Тема урока. Кол-во часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
- Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.
- Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
- Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов, 252.25kb.
- Календарно-тематический план. № Тема урока Кол-во часов, 299.07kb.
- Тема урока Кол-во часов, 1046.86kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 234.13kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Кол- во часов Тип урока, 266.33kb.
- Тема урока Кол-во часов, 251.76kb.
- Тема урока Кол-во часов, 84.87kb.
1 2
| № | Тема урока. | Кол-во часов асов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Планируемый результат | Виды контроля. Измерители | Домашнеезадание | Сроки проведения | ||||
| план | факт | |||||||||||
| 1 | Введение. Значение художественной литературы в жизни человека. | 1 | Вводный урок | Беседа, ответы на вопросы. | Знать: о роли книги в жизни человека; уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг | Подготовить развернутый ответ, включив в него лексику из статей: «точное знание», «углубление знаний», «умение читать», «справочный аппарат», «книга - предмет для мысли» | Устное сочинение «Книга в моей жизни» | | | |||
| 2 | Мифы древних славян. Персонажи славянской мифологии. «Миф о Солнце». Вечная борьба между светлыми и тёмными силами за власть над миром. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа, ответы на вопросы; выразительное чтение. | Знать, что такое «миф». о древнеславянских божествах. Уметь грамотно формулировать ответ на поставленный вопрос. | Проверка д.з. | Читать «Миф о Солнце»- С.5-7 | | | |||
| 3 4 | УНТ. Былины «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств. Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение, работа над текстом | Знать, что такое былина; уметь читать былину, сохраняя напевность и торжественность интонации. | Выразительное чтение, задание 5 – С.16 | Ответы на вопросы- с.6 | | | |||
| 5 | Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник» | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение; ответы на вопросы. | Иметь представление о Киевском цикле былин. Уметь связно излагать содержание былины. | | Прочитать былину- с.17-21 | | | |||
| 6 | Древнерусская литература. Фрагменты из «Повести временных лет» | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Ответы на вопросы, беседа, выразительное чтение. | Дать представление о древнерусской литературе. Знать, что такое летопись. Понимать значение летописи в формировании всей русской литературы, насколько интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества | Тест | Знать содержание- С.23-26 | | | |||
| 7 8 | Русская литература 19 века. И А. Крылов. Биография баснописца. Басни «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет», «Волк и Ягнёнок», «Осёл и соловей». Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа о И.А.Крылове; выразительное чтение, ответы на вопросы | Дать представление о басне как одном из старейших жанров литературы. Знать о творчестве Крылова. Уметь находить в басне мораль, делать выводы для себя, наблюдая за поступками других; определять иносказательный смысл басни и особенности её поэтического языка. | Чтение наизусть | Выразит. читать. Выучить наизусть. Ответить на вопросы – С.33,35,37 Подгот. к внеклас. чтению. | | | |||
| 9 | Внеклассное чтение. И.А.Крылов. «Волк на псарне», «Листы и корни», «Кот и повар», «Свинья под дубом». | 1 | Урок внеклассного чтения | Выразительное чтение и обсуждение. | Углубить понимание мастерства великого баснописца и значения его творчества; закрепить понимание об олицетворении. | Подготовить вопросы к викторине | А.С.Пушкин «Выстрел» | | | |||
| 10 | Р. речи. «Что за прелесть эти басни…» (конкурс на лучшего чтеца, инсценирование, викторина). | 1 | Урок развития речи | Конкурс на лучшего чтеца басен Крылова; конкурс иллюстраций; инсценирование. | Обобщить знания учащихся о баснях Крылова, повторить основные принципы басни. | Викторина | Детские годы Пушкина (индив.) | | | |||
| 11 | А.С.Пушкин. Поэт в изгнании. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. | 1. | Урок чтения и изучения произведения | Работа над статьёй. Ответы на вопросы по содержанию текста | Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя | Какие художественные средства помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения. Подготовить выразительное чтение стихотворения | Выучить наизусть «Узник»-с.43 | | | |||
| 12 | «Песнь о вещем Олеге. Народно – поэтический колорит стихотворения. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение, пересказ прочитанного, ответы на вопросы. | Помочь учащимся перенестись воображением в ту далёкую эпоху, открыть красоту поэтического слова Пушкина. | Выразительное чтение эпизодов | Ответить на вопросы с.47-48 | | | |||
