Автор программы: Толстова Юлиана Николаевна e-mail: untolstova@mail ru

Вид материала

Тематический план

Содержание III. Учебно-методическое обеспечение курса дисциплины. 2. Примерная тематика курсовых работ и рефератов 4. Рекомендуемый список литературы Адекватность математического метода Модель, заложенная в математическом методе

Подобный материал:

• Ю. Н. Толстова преподавание математики студентам-социологам: проблема и подходы, 241.8kb.
• Огиенко Оксана Николаевна аспирант огау, г. Оренбург e-mail: o ogienko@mail ru Достоверные, 171.83kb.
• The article describes the social and economic role of small business, its impact, 525.28kb.
• с) 1999 А. Аливердиев (e-mail: aliverdi@mail, 1826.11kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 69.44kb.
• Круг чтения в 6 классе, 21.78kb.
• Проблема безопасности граждан на железнодорожном транспорте, 83.12kb.
• Сафонова Олеся Николаевна. Е-mail: nauka pnzgu@mail ru Требования к оформлению доклад, 32.69kb.
• Деева Нина Николаевна канд пед наук, доцент, директор Биробиджанского филиала гоу впо, 152.39kb.
• Берестовая Жанна Александровна, методист гцро, тел. 74-57-34; e-mail: metodist-70@mail, 43.21kb.

В С Е !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


III. Учебно-методическое обеспечение курса дисциплины.


1. Учебные мероприятия текущего и промежуточного контроля знаний студентов

Наименование мероприятий

Контрольные работы. Ориентировочные темы: тестовая традиция в социологии; семантический дифференциал; классификация социологических данных; элементы репрезентационной теории измерений. Лабораторные работы. Темы: влияние формулировки вопроса на выбор респондентом варианта ответа; построение шкалы Терстоуна и проверка гипотез о равенстве средних (для зависимых и независимых выборок); построение шкалы Лайкерта. Измерение на ее основе установки респондентов и проверка статистических гипотез

2. Примерная тематика курсовых работ и рефератов

I. Переводы.

Имеется в виду перевод работ (с английского, французского, немецкого языка), отражающих зарубежный опыт использования мате­матических методов в социологических исследованиях. При этом предполагается, что речь идёт о таких результатах, которые допол­няют, обогащают отечественную социологическую практику. Для пере­вода могут быть предложены:

- статьи в словарях, энциклопедиях (например: Handbook of Social sciences methods. - Harper and row, 1983; Miller P.M., Wilson M.J. A dictionary of social science methods. - Wiley, 1983; Miller, Delbert C. Handbook of research design and social measurement. 5 ed. - Newbury Park, 1991; Social science encyclopedia. - L., 1996), описаниях программ для ЭВМ, западных журналах (как общего плана - American sociological review, American journal of sociology, British journal of sociology, так и “методных” - Bulletin de methodologie sociologique, Mathematical sociology, Mathematical social sciences, Sociometry, а также "отраслевых" - Journal of advertising, Journal of marketing research и т.д.);

- фрагменты монографий (например:

• работ, являющихся ключевыми, основополагающими в области теории измерений и анализа данных: Krantz D.H., Luce R.D., Suppes P., Tversky A. Foundational of measurement. - N.Y.,L.: Academic Press, 1970-1990; Coombs C.H., Dawes R.M.,Tversky A. Mathematical psychology. - N.Y., 1970. Ch.2. Theory of measurement in psychology (то же на французском языке : Coombs C.H.,Dawes R.M.,Tversky A. Psychologie mathematique. - Paris,1975. Ch.2. Theorie de la meаsure en psychologie. P.15-45); Coleman J. Introduction to mathematical sociology. - L.: MacMillan, 1964; Agresti A. Categorical data analysis. - N.-Y.: John Wiley and sons, 1990;
  
• работ, касающихся конкретных методов измерения и анализа данных, к примеру, брошюр серий “Quantitative applications in the social sciences” (A SAGE university papers series), “Measurement methods for the social sciences”, “Applied social research methods series”, “Advanced quantitative techniques in the social sciences” и т.д.; многие из брошюр первой названной выше серии, наряду с другими публикациями соответствующего плана, упомянуты ниже в перечне работ для рефератов.
  

II. Обзоры (рефераты).

Имеются в виду критические обзоры (сравнительный анализ) ра­бот по тем проблемам, которые логически "вписываются" в содержа­ние курса, но не затрагиваются в лекциях в силу недостатка време­ни. Говоря более точно, по соотношению с основным курсом эти работы можно разбить на три группы: (а) посвященные более глубокому раскрытию проблематики, сравнительно кратко затронутой в обязательном курсе; (б) касающихся подходов, вообще не рассматриваемых в обязательном курсе; (в) фигурирующих в обязательном курсе, но отнесенных к области самостоятельной работы студентов.

