Отчет о результатах самообследования за период с 2004 по 2008 гг

Вид материала

Содержание

16. Финансовое обеспечение
Структура доходов СПбГУЭФ
Основные средства.
II. Структура подготовки специалистов
Развернуть работы по созданию системы защиты интеллектуальной собственности преподавателей и сотрудников университета.
IV. Качество подготовки специалистов
VI. Научно-исследовательская деятельность.
VII. Материально-техническая база.
18. Выводы и рекомендации комиссии по самообследованию
Анализ результатов текущего контроля знаний студентов и результатов интернет-тестирования
Аккредитационные показатели - выполняются

Подобный материал:

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 41

16. Финансовое обеспечение

Основными финансовыми средствами университета являются средства федерального бюджета и внебюджетные поступления.

Доходы университета формируются за счет средств федерального бюджета, выделяемых в установленном порядке, дополнительных источников бюджетного финансирования (поступления от сдачи в аренду имущества, находящегося в федеральной собственности и переданного в оперативное управление бюджетным учреждениям), доходов от предпринимательской деятельности и целевых средств.

Финансирование университета за счет средств федерального бюджета осуществлялось по основным направлениям деятельности:

- высшие учебные заведения

- финансирование научной деятельности

- финансирование федеральных целевых программ.

Объем финансирования, выделяемый университету из федерального бюджета, по сравнению с 2004 годом увеличился с 186429,6 тысяч рублей до 401492,0 тысяч рублей в 2008 году, что составляет 215,4 %. Увеличение коснулось заработной платы, стипендии, финансирования коммунальных расходов. Начиная с 2000 года, из федерального бюджета выделяются средства на финансирование капитального строительства, ремонтных работ, приобретение оборудования, оздоровление студентов.

Таблица 16.1

Динамика роста бюджетных средств университета (тысяч рублей)

Виды расходов	ГОДЫ
Виды расходов	2004	2005	2006	2007	2008 (9 месяцев)
Образование	173877,8	214727,1	242090,1	303462,1	296395,7
Наука	9451,80	10830,40	11687,30	14807,9	11455,9
Федеральная целевая программа развития образования	0,00	27000,00	2000,00	5000,00	0,00
Аренда	3100,00	4235,00	4218,00	5745,6	6899,3
Всего	186429,6	256792,5	259995,4	329015,6	314750,9

Финансовые потребности университета удовлетворяются не только за счет этих средств.

Для реализации программы развития университета и определения своего сектора в рыночном образовательном пространстве необходимо было найти дополнительные источники, и поэтому университет работал над увеличением объема платных образовательных услуг.

Кроме того, университетом проводится работа по привлечению дополнительных средств на финансирование научной деятельности.

Все это позволило университету успешно конкурировать с другими вузами и увеличить объем внебюджетных источников за период с 2004 года по 2008 год в 1,8 раза.

Таблица 16.2

Динамика роста поступлений внебюджетных средств университета

(тысяч рублей)

Виды доходов	ГОДЫ
Виды доходов	2004	2005	2006	2007	9 месяцев 2008
Приносящая доход деятельность	214058,2	238006,1	268900,6	325135,1	333150,6
Целевые средства	45434,73	52785,5	37319,6	58810,1	12963,8
Всего	259492,93	290791,6	306220,2	383945,2	346114,4

Обеспечение учебного процесса, научных исследований, хозяйственной деятельности и капитальных вложений осуществляется на основе совместного использования всех источников финансовых средств.