| 13 14 | А.С.Пушкин «Метель». Особенности построения повести. Марья Гавриловна и Бурмин, авторское отношение к ним. | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение, пересказ прочитанного, особенности построения повести. | Знать сюжет и героев повести, композицию повести. Уметь давать характеристику героям повести. | Тест | Пересказ, ответы на вопросы- С.61-62. Прочитать «Барышня- крестьянка» | | | |||
| 15 | «Барышня-крестьянка» Сюжет и герои повести. Романтические мотивы в повести. Тема и идея произведения. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Беседа; пересказ эпизодов; ответы на вопросы ; характеристика героев. | Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от человека к человеку, залог дружбы и любви; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, душенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в композиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая характер, чувства героев | Тест | Подгот. к внеклассному чтению; подготов. к тестированию. | | | |||
| 16 | Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Выстрел». «На что растрачена жизнь». | 1 | Урок внеклассного чтения | Выборочное чтение, беседа; пересказ. | Знать сюжет повести; об особенностях характера романтического героя; уяснить роль рассказчиков в произведении. Развивать представления о смысле жизни. | Тест | Н.В.Гоголь «Майская ночь или Утопленница» | | | |||
| 17 | Р.Р. Подготовка к сочинению по произведениям А.С.Пушкина «Любовь в жизни героев А.С.Пушкина». | 1 | Урок развития речи | Беседа, составление плана работы | Уметь отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении | Сочинение | Закончить работу | | | |||
| 18 | М.Ю.Лермонтов. Биография поэта. «На севере диком», «Тучи», «Горные вершины». Своеобразие лирических пейзажей. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Сообщение о поэте, выразительное чтение. | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности указанного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определение понятий «эпитет», «художественное сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический повтор»; понимать: в чем поэт находит сходство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется характер отношения лирического героя к тучам; каковы особенности композиции стихотворения, настроение и композицию стихотворения; уметь связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте. | Выступления учащихся | Читать выразит., ответить на вопросы. | | | |||
| 19 | «Утёс», «Листок». Выражение чувства одиночества через олицетворение природы. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Заучивание наизусть, ответы на вопросы. | Знать: определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ», «эпитет», «олицетворение», «антитеза», «аллегория», «художественное сравнение», «инверсия»; понимать настроение стихотворений, уметь определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль в композиции стихотворения, сопоставлять черновые варианты стихотворения с его окончательной редакцией и стихотворением другого поэта, выявляя в них общие и своеобразные черты. | | «Утёс» выучить наизусть | | | |||
| 20 21 | Н.В.Гоголь. «Ночь перед рождеством» Интерес писателя к украинским песням, преданиям. Осуждение жадности, глупости деревенских властей. Фантастика в народных сказках. | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Сообщение о творчестве писателя, пересказ прочитанного, ответы на вопросы; чтение по ролям; характеристика героев. | Расширить знания о Гоголе, истории создания его произведений; развитие речи учащихся, обратить внимание на выразительные детали в повести, дать представление о юморе. | Тест | Читать 3-10 гл. Озаглавить каждую часть Подгот. к внекл. чт. | | | |||
| 22 | Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь «Майская ночь или Утопленница» (урок-игра) | 1 | Урок внеклассного чтения | Викторина: «Угадай по портрету героя»; «Защита рисунков»; «Блиц-опрос». | Определить реалистические и фантастические элементы в повести. | Ответы на вопросы | А.П.Чехов «Толстый и тонкий» | | | |||