При работе над рефератами принципиальным представляется следующее требование. Во всех случаях речь не должна идти о чисто математических подходах. Предлагаемые темы призваны стимулировать студентов более глубоко задуматься о познавательных возможностях различных способов измерения, о необходимости комплексного использования разных подходов, а также о роли математики в социологии. Представляется целесообразным предъявление следующих требований к каждому реферату: (а) анализ связи затрагиваемого подхода с тем, что делается на разных этапах социологического исследования; (б) продумывание того, какими еще методами можно решить поставленную задачу; (в) по возможности - разработка предложений по комплексному использованию разных методов решения поставленной задачи.

“Блоки" анализируемых работ могут быть выделены по разным основаниям.

1. По направленности предлагаемых в них методов:

- методы экспертных оценок;

- многомерное шкалирование в социологии;

- методы оптимального шкалирования;

- психосемантические методы в социологии;

• моделирование установки;
  
• общее представление об измерении в социологии;
  
• нечисловые измерения в социологии.
  

2. По характеру решаемых с помощью математических методов задач:

• многомерное шкалирование при изучении политических ориентаций;
  
• латентно-структурный анализ в процессе изучения мотиваций;
  

- корреспонденс-анализ в маркетинге.

3. Обзоры статей (с описанием конкретных способов измерения разных свойств изучаемых объектов в процессе решения реальных социологичес­ких задач, можно брать либо определённые методы, либо определённый класс социологических за­дач) в журналах, за определённый период времени. Могут использо­ваться журналы: “Социологические исследования”; “Социологический журнал”; “Вопросы социологии”; “Социология: 4М (методология, методика, математическое модели­рование)”; “Российский монитор. Архив современной политики”; “Маркетинг и маркетинговые исследо­вания в России”; “Реклама” и т.д.

III. Проведение собственного исследования на любую интересующую студента тему.

Исследование может носить модельный характер, может быть оп­рошено всего человек 20. Но должны быть выполнены следующие тре­бования:

- должна быть грамотно составлена программа исследования, в частности, должно быть чётко запланировано, с помощью каких мето­дов (и с использованием каких признаков) будут проверяться гипо­тезы;

- должен использоваться какой-либо из сравнительно сложных методов шкалирования;

- должен быть проведён методический эксперимент.

Особенно следует выделить исследования, направленные на решение методических задач. Дело в том, что в нашей стране исторически сложилась такая ситуация, когда обучение студентов методам формирования инструментария (например, социологической анкеты) осуществляется только в тех рамках, которые не включают в себя использование математического аппарата (это отражает положение дел в отечественной эмпирической социологии). Для исправления положения представляется целесообразным поощрение проведения студентами таких исследований, которые позволяют грамотно, т.е. с активным использованием математических методов, решать методические задачи. Заметим, что в этой связи особое значение приобретает осуществление студентами обзора соответствующих методов. Однако выше, в п. II.1 мы упомянули соответствующую группу методов (математические методы, помогающие построить анкету) с оговоркой, поскольку в отечественной литературе практически нет работ, где можно было бы найти примеры того, как математический аппарат может использоваться для решения методических задач. Поэтому речь здесь должна идти скорее о соответствующих соображениях студента и о его собственных попытках ликвидировать указанный пробел.

Примерно то же можно сказать о надежности результатов изучения общественного мнения (см. последнюю тему в п. II.1).

IY. Если студент не только учится, но и работает, то курсовая работа может заключаться в грамотном (с точки зрения методики, с обязательным использова­нием относительно сложных методов шкалирования) решении той задачи, которая постав­лена перед ним его руководством.

Y. Тема может носить полуфилософский характер и касаться осмысления роли формализма (в том числе математического) в социальном позна­нии. Можно рассмотреть, как соответствующие положения "работали" в творчестве социологов разных школ. Разброс возможных подходов здесь очень широк.


4. Рекомендуемый список литературы

Литература основная

Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: ИНФРА-М, 1998.


Y. Форма итогового контроля

В конце семестра - зачет

YI. Перечень ключевых слов и понятий


Адекватность математического метода

Допустимое преобразование шкалы

Измерение

Интенсивная величина

Классификация шкал

Кумбса классификации шкал

Латентная переменная

Латентно-структурный анализ

Мтематическая система

Методологические принципы применения математики в социологии

Модель, заложенная в математическом методе

Модель восприятия

Наблюданемая переменная

Нечисловые данные

Парных сравнений метод

Развертывание одномерное

Семантический дифференциал

Таблица сопряженности

Теория измерений

Тестовая традиция в измерении

Числовая система

Шкала

Шкала оценочная

Шкала установочная

Шкальный критерий

Шкала Гуттмана

Шкала Лайкерта

Шкала Терстоуна

Шкалирование

Экстенсивная величина

Эмпирическая система


Профессор кафедры МСиАСИ Толстова Ю.Н.