Поступления средств за период 2004 год - 9 месяцев 2008 года представлены в следующей таблице

Таблица 16.3

Структура доходов СПбГУЭФ

	2004	2005	2006	2007	2008 (9 месяцев)
Тысяч рублей
Всего доходов	445922,53	547584,1	566215,6	711960,8	660865,3
в том числе полученных:
из федерального бюджета	183329,6	252557,5	255777,4	323270,0	307851,6
от приносящей доход деятельности	214058,2	238006,1	268900,6	325135,1	333150,6
от сдачи в аренду помещений	3100,0	4235,0	4218,0	5745,6	6899,3
от поступления целевых средств	45434,73	52785,5	37319,6	58810,1	12963,8

В процентах
Всего доходов	100	100	100	100	100
в том числе полученных:
из федерального бюджета	41,1	46,1	45,2	45,4	46,6
от приносящей доход деятельности	48,0	43,5	47,5	45,6	50,4
от сдачи в аренду помещений	0,7	0,8	0,7	0,8	1,0
от поступления целевых средств	10,2	9,6	6,6	8,2	2,0

Отношение доходов, полученных от оказания услуг к финансированию из федерального бюджета, в процентах	139	113	118	117	110

В финансовом плане на 2008 год предусмотрены доходы в сумме тысяч рублей, в том числе:

из федерального бюджета 401492,0
дополнительное финансирование от

сдачи в аренду помещений 7000,00

от поступления целевых средств 34466,1
от приносящей доход деятельности 350367,2

Структура расходов университета по статьям экономической классификации расходов представлена в табл. 16.4.

Таблица 16.4

Структура расходов СПбГУЭФ

Виды расходов	2004	2005	2006	2007	2008 (9 месяцев)
Тысяч рублей
Всего	436539,4	530829,7	590251,1	643390,3	539103,4
в том числе:
оплата труда и отчисления на социальные нужды	202315,5	245048,9	301680,3	367928,5	317696,3
приобретение предметов снабжения и расходных материалов	8419,3	9610,9	9161,6	7978,6	4027,2
оплата услуг транспорта, связи, коммунальных услуг	26487,0	23769,9	28035,9	23726,4	18211,6
стипендии и трансферты населению	39287,9	59404,9	75083,9	81852,8	77765,4
приобретение оборудования и предметов длительного пользования	21110,6	39964,2	27714,1	36099,3	39753,7
текущий и капитальный ремонт, реконструкция	78054,8	71070,00	37452,1	30122,5	22327,1
прочие расходы	60864,3	81960,9	111123,2	95682,2	59322,1
В процентах
Всего	100	100	100	100	100
в том числе:
оплата труда и отчисления на социальные нужды	46,3	46,2	51,1	57,2	58,9
приобретение предметов снабжения и расходных материалов	2,0	1,8	1,6	1,2	0,7
оплата услуг транспорта, связи, коммунальных услуг	6,1	4,5	4,7	3,7	3,4
стипендии и трансферты населению	9,0	11,2	12,7	12,7	14,4
приобретение оборудования и предметов длительного пользования	4,8	7,5	4,8	5,6	7,4
текущий и капитальный ремонт, реконструкция	17,9	13,4	6,3	4,7	4,2
прочие расходы	13,9	15,4	18,8	14,9	11,0
Доля расходов, произведенных из внебюджетных средств, в процентах	57	52	56	49	43

В период с 2004 года по 2008 год значительные бюджетные ассигнования направлялись на оплату труда, социальные выплаты студентам-сиротам, выплату стипендии.

На протяжении 5 лет университет обеспечивал внебюджетными средствами все научные и учебные командировки.

Основные средства. Стоимость основных фондов университета с учетом филиалов и территориально-обособленных структурных подразделений по данным бухгалтерского учета составляет на 1 октября 2008 года 881 133 тысячи рублей. За четыре года прирост стоимости основных средств составил 479656 тысяч рублей, или 221 %. Из общей стоимости основных средств с учетом переоценки по состоянию 01.01.2007г.:

	тысяч рублей
здания	620271
в т.ч. жилые	280704
сооружения	17837
машины и оборудование	106539
транспортные средства	10902
инструменты, производственный и хозяйственный инвентарь	78124
библиотечный фонд	46831
прочие средства	809

Особое внимание в стратегии университета было уделено укреплению материально- технической базы.

Университетом проводится работа по оснащению учебного процесса современным оборудованием.