| 23 24 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. Смысл рассказа «Бежин луг». | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа по вопросам; художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста характеристика героев; устное словесное рисование; выразительное чтение эпизодов. | Знать: факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям; уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их. Знать: содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»; понимать: почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст. | Ответить на вопросы: какими вы представили себе мальчиков, прослушав чтение актера? Как можно назвать рассказы мальчиков: россказнями, преданиями, поверьями? Сопоставить рассказы мальчиков: какие из них особенно интересны? Как они характеризуют самих героев? Как относится автор к своим героям? Сопоставительный анализ ночного и утреннего пейзажа | Пересказ Ответы на вопросы. Выучить близко к тексту отрывок из рассказа «Бежин луг»: «Был прекрасный июльский день… затеплится на нем вечерняя звезда». | | | |||
| 25 | Р. речи. Сочинение «Мой любимый герой» | 1 | Урок развития речи | Характеристика героев | Уметь составлять характеристику литературного героя. | Сочинение. | Закончить | | | |||
| 26 | Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Крестьянские дети и природа. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение по ролям; ответы на | Познакомить учащихся с творчеством Н.Некрасова; проанализировать отрывки из поэмы «Крестьянские дети». | Чтение наизусть | Выучить наизусть отрывок | | | |||
| 27 | Русские поэты 19 века о родной природе. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою зимою…» И.С.Никитин «Встреча зимы» Своеобразие каждого времени года. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Сообщение о поэте, выразительное чтение. | Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление поэтов остановить мгновение и запечатлеть его в слове, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь: объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении. | Выразительное чтение. | Ответить на вопросы, выучить наизусть | | | |||
| 28 | А.Н.Майков «Пейзаж» А.А.Фет. «Уж верба вся пушистая…» «Что за вечер!..» Выражение любви к Родине. Урок –концерт «Времена года» | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение, анализ Выступление групп 1гр.-«Осень» 2гр.-«Зима» 3гр.- «Весна» 4гр.-«Лето» | Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление поэта остановить мгновение и запечатлеть его в слове, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь: объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении. | Выступления творческих групп. | Выразительное чтение. Подготовить сообщение. | | | |||
| 29 30 31 | Л.Н.Толстой. Л.Н.Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» Изображение партизанской войны. Петя Ростов в партизанском отряде. Смелость доброта, решительность, наивность и непрактичность Пети. Его первый бой и смерть. | 3 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа по вопросам; пересказ эпизодов; составление характеристики. | Знакомство с детством писателя, его человеческими идеалами, нашедшими отражение в романе-эпопее «Война и мир», развивать умения анализировать художественное произведение, показать отношение автора к войне. | Тест. | Ответы на вопросы, пересказ, подгот. к сочинению | | | |||
| 32 | Р.Речи. Сочинение на тему: «Каким я представляю Петю Ростова?» | 1 | Урок развития речи | Беседа | Уметь отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении | Сочинение | Закончить. Прочитать рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Инд. задания: подготовить рассказ о Чехове по воспоминаниям И.А. Бунина, В.Г. Короленко, К.И. Чуковского (по | | | |||
| 33 | А.П.Чехов «Смерть чиновника». Комизм бытовых ситуаций в рассказе. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Ответы на вопросы; работа с иллюстрациями. | Знать: факты биографии писателя; содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: сопоставлять рассказы. | Ответы на вопросы | Пересказ Рассказа «Хирургия» | | | |||
| 34 | «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа по вопросам | Знать содержание рассказа | Пересказ | Подготовиться к внеклас. чтению | | | |||
| 35 | Внеклассное чтение. А,П,Чехов. «Толстый и тонкий» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа по вопросам | Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. | | М.М.Зощенко «Монтёр» | | | |||
| 36 | Русская литература 20 века. И.А.Бунин. Слово о писателе. Проза. «Лапти». Смерть ради жизни. Гуманизм Рассказа. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Чтение, беседа по прочитанному. | Знать: факты биографии писателя; содержание рассказа. Уметь анализировать прочитанное; оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел. | Мини-сочинение на тему: «В жизни всегда есть место подвигам». | Составить характеристику Нефёда. Прочитать «Танька» | | | |||
