Григорьев, Н.Онучков, Б. и Ю.Соколовы и др.). Классификация былин по жанру (героические, сказочные, новеллистические, близкие балладе), по месту действия (Киевского и Новгородского циклов). Структура и композиция былин.

Раздел 6. Малые формы фольклора.

Классификация малых форм фольклора. Виды малых форм фольклора, особенности, характерные черты. Развитие жанра. Колыбельные (классификация, история изучения, собирания, содержание, форма, ритмика, сюжет, образная система). Пестушки, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, считалки, жребий, каламбуры, перевертыши, дразнилки, дразнилки, поддевки, прозвища, пословицы, поговорки, сечки, молчанки, голосянки и др. (происхождение, определение, механизм действия, классификация разновидностей, структура, содержание, развитие действия, особенности и методика исполнения, примеры).

Раздел 7. Русское народное музыкальное искусство.

Жанры, виды, разновидности народного музыкального искусства. Классификация народных песен (лирические, плясовые, протяжные, шуточные, рекрутовские, частушки и др.). Виды русских народных танцев (элементы русских народных танцевальных движений). Фольклорная хореография. Ритмико-стилевое своеобразие народной инструментальной музыки. Классификация народных инструментов. Средства художественной выразительности русской народной музыки.

Раздел 8. Народно-прикладное искусство

Многообразие и специфика народных промыслов России (Хохлома, Городец, Гжель, Палеховская миниатюра, Филимоновская игрушка, Каргопольская игрушка, Дымковская игрушка, Богородская игрушка, Бабенская игрушка, матрешка, Романовская игрушка, Вологодское кружево, Жостовская роспись и др.). История возникновения, региональные особенности и характеристика видов народно-прикладного искусства.

Раздел 9. Народная кукла.

Виды и классификация народных кукол. Характеристика обрядовых кукол, игровых кукол и кукол-оберегов. Обрядовая кукла (Вепсская кукла, кувадки, обрядовая свадебная кукла, мартинички, мировое дерево, Кострома, кукушечка, Крупеничка, Коляда, столбушка, солнечный конь, кукла из медвежей стороны, Рождественский ангел и др.). Функции обрядовой куклы в русском крестьянском быту. Особенности изготовления различных видов обрядовой куклы. Куклы-обереги (лихоманка, бессонница, пеленашка и др.). Игровые куклы (разновидности).

Раздел 10. Русский детский фольклор.

Собирание и изучение детского фольклора (Е.К.Авдеева, А.А.Афанасьев, П.А.Бессонов, Г.С.Виноградов, В.И. Даль, О.И.Капица, Ф.С.Капица, Т.М.Колядич, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, П.В.Шейн и др.). Классификация детского фольклора. Фольклор материнства и детства (колыбельные песни; пестушки, потешки, прибаутки, песенки). Словесные игры (скороговорки, каламбуры, считалки). Детский смеховой фольклор (прозвища и дразнилки; сечки молчанки, голосянки). Детский обрядовый фольклор (детский народный календарь, заклички, небылицы, загадки, песни и др.). Игровой фольклор (происхождение, содержание и классификация детских игр, игровая обрядность). Отражение христианства в детском фольклоре. Детский фольклор и современная медиа-культура. Эволюция детского фольклора.

Практические и семинарские занятия:

- Детская обрядовая поэзия.

- Языковые средства в детском фольклоре.

- Природа в детском фольклоре.

- Игровая форма детского фольклора. Своеобразие, основные приемы.

Самостоятельная работа студентов:

Представить в схеме классификацию детского фольклора.

Изучить и систематизировать исследования собирателей детского фольклора (по предложенному образцу).

Раздел 11. Русская народная драма и народное театральное искусство.

Истоки и содержание русской народной драмы (игры, обряды, народные пьесы). Скоморошество на Руси.

Народный кукольный театр: возникновение, развитие, многообразие (медвежья комедия, кукольные представления, театр Петрушки, Раек или Потешная панорама, балконные зазывалы, карусельные деды, балаганы и др.). История становления кукольного театра.

Раздел 12. Виды и разновидности архитектонического творчества. Народный костюм.

Виды и разновидности архитектонического творчества. Традиционный русский костюм: мужской, женский, детский (разнообразие видов и материалов одежды, головных уборов, обуви). Язык русского народного искусства. Классификация и кодирование русского народного костюма. Философия и ценность народного костюма (демократичность, функциональность, рациональность, целесообразность, логичность форм и др.). Декор в костюме. Народные традиции и современный костюм.

Практические и семинарские занятия:

Выявить особенности (северного, южного, западного, восточного, центрального) русского костюма, связав его с укладом жизни людей; проанализировать женские головные уборы; способы украшения тканей, бытовавшие на Руси (по регионам); сшить женский костюм (на основании исследования).

Самостоятельная работа студентов:

Презентация «Русский народный костюм»

В презентации представить историю возникновения и развития русского костюма (восточных, западных, северных и центральных регионов). Внимание уделить как женскому, так и мужскому костюму. Подробно описать виды головных уборов и обуви русских людей.

Раздел 14. Народное искусство и современность. Фольклор и массовая культура.

Значение народного искусства в становлении культуры и современном развитии общества. Возможности русского народного искусства (различных его видов) в становлении у людей (в частности, у подрастающего поколения) национального самосознания, патриотизма, нравственной культуры, толерантности. Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика. «Новая фольклорная волна" как пробуждение национального самосознания. Фольклор и массовая культура.

Практические и семинарские занятия:

Круглый стол. Тема: «Новая фольклорная волна" как пробуждение национального самосознания.

- в литературе (Ф. Абрамов, В. Распутин, В. Белов);

- композиторской музыке (Г. Свиридов. Р. Щедрин, В. Гаврилин, Б. Тищенко, С. Слонимский, И. Ельчева, В. Тормис, Ш. Чапаев), ¹

^-национальная и национально-историческая тематика в живописи, интерес к древнерусской живописи (коллекционированием икон, образцов народного промысла и др

- в кинематографе (“Андрей Рублев” А. Тарковского),

- широкое общественное движение по реставрации памятников истории и культуры,

- фольклорные мотивы в эстрадной музыке (“Песняры”, “Ариэль”, Жанна Бичевская), молодежное фольклорное движение в самодеятельном творчестве

Самостоятельная работа студентов:

Написать реферат. Тема:

- Взаимодействие массовой и элитарной культур (на примере анализа современного отечественного фильма, современной книги на выбор студента)

Blog

М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Основные понятия