В течение всех пяти лет университетом проводилась большая работа по капитальному и текущему ремонту учебных корпусов, общежитий.

17. Информация об устранении недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации

1.Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

Рассмотреть вопрос об изменении наименования общеэкономического факультета с учетом профиля кафедр факультета, обеспечивающих дисциплины ГСЭ и ЕНМ.

Ректорат несколько раз рассматривал вопрос о возможности изменения наименования общеэкономического факультета с учетом профиля кафедр факультета, обеспечивающих дисциплины ГСЭ и ЕНМ. Ученый совет университета пришел к выводу, что делать это нецелесообразно. Аргументы следующие. Во-первых, на факультете студенты действительно получают базовую, начальную, общеэкономическую подготовку и, в этом смысле, название факультета отражает его суть. Во-вторых, дисциплины блоков ГСЭ и ЕНМ не являются доминирующими, особенно на втором курсе обучения, и обеспечивают всесторонность получаемого высшего образования. Это, конечно, важно, но не является главным в подготовке экономистов и менеджеров. В-третьих, в Государственном университете управления (г. Москва) и Российской государственной экономической академии такие факультеты существуют и называются общеэкономическими.

Поэтому, проанализировав все доводы «за» и «против» переименования общеэкономического факультета, Ученый совет университета оставил название факультета прежним (Протокол заседания Ученого совета СПбГУЭФ №570 от 30.06.2004 г.).

Усилить контроль за работой филиалов по всем направлениям их деятельности; развивать взаимодействие между филиалами и факультетами, кафедрами и другими подразделениями университета.

Текущая работа филиалов контролируется проректором по внутривузовской координации и работе с филиалами. Работа филиалов всесторонне обсуждалась на заседаниях Ученого Совета Университета 30.05.2007 г. (протокол № 5) и 28.05.2008 (протокол № 16). На основании решений Ученых Советов в филиалах разработана концепция среднесрочного развития, соотнесенная со стратегическим планом развития СПбГУЭФ, оптимизирован бюджетный прием в филиалы, усилена работа по привлечению ведущих преподавателей СПбГУЭФ для чтения лекций в филиальной сети. Ведется большая работа по обеспечению филиалов современной учебно-методической литературой, подготовленной преподавателями СПбГУЭФ и изданной в университете.

Разработанная ректоратом СПбГУЭФ программа укрепления кадрового потенциала филиалов включала три составляющих:

Защита преподавателями кандидатских и докторских диссертаций под руководством ученых головного вуза:

Псков – 5 кандидатов наук

Мурманск – 5 кандидатов наук и одно звание доцента

В. Новгород – 9 кандидатов наук и 2 доктора наук.

Увеличение числа преподавателей головного вуза, читающих лекции в филиалах. Например, Псков – 5 человек (2005 г.) – 16 человек (2008 г.), в других филиалах положение стабилизировано на необходимом для качественного проведения учебного процесса уровне.
Увеличение или поддержание на необходимом уровне остепененности профессорско-преподавательского состава:

Псков (60% - 2005 г.) – 68% - 2008 г.

Мурманск – 64,43% - 2008 г.

В. Новгород – 65,9% - 2008г.

В целом по сравнению с 2004 годом, кадровый потенциал филиалов вырос и соответствует основным требованиям, предъявляемым к качественному составу ППС вузов.

II. Структура подготовки специалистов

Расширить спектр дополнительных образовательных программ по специальностям и дисциплинам вуза, предусмотренных в лицензии.
В соответствии с Уставом университета, наделяющим правом организации и проведения программ дополнительного профессионального образования, расширить масштаб и перечень программ ДПО, реализуемых структурными подразделениями самого университета.

На период комплексной оценки университета в 2004 г. профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов и руководителей была сосредоточена в МИПК Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов. На тот период МИПК СПбГУЭФ, являясь юридическим лицом де-юре, фактически действовал под руководством Ученого совета университета и ректора, который согласовывал Устав МИПК СПбГУЭФ перед его утверждением в Рособразовании.