| 37 | «Танька». Русская деревня конца 19 века. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Ответы на вопросы. | Знать содержание рассказа. Уметь анализировать прочитанное. Знать, что такое рассказ. | Ответы на вопросы. | Вопрос 5,6 –с.16. Краткий пересказ текста. | | | |||
| 38 | Лирика. «Полевые цветы», «Родина», «Соловьи». Тонкий лиризм пейзажной лирики поэта. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Выразительное чтение; анализ. | Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию | Фронтальный опрос. | Выразит. читать стихотворения. Сообщение о Куприне (индив.) | | | |||
| 39 40 | А.И.Куприн. Слово о писателе. «Чудесный доктор». Картины нищеты в рассказе. Доброта и благородство души профессора Пирогова. Гуманистический пафос рассказа.) | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа, ответы на вопросы. | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, воспитывать у учащихся гуманистические чувства. | Оценка ответов во время беседы на знание текста. Письменный ответ | Пересказ, составить характеристику. Напишите сочинение на одну из тем: 1. Можно ли согласиться со словами Григория Мерцалова, что «…то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»? 2. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Пирогова: «…главное – не падайте никогда духом»? 3. В какие чудеса следует верить людям? | | | |||
| 41 | К.Д.Бальмонт. «Осень» («Поспевает брусника»), «Золотая рыбка» В.Я.Брюсов. «Вечером в дороге» | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение; составление устных иллюстраций. Сочинение-миниатюра «Уголок родной природы» | Знакомство с художественным миром Брюсова и Бальмонта. Обучить анализу лирического стихотворения. | Сочинение-миниатюра на тему: «Уголок родной природы». | Ответить на вопросы 4,5 - с.37, 7 –с.39. | | | |||
| 42 | А.А.Ахматова. биография поэта. Лирика. «Музыка". Ахматова и Шостакович. «Перед весной бывают дни такие…» Выразительность стихотворной речи. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение; анализ. | Знать автора; понимать, как в одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов (видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых), особенность лирики поэтессы - ассоциативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность; уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя | Выразительное чтение. | Нарисовать иллюстрацию к стихотворению «Перед весной бывают дни такие...» (по желанию); выучить наизусть стихотворение «Музыка». | | | |||
| 43 | Б.Л.Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень». Воздействие красоты природы на внутренний мир человека | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение; составление устных иллюстраций. | Знать: факты биографии поэта. Стимулировать восприятие, осмысление и воспроизведение стихотворений. | Выразительное чтение. | Выразительно читать стихотвор. | | | |||
| 44 | Л.Н.Андреев. Биография писателя. «Петька на даче» Мир богатых и бедных в рассказе. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение эпизодов; пересказ; ответы на вопросы. | Знать: факты биографии писателя; содержание рассказа, показать отношение автора к героям произведения. | Письменный ответ на вопрос: «Почему автор назвал Петьку жертвой большого города» | Подготовить устный рассказ Николке о даче от лица Петьки. | | | |||
| 45 | «Кусака». «Такими мы быть не должны…» | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Беседа по вопросам; составление цитатного плана | Знать содержание рассказа «Кусака». Уметь выражать своё отношение к событиям и героям рассказа. | Письменный ответ на вопрос: «Можно ли вылечить Лелю? Вернётся ли она за Кусакой?» | Нарисовать иллюстрацию к рассказу или Сочинение о любимом животном | | | |||
| 46 | М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча»-сатира на бюрократов и мещан. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа, анализ прочитанного. | Познакомить с жизнью и творчеством писателя. Попытаться раскрыть особенности жанра и языка рассказов Зощенко. Знать, что такое юмор и сатира. | Защита творческих работ. | Ответы на вопрос 4– с.79 | | | |||
| 47 | Внеклассное чтение. М.М.Зощенко. «Монтёр» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа; ответы на вопросы. | Знать содержание рассказа. Уметь выражать своё отношение к событиям и героям рассказа. | Тест. | М.М.Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель» | | | |||
