Календарно-тематическое планирование по географии для 9 класса 2009-2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красноярская основная общеобразовательная школа»

Зырянского района Томской области

«Утверждаю» «Согласовано»

Директор школы______Фомина Г.А. Председатель РМО______Черникова Т.Н.

«__»____________200__года «__»_____________200__года

Календарно-тематическое планирование

по географии

для 9 класса

2009-2010 учебный год

Количество часов: 2 (70 за учебный год)

Автор программы: Душина И.В. (2006)

Автор учебника: Алексеев А.И. (2007)

Планирование составил: учитель географии Моисеев А.В.

Красноярка 2009

Планируемые результаты обучения:

Оценивать и прогнозировать:

Изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
Изменения в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

2. Объяснять:

Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения России;
Образование и размещение форм рельефа; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
Образование атмосферных фронтов, циклонов, антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
Как составляют прогноз погоды;
Распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение по территории страны;
Разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;
Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения;
Изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещение основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
Особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

3. Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:

«геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный», «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение».

4. Описывать:

Экономико-географическое, геополитическое положение страны;
Образцы природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
Особенности быта и религии отдельных народов.

5. Определять (измерять):

Географическое положение объектов;
Разницу в поясном времени территорий;
Погоду по синоптической карте;
Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

6. Называть и (или) показывать:

Предмет изучения географии России;
Основные средства и методы получения географической информации;
Субъекты Федерации;
Особенности географического положения, размер территории, протяжённость морских и сухопутных границ России;
Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
Распределение рек страны по бассейнам океанов;
Основные области современного оледенения и крупные ледники;
Главные свойства зональных типов почв, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
Важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;
Народы, наиболее распространённые языки, религии;
Примеры рационального и нерационального размещения производства.