Вместе в тем, в процессе комплексной оценки 2004 г. в числе рекомендаций была отмечена необходимость расширения масштаба и перечня программ дополнительного профессионального образования (ДПО), реализуемых структурными подразделениями самого университета.

В процессе реализации плана мероприятий по устранению отмеченных недостатков во исполнение распоряжений Правительства РФ №292-р от 28.06.05 г., № 306-р от 09.03.06 г., а также приказа Федерального агентства по образованию № 200 от 27.03.06 г., в которых была предписала процедура реорганизации системы институтов повышения квалификации в РФ, в СПбГУЭФ в 2006 г. для осуществления программ ДПО было создано структурное подразделение – «Высшая экономическая школа (ВЭШ) СПбГУЭФ».

Создание ВЭШ СПбГУЭФ, одобренное решением Ученого совета университета, было обусловлено тем, что концентрация программ ДПО в отдельном подразделении существенно повышает как количество предлагаемых программ, так и контроль над качеством их реализации.

За период с 2005 по 2008 гг. для реализации рекомендаций Комиссии были осуществлены следующие мероприятия:

В соответствии с п.3 распоряжения Правительства РФ №292-р от 28.06.05 г., Ученым советом СПбГУЭФ (протокол №585 от 31.11.05 г.) принято решение о переводе учебных программ МИПК СПбГУЭФ в Высшую экономическую школу (ВЭШ) СПбГУЭФ.
В соответствии с распоряжением Правительства РФ №306-р от 09.03.06 г., издан приказ ректора СПбГУЭФ №51 от 22.03.06 г. о выполнении мероприятий по реорганизации МИПК СПбГУЭФ «в качестве структурного подразделения университета с названием Высшая экономическая школа СПбГУЭФ».
Во исполнение распоряжения Правительства РФ №306-р от 09.03.06 г. и приказа Федерального агентства по образованию №200 от 27.03.06 г. издан приказ ректора №107 от 01.06.06 г. «О создании структурного подразделения образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов» Высшая экономическая школа СПбГУЭФ.
В соответствии с вышеупомянутыми нормативными документами, 01.06.06 г. ректором СПбГУЭФ утверждено Положение о структурном подразделении университета «Высшая экономическая школа СПбГУЭФ» (ВЭШ СПбГУЭФ).

II. Содержание подготовки специалистов.

Рассмотреть целесообразность введения в рабочий учебный план 1 и 2 курсов общеэкономического факультета дисциплин, обеспечивающих гуманитарную и фундаментальную подготовку.
Скорректировать графики учебного процесса, гармонизировать график изучения теоретических курсов и прохождения производственной практики;
Шире использовать в учебном процессе активные методы обучения, в том числе модульной формы обучения и контроля знаний с использованием на кафедрах комплектов стандартных обучающих программных средств;
Расширить круг дисциплин по выбору в рамках государственных образовательных стандартов;
Развить систему форм контроля за самостоятельной работой студентов;
Ускорить работу по обеспечению учебного процесса новыми средствами и технологиями обучения (мультимедиа технологии, информатизация учебного процесса и т.п.), и интенсифицировать работу по созданию собственной базы электронных учебных изданий; активнее внедрять в учебный процесс модульные формы обучения;
Усилить роль методического совета по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам в плане согласованности в преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин;
Шире привлекать научные издания университета и монографическую литературу в качестве рекомендуемой в учебном процессе;
Расширить практику публикации основных результатов лучших выпускных квалификационных работ с целью активизации поступления молодых специалистов в аспирантуру и магистратуру университета;
Развернуть работы по созданию системы защиты интеллектуальной собственности преподавателей и сотрудников университета.

Графики учебного процесса в вузе составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения. В соответствии с указанными стандартами подготовлены рабочие учебные планы по блокам дисциплин, в которых расширен перечень дисциплин региональной составляющей, а также перечень дисциплин по выбору. На сегодняшний день в процессе обучения широко используются активные методы обучения, в том числе модульная форма организации обучения, которая предполагает выстраивание системы контроля за самостоятельной работой студентов.