| 48 49 50 | М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Дружба и взаимопомощь людей. Приключения Насти и Митраши. История травки. Одухотворение природы, её участие в судьбах людей. | 3 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение, ответы на вопросы, составление рассказов о Насте и Митраше, работа с иллюстрациями, выразительное чтение описаний природы; устное рисование. | Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча»; уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды произведения, выборочно выразительно читать их и пересказывать. Знать скрытый смысл прозвища Насти - «золотая курочка», авторское отношение к главной героине; понимать: что жадность, раздражение, озлобление губят душу человека, заставляя забыть о любви и добре Понимать смысл выражения «мужичок в мешочке», авторское отношение к герою; уметь подробно пересказывать заданные эпизоды, отмечая в них детали описания; уметь прийти к выводу: все тропы человеческие сливаются в одну большую общую дорогу - дорогу жизни; пройдя испытания, герои поняли, как дороги друг другу | Тест. Викторина (презентация) | Выделить в тексте эпизоды, связанные с образом Насти. Подготовить план рассказа о героине произведения. Выделить в тексте эпизоды, связанные с образом Митраши. Подготовить план рассказа о героине произведения. | | | |||
| 51 | Р.Р. Подготовка к написанию сочинения. Сравнительная характеристика Насти и Митраши | 1 | Урок развития речи | Систематизация материала. Составление плана сравнительной характеристики, вариантов вступления и заключения сочинения | Знать: содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания Насти и Митраши, отбирать эпизоды для сочинения | Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши. | Закончить. | | | |||
| 52 | Внеклассное чтение. М.М.Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа, ответы на вопросы. | Знать содержание рассказов. Уметь выражать своё отношение к событиям и героям рассказа. | Ответы на вопросы | Ю. В. Бондарев. «Простите нас!» | | | |||
| 53 | Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога». Мир взрослых и одиночество героини. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение эпизодов беседа по вопросам. | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа. | Пересказ эпизодов | Сделать иллюстрацию. Ответить на вопросы с.- 9-12. | | | |||
| 54 | Н. Н. Заболоцкий. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке». Прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Анализ стихотворений | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности. Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию | Выразительное чтение | Выразительно читать стихотвор. | | | |||
| 55 | Стихотворения о войне. А.А.Твардовский. «Рассказ танкиста» К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа о Великой Отечественной войне; сообщение о поэтах, выразительное чтение. | Знать: авторов стихотворений, факты их биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств -от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину | Выразительное чтение | Выучить наизусть «Рассказ танкиста» Прочитать рассказ «Корова» | | | |||
| 56 | А.П.Платонов. Автобиография писателя. «Корова». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Пересказ запомнившихся эпизодов; беседа по вопросам; составление плана. | Познакомить учащихся с некоторыми вехами биографии писателя; с текстом рассказа «Корова»; с его основными проблемами. Обсудить проблему человека и окружающего мира; заложить основы воспитания чувства сострадания и любви ко всему живому у учащихся. | Тест | Ответить на вопросы 7,8- С.153 Прочитать рассказ «Юшка» | | | |||
| 57 | А. П. Платонов «Юшка» Любовь и уважение к человеку. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Беседа по вопросам; мини-сочинение на тему: «Случай из моей жизни. Как моя (или чья-то) любовь помогла другому человеку». | Познакомить учащихся с рассказом «Юшка», раскрыть идейно-художественное своеобразие рассказа. Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. | Оценка ответов во время беседы на знание текста. | Ответить на вопросы- с.161 | | | |||
| 58 | Е. И. Носов. «Белый гусь» Гуманистический пафос рассказа. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Ответы на вопросы; составление плана. | Познакомить с произведением, воспитывать гуманизм, бережное отношение к природе. | Оценка ответов во время беседы на знание текста. | Составить план рассказа; сделать рисунок к рассказу. | | | |||
| 59 | Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «В горнице», «Ночь на родине». Безграничная любовь поэта к родине. | 1 | Урок чтения и изучения произведения | Выразительное чтение стихотворений; ответы на вопросы. | Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что тихо произнесенные, сокровенные, выразительные чувства поэта сильны искренней любовью к родине; какие чувства испытывает лирический герой Н.Рубцова; уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя. | Ответить на вопросы: как говорит о своих мыслях и чувствах поэт? Почему лирику Н.Рубцова принято называть «тихой»? | «В горнице» выучить наизусть | | | |||
