С. Т. Смирнова 20 г. Принято: на заседании педагогического совета Протокол № от 20 г. Образовательная программа

1   2   3   4   5   6   7   8

Педагог – психолог – 1

Учитель-логопед - 4

Инструктор по физической культуре - 1

Музыкальный руководитель – 3

Воспитатели – 26


Сведения о семьях воспитанников

Общее количество семей в учреждении: 284

Полные семьи	219
Неполные семьи	65
Многодетные семьи	14
Семьи-опекуны	-
Семьи, воспитывающие ребенка-инвалида	2

Социальный состав семей- 497 родителей

Служащие	81
Интеллигенция	31
Рабочие	164
Предприниматели	31
Безработные\инвалиды	54\2
Работники бюджетной сферы	49
Работники сферы обслуживания	110

Образовательный уровень родителей

Оба родителя имеют высшее образование	48
Один родитель с высшим образованием	102
Оба родителя со средне-специальным образованием	170
Один родитель со средне-специальным образованием	120
Оба родителя со средним образованием	57

2. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной программой «Радуга» Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, 2010 г., которая направлена на:
   

• Сохранение укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни.
  
• Своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей.
  
• Предоставление каждому ребенку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
  

2. Парциальными программами:

«Кроха», воспитание детей от 1 года до 2-х лет.

«Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханевой

Программа духовно-нравственного воспитания «Истоки»

3. Коррекционной программой:

«Развитие речи детей с ОНР» Т.Б. Филичевой.

А также авторской коррекционной программой «Говоришка», (для детей с 2-5 лет) (разработана творческой группой детского сада № 17)

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

- охрана и укрепление здоровья воспитанников;

- коррекция речевых нарушений;

- познавательно-речевое развитие воспитанников.

3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

Воспитательно – образовательная система дошкольного учреждения охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, совместную деятельность дошкольников с педагогами, разнообразную деятельность и общение. Наличие социальной, природной, предметно-эстетической среды, расширяет воспитательное пространство ДОУ.

Цель воспитательной системы: поэтапное создание в дошкольном учреждении условий для развития личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личностью трех задач на каждом возрастном этапе своей жизни: адаптация, развитие, самореализация. ДОУ должно помочь ребенку решить эти задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

Цели и задачи:

Цель: Углубление содержания образования по приоритетным направлениям деятельности и введение новых образовательных услуг в дошкольном учреждении.

Задачи: на основе изучения личности воспитанников, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для охраны и укрепления их жизни здоровья, коррекции физического и психического развития, познавательно-речевого развития.

Принципы:

- гуманизация обучения и воспитания.

- дифференциация учебно-воспитательного процесса

- личностно- ориентированный подход к воспитанию

Воспитательная работа строится, исходя из того, что воспитание - есть управление процессом развития личности:

- на каждом занятии;

- создание воспитывающей среды;

- построение системы работы, нацеленной на «природосообразное» развитие личности каждого ребенка.

Система работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход реализуется через связь деятельности с учебным процессом.

Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление традиций.

Системный и деятельностный подход к воспитанию диктуется необходимостью выйти за рамки ДОУ, активно участвовать в городских и областных мероприятиях.

Таким образом, воспитание охватывает все виды деятельности: игровую, физкультурную, познавательную, творческую, коммуникативную.

4. Особенности образовательного процесса.

Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы.

В качестве адекватных возрасту форм работы можно назвать экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками. Под самостоятельной деятельностью детей понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Они могут быть: организационные, национально-культурные, демографические, климатические и др.

При организации образовательного процесса должны быть учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Укажите эту позицию, а также то, что «в основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей».

5. Принципы и подходы к формированию образовательной программы

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа основывается на положениях:

1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;

3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.

Программа:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

- в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Программа состоит из двух частей: обязательная и региональный компонент.


I Основная часть.

1.1 Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 17 «Сказка» является звеном муниципальной системы образования г. Шарьи Костромской области, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, а также в коррекции речи детей; в охране и укреплении здоровья, и в усвоении детьми обязательного минимума содержания учебных программ.

МДОУ детский сад № 17 расположен по адресу г. Шарья, 2 микрорайон, дом 55. Занимает типовое здание. Открыт с 1975 года.

В детском саду воспитывается 290 детей в возрасте от 1 года до 7 лет в 13–ти группах:

3- ясельных;

4- логопедических;

6- общеразвивающих.

Предназначение ДОУ № 17 определяется его местом в муниципальной системе образования: это дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, а также коррекции речи детей и усвоения детьми обязательного минимума содержания учебных программ, реализуемых в образовательном учреждении.

Основными средствами реализации предназначения МДОУ №17являются:

• Устав МДОУ №17 (Администрация городского округа г. Шарья
  

Регистрационное свидетельство 44 АБ № 220181 от 26.09.2008 Постановление о внесении изменений в Устав 587 от 07.04.2009);

• Лицензированная образовательная деятельность (Серия - Н №000337 Регистрация - №190-07 дата выдачи 28 мая 2007 года);
  
• Освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания дошкольного образования»
  
• Освоение воспитанниками основной образовательной программы «Радуга» и комплекса парциальных программ;
  
• Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном и др.;
  
• Помощь в постановке диагноза и коррекции выявленных нарушений речи.
  
• Предоставление родителям воспитанников возможности выбирать.
  
• Предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;
  
• Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: физкультурно-оздоровительной, музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, культурных ландшафтов, игротеки, шахматного клуба, клуба умников, лаборатории, кабинета психолога
  
• Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;
  
• Создает условия для физического, интеллектуального, нравственного воспитания детей;
  
• Изучение запросов родителей и детей, реализация социального заказа;
  
• Высокий профессионализм педагогов, медицинских работников.
  

Педагогический коллектив – коллектив единомышленников, состоящий из творчески работающих специалистов, стремящихся к профессиональному совершенствованию и эффективности труда, разделяющих традиции детского сада.

В проектирование учебно-воспитательного процесса педагогический коллектив исходит из того, что воспитание и обучение реализуется через организацию жизнедеятельности ребенка.

Система жизнедеятельности обеспечивается функционированием дополнительных блоков: психолого-педагогической службы, службы здоровья, коррекционной службы и дополнительными услугами.

Гибкий режим деятельности.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

1.1 Продолжительность занятий

Продолжительность занятий определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями к учебной нагрузке ребенка определенного возраста:

а) первая половина дня:

- ранний возраст (1-я младшая группа) – 1 занятие продолжительностью 10 минут;

- младший дошкольный возраст (2-я младшая и средняя группы) – 2 занятия общей продолжительностью 30-40 минут;

- старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы) – 3 занятия общей продолжительностью 75-90 минут.

б) вторая половина дня:

- ранний возраст (1-я младшая группа) – 1 занятие продолжительностью 10 минут;

- младший дошкольный возраст (средняя группа) – 1 занятие продолжительностью 15-20 минут, не более 2 раз в неделю;

- старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы) – 1 занятие продолжительностью 25-30 минут не более 3 раз в неделю.

Это отражено в представленном учебном плане детского сада, целью которого является оптимизация педагогического процесса в рамках современного образования, достигаемая через определение интеллектуальных, физических и психо-эмоциональных нагрузок для воспитанников каждой возрастной группы в течение недели.

1.1.2 Учебный план.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте

Формирование элементарных математических представлений

Ознакомление с художественной литературой

Ознакомление с окружающим

Изобразительная деятельность (рисование, лепка)

Конструирование, аппликация, ручной труд

Физическая культура

Музыкальное развитие

Экологическое воспитание

В целях оптимизации интеллектуальной нагрузки воспитанников со второй младшей группы введено третье физкультурное занятие, которое проводится на улице в форме обучения спортивным и подвижным играм.


Возрастные образовательные нагрузки

	1-я младшая группа	2-я младшая группа	средняя группа	старшая группа	подгото-вительная группа
Длительность условного часа (в мин.)	10-12	15	20	25	30
Количество условных учебных часов в неделю	10	11	12	15	16
Общее астрономическое время занятий в неделю (в часах)	1.6 (1 час 36 мин.)	2.75 (2 часа 45 мин)	4 (4 часа)	6,25 (6 часов 15 мин)	8 (8 часов)

План образовательного курса

Образовательные области	1-я младшая группа		2-я младшая группа		средняя группа		старшая группа		подгото-вительная группа
	количество в неделю		количество в неделю		количество в неделю		количество в неделю		количество в неделю
	занятий	часов	занятий	часов	занятий	часов	занятий	часов	занятий	часов
Базовый образовательный курс
Развитие речи	1	0.16	0.5	0.12	1	0.33	1	0.41	1	0.5
Ознакомление с художественной литературой	1	0.2	0.5	0.12	1	0.33	1	0.41	1	0.5
Ознакомление с окружающим	1	0,16	1	0.25	1	0.33	0.5	0.2	1	0.5
Изобразительная деятельность	2	0.32	2	0.5	2	0.66	3	1.24	3	1.5
Конструирование, ручной труд	1	0.16	1	0.25	1	0.33	2	0.82	1	0.5
Физическая культура	2	0.32	3	0.75	3	1	3	1.24	3	1.5
Музыкальное развитие	2	0.32	2	0.5	2	0.66	2	0.82	2	1.0
Формирование элементарных математических представлений	-	-	1	0.25	1	0.33	1	0.41	2	1.0
Подготовка к обучению грамоте	-	-	-	-	-	-	1	0.41	1	0.5
Экологическое развитие	-	-	-	-	-	-	0.5	0.2	1	0.5
Всего базового курса	10	1.6	11	2.75	12	3.96	15	6.15	16	8

Специфика учебного плана заключается:

- в точном определении для каждой возрастной группы воспитанников интеллектуальных, физических и психо-эмоциональных нагрузок в течение недели;

- в наличии определенного резерва времени, так как учреждение может оказаться в неблагоприятной для образовательного процесса ситуации (карантины, повышение заболеваемости в период межсезонья и пр.), когда учебные нагрузки на детей должны быть снижены;

- обязательными компонентами структуры являются блок возрастных образовательных нагрузок и блок базовых образовательных курсов.

Учебный план определяет точное количество часов на освоение детьми каждого образовательного курса. На его основании разрабатываются тематические планы курсов и сетки занятий для каждой возрастной группы, которые предусматривают изменения и корректировку в течение учебного года в зависимости от уровня развития воспитанников и темпов усвоения программного материала в каждой конкретной возрастной группе. Это позволяет нормировать нагрузки не только по времени, но и по содержанию деятельности воспитанников.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.