С 2006 года в учебном процессе по программам МИЭП активно используется система групповой видеоконференцсвязи AETHRA.

В 2006-2008 годах сотрудниками СПбГУЭФ были созданы мультимедийные учебники по курсам «Микроэкономика», «Макроэкономика», «История экономических учений» и другие.

В СПБГУЭФ всем студентам на весь период обучения предоставляется персональное дисковое пространство на сервере университета и персональный электронный ящик на почтовом сервере.

В учебном процессе студентов экономического профиля используются следующие программные продукты: MS Office, CODESOFT, SPSS, STATGRAPHICS Plus 5.1, Microsoft Project, Project Expert, MS Visio, МАТЛАБ, Галактика, 1С Предприятие, Консультант+, Кодекс, GPSS MS Visual Basic 6.0, 1C и другие.

При подготовке студентов по специальности «Прикладная информатика (в экономике)» используется следующее программное обеспечение: IBM Rational Rose, IBM RUP, IBM Tivoli, IBM WebSphere, Macromedia Flash, Macromedia Dreamweaver MX 2004, Adobe Photoshop + Imageready, Microsoft SQL Server 2005, Инталев Навигатор, Галактика, Ефрат документооборот, CaseWise corporate Modeler suit, Primavera, Prime Expert, Business Studio 2.0, Office Business Scorecard manager 2005, Microsoft Visual Studio, BPWin, ERWin, Rumus 2.

Для контроля знаний студентов по дисциплинам «Микроэкономика» и «Информатика» используется система дистанционного образования «Гипперметод».

Для контроля знаний по курсу «Высшая математика» используется оригинальное программное обеспечение, которое позволяет одновременно (как при проведении ЕГЭ) протестировать всех студентов курса. В 2007-2008 учебном году студенты экономических специальностей выполнили около 10 000 тестов по высшей математике.

По всем дисциплинам учебных планов подготовки специалистов преподавателями сформированы учебно-методические комплексы, что позволило повысить учебно-методическое обеспечение учебных курсов и привлечь в качестве рекомендуемой литературы достаточно широкий спектр монографий и научных изданий.

С помощью российских и зарубежных коллег преподаватели вуза познакомились с 4-5 разными программами («операционными оболочками») для ведения дистанционной работы со студентами. По разным критериям наиболее удобным и простым в использовании представляется система DOKEOS:

этот продукт наиболее адаптирован для общения между преподавателями и студентами, обмена материалами (передачи педагогических материалов от преподавателей, получения ими домашних и контрольных и проч. работ от студентов) и возможности реагировать;

проблема безопасности (авторских прав, защищенности доступа только для авторизованных пользователей) решена на основе хранения зашифрованных данных и формирования страниц с итоговым текстом (учебников, статей, книг, методических материалов) в момент запроса.

DOKEOS позволяет удобно организовать отношения со студентами, делить их на группы и подгруппы (например, отличники / середняки / отстающие и т.п.), формировать рабочие группы для выполнения домашних заданий, ставить студентам оценки, следить за их ознакомлением с материалом (кто уже открывал учебник или какую-то его главу, а кто еще нет), отвечать на их вопросы (в том числе, если вопрос касается всех или определенной группы), реагировать на запросы;

позволяет гибко регулировать доступ студентов к материалам по курсам (годам обучения), специальностям.

Нам эта система показалась наиболее подходящей для реальных потребностей нашего Университета, прежде всего, на основе нашего собственного опыта преподавательской работы в Университете, а также для работы с дистанционным доступом с международными партнерами (например, с европейскими университетами).

Эту систему используют французские партнеры ФинЭка (УПМФ) для работы со студентами СПбГУЭФ по совместной бакалаврской программе.

