Учебная программа «Специальные дисциплины» дополнительной профессиональной образовательной дистанционной программы
| Вид материала | Программа |
- Программа учебной дисциплины лингвострановедение (английский язык) для студентов профессиональной, 155.18kb.
- Программа учебной дисциплины теория перевода для студентов профессиональной образовательной, 168.3kb.
- Программа учебной дисциплины введение в языкознание для студентов профессиональной, 220.41kb.
- Программа учебной дисциплины «Практика устного перевода» для студентов профессиональной, 105.93kb.
- Учебный план дополнительной профессиональной образовательной программы профессиональной, 130.54kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Мультимедийные технологии» Дополнительной профессиональной, 113.17kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Растровая компьютерная графика» Дополнительной профессиональной, 117.9kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Трехмерное моделирование и анимация» Дополнительной, 96.35kb.
- Программа учебной дисциплины лексикология современного английского языка для студентов, 114.8kb.
- Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам, 395.8kb.
3.3. Изучение семьи
Для чего школе нужна информация о семье?
- Для "отслеживания" и "сопровождения" семьи — позволяющих выяснить ее особенности и использовать способность воздействовать на ребенка.
- Для привлечения родителей к работе школы.
- Для осуществления внутришкольного мониторинга при помощи семьи, позволяющего контролировать качество предоставляемых школой образовательных услуг.
- Для проведения информационно-просветительской работы родителей, а также создания информационных материалов для родителей, "родительских памяток".
Что же необходимо знать директору школы о семьях своих учеников?
Социально-демографический портрет семьи.
- Состав семьи.
- Фамилии, имена и отчества отца и матери, их возраст.
- Род занятий родителей и других членов семьи (трудовая занятость родителей: сфера профессиональной деятельности и уровень квалификации).
- Материальная обеспеченность семьи.
- Оседлость.
- Культурный потенциал семьи: наличие библиотеки, предметов культурного досуга; отношение к искусству, литературе; основные Духовные потребности членов семьи. Круг интересов, хобби членов семьи.
- Образ жизни семьи.
Организация и принципы семейного воспитания.
- Внутрисемейные отношения: доминирующий стиль отношений (демократический, авторитарный, смешанный), микроклимат семьи, обычаи и традиции, лидерство в семье, авторитет взрослых.
- Воспитательная позиция. Преобладающие методы и формы воспитания. Уровень педагогической культуры и самообразования родителей.
Взаимоотношения родителей со школой.
•Участие членов семьи в жизни школы.
•Характер взаимодействия с педагогами, с классным руководившем.
Собрать эту информацию позволяет использование диагностики. В отличие от обычного изучения диагностике свойственно обязательное последействие, то есть коррекция, помощь. Кто должен организовывать диагностическую работу в школе?
В зависимости от традиций школы, ее материального обеспечения, наличия ставок данную функцию могут осуществлять: классный руководитель, психолог, социальный педагог, ОКР (освобожденные классные руководители), "педагогические консилиумы", специальная психолого-педагогическая диагностическая служба школы. В состав данной службы могут входить различные специалисты: врач, логопед, дефектолог, психолог, психоневролог, психотерапевт, учителя, классные воспитатели, ОКР и методисты. В ряде школ Санкт-Петербурга данные службы носят название "ППМС-центры" (то есть центры психолого-педагогического и медицинского сопровождения ребенка).
Какие диагностические методики можно использовать для изучения семьи?
Прежде всего остановимся на принципах отбора диагностического инструментария. Таких принципов, на наш взгляд, четыре:
- Гуманизм — полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил вам сведения о себе.
- Валидность — определяется тем, насколько выбранный метод изучения семьи соответствует поставленным целям.
- Точность — соответствие результатов изучения уровню измеряемого качества.
- Надежность — определяется тем, насколько результаты изучения устойчивы при повторных измерениях.
Основными методами изучения семьи являются:
- наблюдение;
- беседа;
- интервью;
- анкета;
- тест;
- изучение работ родителей и детей.
Помимо специально организованного процесса диагностирования необходимо учитывать естественное, опосредованное наблюдение, которое осуществляется учителем в ходе его общения с родителями, например, на родительских собраниях.
В зависимости от адресности предлагаемых методов и методик, то есть целей, на которые они направлены, семья будет выступать в качестве изучаемого объекта. Все предлагаемые методики можно представить в виде таблицы (таблица № 1).
Таблица № 1. Методика изучения семьи
| Цель использования методики | Какая информация необходимо | Методы и методики |
| Изучение и сопровождение семьи | Социально-демографическая характеристика | Анкеты и тесты для родителей. Сочинения и рисунки учащихся ("Моя семья", "Мой выходной день) Описание учащимися своего генеалогического древа. Сочинения родителей. Педагогические консилиумы. Психолого-педагогические консультации (беседы) |
| Внутришкольный мониторинг | Об удовлетворенности родителей качеством образования | Наблюдение. Анкеты для родителей. Методика незаконченных предложений. Беседы с родителями, интервью. Открытые уроки для родителей с последующим обсуждением. Проведение "круглых столов" с родителями |
| Привлечение родителей к сотрудничеству со школой | Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличии их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей | Анкеты для родителей. Беседы с родителями. Дискуссионные собрания. Проведение "круглых столов" с родителями. |
| Информационно-осветительская. работа с родителями | О правовой, психолого-педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания | Тестирование родителей. Наблюдение (за всеми субъектами образовательного процесса). Беседы с родителями. Обсуждение педагогических ситуаций |
Поясним, как можно использовать некоторые методы и методики.
1. Создание социально-демографического портрета семьи ученика.
В качестве примера приведем опыт школы №101 Выборгского района Санкт-Петербурга. Учителем или социальным педагогом на основе анализа анкет, бесед, личных дел учащихся для каждого класса школы создаются социологические карты. В них отражается следующее:
▪ состав семьи (для того чтобы в случае необходимости оказать социальную помощь и педагогическую поддержку неполным семьям);
▪ материальное положение семьи (исходя из прожиточного минимума на каждого члена семьи);
▪ наличие условий для домашней работы.
Таблица № 2. Форма социологической карты класса
| № | Список класса | Состав семьи | Материальное положение | Наличие мест для занятий |
| 1 | А. А. Б. | Мама, папа, бабушка | Обеспечен | Есть |
| 2 | Б. Б. А. | Мама, отчим | | Нет |