Содержание учебного материала	Термины к уроку	Оборудование к уроку	Планируемые результаты		Практические работы	Домашнее задание	Дата проведения урока
Содержание учебного материала	Термины к уроку	Оборудование к уроку	Знать	Уметь	Практические работы	Домашнее задание	Дата проведения урока
Урок № 1 «Что мы будем изучать»?	Экономическая и социальная география, народное хозяйство, демография.	Физическая и политико-административная карты России, портрет Н.Н. Баранского.	Иметь представление о задачах курса экономической и социальной географии России, показать значение географии России, как науки. Познакомить с учёными-географами России.	Формировать умения и навыки работы с картой, атласами, контурными картами.		Параграф 1, термины, записи в тетради.
Урок № 2 «Заселение территории России».	Колонизация, основатель, исследователь, Периферия, заселение.	Политико-административная карта России.	Иметь представление о заселении территории России в 8-20 веках, знакомство с проблемами русского населения в странах ближнего зарубежья.	Развивать навыки работы с тематическими картами, дополнительными источниками: энциклопедиями, справочниками.		Параграф 2, термины, записи в тетради.
Урок № 3 «Сфера влияния России. Геополитическое влияние».	Сфера влияния, геополитическое влияние, конфликт, мирный договор	Политико-административная карта России, политическая карта мира, портреты исследователей.	Иметь представление о влиянии России на положение дел в мире.	Уметь рассматривать изменение геополитического влияния России с 16 по 21 века.		Параграф 3, термины, записи в тетради.
Урок № 4 «Экономическое влияние России».	Экономическое влияние, импорт, экспорт.	Политическая карта мира, политико-административная карта России, контурные карты.	Иметь представление о том, в чём заключается сегодняшнее экономическое влияние России.	Рассматривать развитие экономических связей с другими государствами, начиная с 17 века, показывать проблемы развития экономических связей России.		Параграф 4, термины, записи в тетради.
Урок № 5 «Итоговый урок по теме «Россия на карте мира».	Все термины темы.	Листочки с тестовыми заданиями каждому учащемуся.	Контроль знаний, умений, навыков учащихся по теме «Россия на карте мира».			Параграфы 1-4 повторять. Термины.
Урок № 6 «Природные условия и человек».	Адаптация и её виды.	Картины природы – арктических пустынь, тундр, лесов, степей, пустынь, морей, гор.	Иметь представление о разнообразном влиянии окружающей среды на жизнь человека.	Показать, как повлияли природные условия на заселение Земли человеком, познакомить учащихся с видами адаптации.		Параграф 5, термины, записи в тетради.
Урок № 7 «Непосредственное влияние природных условий на жизнь и здоровье человека».	Непосредственное влияние, антропо-климатическое районирование, рекреация.	Картины (стойбище в тундре, станица в степи, деревня в северной тайге, аул в горах).	Иметь представление о непосредствен-ном влиянии природных условий на здоровье человека	Формировать умение анализ тематических карт, развивать умение вести диалог.		Параграф 6, термины, записи в тетради.
Урок № 8 «Опосредованное влияние природных условий на организм человека». Урок № 9 «Природные ресурсы России, их хозяйственная оценка».	Рекреация, опосредованное влияние, ландшафт. Природные ресурсы, территориальные сочетания природных ресурсов.	Картины разных территорий России с антропогенным ландшафтом и разными видами жилищ. Физическая карта России, карта полезных ископаемых, статистический материал.	Иметь представление об опосредованном влиянии природных условий на организм человека. Закрепить понятие «Природные ресурсы», познакомить с классификацией природных ресурсов и их хозяйственной оценкой.	Развивать умение анализа карт, уметь оценивать природные условия и их влияние на культуру, быт, хозяйственную деятельность людей. Уметь выявлять проблемы использования природных ресурсов.		Параграф 7, термины, записи в тетради. Параграф 8, термины, записи в тетради.
Урок № 10 «Численность и размещение населения».	Демография, демографический кризис, естественный прирост населения, демографический взрыв, концентрация населения.	Политико-административная карта России, статистические данные с численностью населения.	Иметь представление о численности населения, определить причины, влияющие на изменение численности населения.	Развивать умения работы со статистическим материалом.	Практическая работа № 1 «Объяснение закономер-ностей в размещении населения России с использованием карт и статистических материалов».	Параграф 9, термины, записи в тетради.
Урок № 11 «Воспроизводство населения».	Воспроизводство населения, естественное движение населения, демографическая революция, младенческая смертность, эмансипация, урбанизация, исторические типы воспроизводства населения.	Политико-административная карта России, статистические данные с численностью населения.	Иметь представление об исторических типах воспроизводства населения.	Давать краткую характеристику исторических типов воспроизводства населения, умение работать со статистическим материалом.		Параграф 10, термины, записи в тетради.
Урок № 12 «Миграции населения».	Миграция, депопуляция, эмиграция, иммиграция, беженцы, вынужденные переселенцы.	Политико-административная карта России, статистический материал.	Иметь представление об особенностях миграций в России.	Выявлять проблемы, возникающие при активной миграции населения и определять пути решения проблем, развивать умение анализировать статистический материал.		Параграф 11, термины, записи в тетради.
Урок № 13 «Демографическая ситуация».	Демографическая ситуация.	Политико-административная карта России.	Иметь представление о демографической ситуации в России и её значении для страны.	Умение анализировать половозрастные пирамиды, показывать различия возрастного состава городского и сельского населения.		Параграф 12, термины, записи в тетрадях.