В связи с этим с 2007 г. МИЭП СПбГУЭФ ведет работу по ознакомлению ППС и административного персонала с педагогической платформой ДокеОС. В частности:

IV. Качество подготовки специалистов

Продолжать работы по реализации университетской концепции управления качеством учебного процесса и распространить накопленный на факультете экономики и управления опыт на другие подразделения университета с целью дальнейшей ее сертификации.

В Санкт-Петербургском Государственном университете экономики и финансов, начиная с 2002 г., ведутся работы по созданию системы менеджмента качества образовательной деятельности (СМК) в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., нормативными документами Минобрнауки России, требованиями и рекомендациями международных стандартов ИСО серии 9000, принципами Болонской декларации (в частности стандартов и директив ENQA), а также моделями национальных и международных премий в области качества.

В 2002 г. руководством университета было принято решение о разработке системы менеджмента качества вуза. При формировании СМК за основу был принят международный стандарт ИСО 9001:2000 «Системы менеджмента качества. Требования». Разработка СМК была осуществлена применительно к образовательной деятельности вуза. Проект разработки СМК ГОСТ – Р ИСО 9001:2001 был реализован на факультете экономики и управления (ФЭУ) с целью дальнейшего распространения на другие факультеты и структурные подразделения СПбГУЭФ.

В рамках проекта по созданию СМК была разработана необходимая документация в соответствии с требованиями ГОСТ – Р ИСО 9001:2001. Проблемы и результаты разработки и функционирования СМК обсуждались на Ученом Совете вуза, факультетов. Опыт ФЭУ был распространен на другие факультеты и структурные подразделения университета.

В рамках процесса информирования ППС и других категорий персонала были изданы «Методические рекомендации по разработке системы менеджмента качества образовательной деятельности вуза» и монография «Управление качеством образования в высшей школе».

В 2005 году в соответствии с приказом Рособразования от 15.11.2005 № 1395 «О повышении квалификации в 2006 году профессорско-преподавательского состава государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, находящихся в ведении Федерального агентства по образованию» в СПбГУЭФ была разработана программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Управление качеством в системе высшего профессионального образования». В 2006 году было проведено повышение квалификации преподавателей государственных вузов России, в том числе СПбГУЭФ. Программа вызвала интерес и получила высокую оценку обучающихся преподавателей.

При разработке СМК была проведена аналитическая работа по сравнительному анализу опыт ряда ведущих зарубежных университетов – партнеров СПбГУЭФ в области создания систем управления качеством (Франции, Германии, Финляндии, Италии). Это позволило значительно повысить качество управления образовательной и научно-исследовательской деятельностью в СПБГУЭФ, в том числе процессом создания и функционирования международных образовательных программ.

Для развития организационного механизма повышения качества подготовки специалистов важное значение имеет разработанный специалистами СПбГУЭФ комплекс предложений и рекомендаций по проекту ГОСТ Р «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001 в сфере образования»( IWA 2: 2004 Quality management systems – Guidelines for the application of ISO 9001:2000 in education (IDT). В этой связи в 2006 году проведена работа по анализу проекта ГОСТ Р IWA 2 и даны рекомендации по стандартизации. Большинство рекомендаций были приняты при подготовке второй редакции проекта ГОСТ Р IWA 2 Техническим комитетом 125 «Статистические методы в управлении качеством продукции» Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии.

За отчетный период преподаватели и сотрудники СПбГУЭФ постоянно принимали участие в конференциях и семинарах, посвященных проблемам управления качеством образования, в том числе по обсуждению Типовой модели системы качества высшего и дополнительного профессионального образования (ТМ СК).

В целях упорядочивания и систематизации деятельности вузов в области качества в 2006 г. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки рекомендовала использовать Типовую модель системы качества образовательного учреждения (Письмо Управления учреждений образования от 22.05.2006 N 836/12-16 «О типовой модели системы управления качеством образования для вузов и ссузов»). В связи с этим в СПбГУЭФ в 2007 г. было принято решение о разработке и внедрении системы качества в соответствии с требованиями ТМ СК.