| 60 61 | В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Нравственная стойкость юного героя, чувство собственного достоинства. | 2 | Урок чтения и изучения произведения | Пересказ отдельных глав, чтение по ролям, ответы на вопросы; характеристика героев. | Знать: автора, со- держание рассказа; понятия: «герой- повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»; понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героев. Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; | Оценка ответов во время беседы на знание текста. Тест | Пересказ содержания Подготовиться к сочинению. | | | |||
| 62 | Р. речи. Сочинение – отзыв о прочитанном произведении В.Г.Распутина «Уроки французского» | 1 | Урок развития речи | Беседа, ответы на вопросы | Знать, что такое отзыв. Уметь работать с планом, по которому строится отзыв. | Сочинение | Закончить. | | | |||
| 63 | Внеклассное чтение. Ю .В. Бондарев. «Простите нас!» | 1 | Урок внеклассного чтения | Беседа по прочитанному произведению. | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа; | | Прочитать «Робинзон Крузо» | | | |||
| 64 | Зарубежная литература. Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн человеческому труду и мужеству. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Сообщение о писателе, разбор отдельных глав, пересказ содержания. | Знать факты биографии Дефо, обратить внимание на интерес к человеческой личности, донести мысль о том, что труд оказался условием и способом спасения жизни. | Тест | Читать «Том Сойер» | | | |||
| 65 66 | М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Изображение жизни провинциального городка приключения друзей. Дружба Тома и Гека, благородство и мужество мальчиков. | 2 | Урок чтения и обсуждения произведения | Характеристика героев, пересказ содержания | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа; иметь представление о приключенческой литературе. | Викторина | Пересказ; Ответить на вопрос- с.11. Составить вопросы для викторины (индив.) | | | |||
| 67 | Э. Сентон – Томпсон. «Чинк». «Снап". Рассказ о верности и преданности собаки своему хозяину. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Пересказ глав, ответы на вопросы, беседа. | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, содержание рассказа; | Проверка д.з. | Пересказ | | | |||
| 68 | «Арно»- грустный рассказ о самоотверженном почтовом голубе. | 1 | Урок чтения и обсуждения произведения | Выразительное чтение эпизодов, пересказ. | Знать содержание рассказа; уметь выражать своё отношение к происходящему. | Ответы на вопросы | Подготов. к пис. работе | | | |||
| 69 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля | Выполнение заданий | Знать литературные термины за курс 6 класса, изученные произведения. Уметь правильно и быстро подбирать нужный вариант ответа; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; пользоваться нужными цитатами из текста; писать отзывы о героях. | Тесты; проблемные задания | Подготов. к празднику (индив., групп.) | | | |||
| 70 | Заключительный урок. Урок-праздник «Путешествие по стране «Её Величество Литература». Задания для летнего чтения. | 1 | Комбинирован-ный | Выступления групп, викторина | Уметь использовать полученные знания на практике | | Список книг на лето | | | |||
« Согласовано» « Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель М О Заместитель руководителя по УВР Руководитель МОУ
________/Шакирова Г.К./ МОУ «Нижнеметескинская средняя «Нижнеметескинская средняя
Протокол №_ от «___»__________2010 г. общеобразовательная школа» общеобразовательная школа»
_________/Закирова Л.А./ ________ /Гиниатуллин Р.Н,/
Протокол №___ от «___» _________2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Тухбатуллиной Ляйсан Хурматулловны
учительницы 1 квалификационной категории
по русской литературе
6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________от
________» ____________2
2010 – 2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс - 6
Учитель - Тухбатуллина Ляйсан Хурматулловна
Количество часов - 70
Всего – 70ч., в неделю – 2 ч..
Уроков по развитию речи - 6ч.
Уроков по внеклассному чтению - 7ч.
Контрольные уроки - 1ч.
Планирование составлено на основе программы средней школы по русской литературе для 5-11 классов татарских школ под редакцией М.Г.Ахметзянова ( Казань, издательство «Магариф», 2009 )
Учебник - «Русская литература, 6 класс», авторы: М.Г.Ахметзянов, Ж.Ф.Хакимова, Д.И.Шакирова, Казань, издательство
«Магариф», 2006. ( в 2 частях)