Урок № 14 «Рынок труда и занятость населения России».	Трудовые ресурсы, население трудоспособного возраста, экономически активное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.	Политико-административная карта России.	Иметь представление о рынке труда, причинах безработицы, о требованиях к современному работнику	Способствовать профессиональ-ному само-определению учащихся.	Практическая работа № 2 «Определение по статистическим данным тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства».	Параграф 13, термины, записи в тетради.
Урок № 15 «Расселение и урбанизация».	Расселение, поселение, дисперсное расселение, урбанизация, эквидемические карты.	Физическая карта России, карта «Плотность населения», политико-административная карта, дополнительная литература.	Иметь представление о плотности населения России, об основных типах сельских поселений, образе жизни жителя села, об особенностях деревенской национальной культуры.	Выяснять влияние урбанизации на деревню, последствия и возможные пути решения проблемы.		Параграф 14, термины, записи в тетради.
Урок № 16 «Функции поселений. Городские агломерации».	Функция, городская агломерация, мегалополис.	Физическая карта России. Политико-административная карта.	Иметь представление о функциях поселений, о городских агломерациях России.	Формировать умения работать с тематическими картами и дополнительными источниками информации.		Параграф 15, термины, записи в тетради.
Урок № 17 «Урбанизация в России».	Административно-территориальное деление, индустриализация, иерархия	Физическая, политико-административная карты России, карта плотности населения, схемы городов – Москвы, Петербурга.	Знать, как проходил процесс урбанизации в России, показать значение городов в материальной и духовной жизни населения.	Учить проведению социологическо-го опроса, развивать творческие способности учащихся, умение анализировать статистические данные, учить учащихся дискутировать по проблемам городов.		Параграф 16, термины, записи в тетради.
Урок № 18 «Расселение в сельской местности».	Сельская местность, рассеянное расселение.	Физическая, политико-административная карты России, карта плотности населения.	Иметь представление о расселении сельского населения на территории России.	Учить проведению социологическо-го опроса, развивать творческие способности учащихся, умение анализировать статистические данные, учить учащихся дискутировать по проблемам села.		Параграф 17, термины, записи в тетради.
Урок № 19 «Стадии развития расселения».	Стадия развития расселения, дезурбанизация, инфраструктура.	Физическая, политико-административная карты России, карта плотности населения.	Иметь представление о стадиях развития расселения.	Давать краткую характеристику каждой стадии развития расселения.		Параграф 18, термины, записи в тетради.
Урок № 20 «Этногеографи-ческое положение России. Разнообразие культурных миров».	Этнос, этногеографи-ческое положение, культура, конфессия.	Политико-административная карта России, рисунки костюмов народов России.	Познакомить учащихся с разнообразием народов России. Сформировать представление о культуре народов (религии, жилище, пище, одежде, праздниках этических нормах).	Воспитывать уважительное отношение к традициям любого народа России. Развивать умение работать с дополнительной литературой, выступать с сообщениями, слушать выступления своих товарищей.		Параграф 19, термины, записи в тетради, сообщения.
Урок № 21 «Национальный и религиозный состав населения России»	Религия, христианство, ислам, ассимиляция, «титульный народ», языковая семья, языковая группа.	Политико-административная карта, карта народов России.	Иметь представление об административно-территориальном делении России, иметь понятие о языковых группах и семьях, изучить особенности национального и религиозного состава населения России.	Развивать умение анализировать статистический материал, работать с дополнительными источниками информации.	Практическая работа № 3 «Определение по картам крупных народов и особенностей их размещения».	Параграф 20, термины, записи в тетради.
Урок № 22 «Итоговый урок по теме «Население России».	Основные термины темы.	Листочек с тестовыми заданиями каждому учащемуся.	Контроль знаний, умений, навыков учащихся по теме «Население России».			Параграфы 9-20 повторять, термины.
Урок № 23 «Что такое народное хозяйство»?	Народное хозяйство, отрасль, антропогенная среда обитания, территориальное разделение труда, научно-техническая революция.	Атласы, контурные карты, текст учебника.	Иметь представление об особенностях структуры хозяйства России.	Формировать умения работать с дополнительными источниками, составлять логические схемы.		Параграф 21, термины, записи в тетради.
Урок № 24 «Цикличность развития экономики».	Технологические циклы Кондратьева.	Схема циклов Н.Д. Кондратьева.	Иметь представление об основных циклах развития экономики.	Уметь анализировать циклы Кондратьева.		Параграф 22, термины, записи в тетради.
Урок № 25 «Особенности развития хозяйства России».	Субсидия, приватизация.	Статистические данные, контурные кар ты, текст учебника.	Иметь представление об истории и особенностях развития командной и рыночной экономик России, стадиях развития экономики.	Давать краткую характеристику основным стадиям развития экономики.		Параграф 23, термины, записи в тетради, сообщения.
Урок № 26 «Структура хозяйства России».	Межотраслевые комплексы, отраслевая структура промышленности, основные производственные фонды.	Политико-административная карта России, карта полезных ископаемых, таблицы со статистическим материалом.	Иметь представление о проблемах, существующих в современном хозяйстве России, объяснить их причины и возможные пути решения проблем.	Развивать умение работать со статистическими и картографическими материалами.		Параграф 24, термины.

Blog

Календарно-тематическое планирование по географии для 9 класса 2009-2010 учебный год

Содержание