Формирование системы качества (СК) является одним из приоритетных направлений в рамках Программы стратегического развития СПбГУЭФ на 2007-2011 гг. В настоящее время в СПбГУЭФ ведется работа по разработке системы качества в соответствии с требованиями Типовой модели и ее последующей аттестации.

V. Кадры

Обратить внимание ректората на необходимость повышения доли преподавателей с базовым образованием и учеными степенями на непрофильных кафедрах университета.

В соответствии с замечаниями аттестационной комиссии были проведены организационные мероприятия по повышению доли преподавателей с учеными степенями по непрофильным кафедрам. В настоящее время на 8 непрофильных кафедрах доля преподавателей с учеными степенями по профилю кафедры составляет 83,3%.

VI. Научно-исследовательская деятельность.

Разработать организационный механизм обеспечения более равномерного вклада кафедр и факультетов в выполнение научно-исследовательских работ;
Проработать вопрос о направлении собственных средств университета на научные исследования, требующие софинансирования НИР, а также собственные средства вуза - на развитие студенческой науки;
Руководству вуза принять меры по налаживанию более продуктивной работы с международными грантодателями (фондами) в сфере фундаментальной и прикладной науки на основе межвузовских соглашений и участия Центра научных исследований в международных программах.

По итогам предыдущей аттестации комиссия выявила отдельные недостатки в состоянии и организации НИР, в связи с чем было предложено разработать организационный механизм обеспечения более равномерного вклада кафедр и факультетов в выполнение научно-исследовательских работ; проработать вопрос о направлении собственных средств университета на научные исследования требующие софинансирования НИР, а также собственные средства вуза – на развитие студенческой науки; рекомендовано принять меры по налаживанию более продуктивной работы с международными грантодержателями (фондами) в сфере фундаментальной и прикладной науки на основе межвузовской науки и участия Центра научных исследований в международных программах.

В основном эти рекомендации были учтены.

Значительно большее количество подразделений стало принимать участие в выполнении НИР, что явилось следствием повышения значимости этих показателей при оценке деятельности кафедр и подразделений. В то же время пока еще остается неравномерным участие кафедр в хоздоговорных работах, конкурсах грантов, различных научно-исследовательских программах. Последнее связано с неравномерностью значимости различных направлений исследований для хозяйствующих субъектов.

В период 2004 – 2008 гг. наибольшее внимание уделялось увеличению числа и объема хоздоговорных НИР, чтобы в будущем сделать их полноценным источником формирования внебюджетных средств университета. Увеличилось количество хоздоговорных НИР. В настоящее время принято положение о внутриуниверситетских грантах на НИР для молодых ученых, преподавателей и студентов. Нужно отметить, что преподаватели и студенты университета стали проявлять большую инициативу и активнее участвовать в международных научных программах и различных международных конкурсах, хотя эта активность, на наш взгляд, еще недостаточна. В настоящее время ведется большая работа по развитию совместных научных исследований с рядом зарубежных университетов (например, Университет Пьер Мендес Франс (Гренобль, Франция), Шанхайский финансово-экономический университет и др.), подготовлен ряд совместных научных проектов на получение международных грантов.

VII. Материально-техническая база.

Активизировать работу по ремонту аудиторного фонда. Увеличить количество аудиторий, приспособленных для использования методов активного обучения с использованием современной техники.

В университете проводится большая работа по капитальному и текущему ремонту, учебных корпусов и общежитий. Комплекс основных зданий и учебных корпусов и общежитий являются памятниками под охраной КГИОП и требуют особо тщательного содержания. Проводится их реставрация, ремонт фасадов, завершена проектная работа и экспертиза документации для реконструкции общежития по адресу: наб. канала Грибоедова, д.30-32, лит. «Е». В зданиях ВУЗа - главном учебном корпусе, учебном корпусе по адресу: Москательный пер., д.4 и общежитии и по адресу: пр. Косыгина, д.19, установлены системы управления и контроля доступа в здания на компьютерной базе.

В СПбГУЭФ 10 аудиторий оснащены стационарным мультимедийным оборудованием. Еще 25 мультимедийных проекторов используются в учебном процессе в качестве мобильных комплектов (проектор+ноутбук+портативный экран).

18. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ КОМИССИИ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ

Выводы комиссии по самообследованию в части основных показателей:

Лицензионные нормативы - выполняются.

Контингент обучающихся, приведенный к очной форме обучения, на 01.10.2008 составляет 7037 чел.

Качественные показатели кадрового обеспечения образовательного процесса выполняются (70% преподавателей имеют ученую степень и/или звание, 18,8% ППС имеют ученую степень доктора наук и /или звание профессора, 71,7% преподавателей работают в вузе на штатной основе).

Показатель обеспеченности учебных дисциплин обязательной учебной литературой (0,5 экземпляра на одного студента) выдержан.

Анализ результатов текущего контроля знаний студентов и результатов интернет-тестирования показал достаточный уровень освоения учебного материала.
Аккредитационные показатели - выполняются

Содержание и уровень подготовки

Структура и содержание реализуемых образовательных программ, учебные планы и программы учебных дисциплин соответствуют требованиям ГОС.

Качество подготовки

Требования при приеме в университет высокие.

Организация учебного процесса отличается широким использованием активных методов обучения и применением информационных технологий Уровень подготовки обучающихся соответствует требованиям ГОС.

Внутривузовская система обеспечения качества образования: с 2007 года в вузе осуществляется процесс разработки и внедрения системы качества в соответствии с требованиями Типовой модели системы качества. Востребованность выпускников – высокая.

Информационно – методическое обеспечение образовательного процесса находится на достаточно высоком уровне. Состояние библиотечного фонда соответствует существующим требованиям. Идет постоянное совершенствование учебно-информационного фонда. В учебном процессе используются современные информационные технологии.

Материально – техническая база соответствует требованиям и позволяет обеспечивать хороший уровень организации учебного процесса.

Воспитательная деятельность университета. В вузе созданы все условия для организации внеучебной работы со студентами. В целом воспитательная работа в университете ведется на хорошем уровне.

Сложившаяся в университете структура подготовки специалистов предоставляет возможность продолжения образования по образовательным программам послевузовского и дополнительного образования; по своим количественным и качественным характеристикам структура подготовки в общем и целом соответствует критериям государственной аккредитации.

Научно-исследовательская деятельность вуза соответствуют требованиям Ученого совета СПбГУЭФ, тематика НИР соответствует потребностям региона; количественные характеристики научно-исследовательской деятельности соответствуют аккредитационным показателям. Аспирантура, докторантура и диссертационные советы успешно осуществляют подготовку кадров высшей квалификации.

Комиссия уделила особое внимание анализу выполнения рекомендаций и устранению недостатков, выявленных комиссией по аттестационной экспертизе в 2004 году.

Комиссия по самообследованию считает, что государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и управления» готово к проведению внешней экспертизы. По недостаткам, отмеченным в ходе самообследования, составляется план мероприятий по их устранению.

Председатель комиссии:

Ректор университета И.А. Максимцев

Члены комиссии:

проректор по учебной работе И.И. Егорова

проректор по научной работе А.Е. Карлик

проректор по внутривузовской

коррдинации и работе с филиалами А.Н. Петров

проректор по стратегическому развитию А.И. Леусский

проректор по развитию университетского

комплекса и инвестициям М.А. Осипов

проректор по социальной и

воспитательной работе В.Д. Морозова

проректор международным образовательным

программам и проектам Е.А. Горбашко

проректор по дополнительному образованию –

директор Высшей экономической школы В.П. Галенко

* Данные о контингенте слушателей УМЦ представлены в таблице на стр. 2.

 Данные на 15.10.2008 г.

Blog

Отчет о результатах самообследования за период с 2004 по 2008 гг

Содержание

16. Финансовое обеспечение

18. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ КОМИССИИ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