Ч. III содержание воспитания в условиях регионализации образования Сборник материалов научной конференции. Чита. 22-23 ноября 2006 года Чита 2007

1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Решение

научной конференции

«Региональный компонент содержания образования:

опыт, проблемы, перспективы»

(г. Чита, 22-23 ноября 2006 г.)


Конференцию организовали Комитет образования, науки и молодежной политики Читинской области, Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского, Читинский институт повышения квалификации работников образования. На конференции приняло участие более 200 человек, было прослушано 130 докладов.

В конференции приняли участие руководители КОНиМП, районных органов управления образованием, представители высшей школы, среднеспециальных образовательных учреждений, педагоги школ и учреждений дополнительного образования, сотрудники ЧИПКРО. Состоялось два пленарных, три секционных заседания, а также круглый стол. К конференции силами библиотеки ЗабГГПУ, ЧИПКРО, Забайкальского отделения Русского географического общества были организованы выставки - «Региональный компонент общего образования в Читинской области» и «Учебная фотография».

В докладах были рассмотрены различные проблемы - история развития регионального компонента образования; концептуальные, методологические и методические аспекты его разработки и реализации; управление развитием регионального содержания образования, по обновлению содержания образования и воспитания в условиях его регионализации. В ходе работы конференции обсуждался проект Концепции регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования Читинской области, выявлен ряд проблем разработки и реализации регионального компонента в школах области:

• отсутствие теоретического, концептуального осмысления проблем развития регионального компонента общего образования;
  
• разобщенность работы ученых, педагогов, разрабатывающих и реализующих региональный компонент общего образования;
  
• отсутствие стандартов регионального компонента по ряду предметов;
  
• недостаточная обеспеченность учебно-методическими комплектами по содержанию регионального компонента;
  
• отсутствие механизма контроля за реализаций регионального компонента в общеобразовательных школах и уровнем освоения его содержания.
  

Конференция решила:

1. Считать программу конференции выполненной.
   
2. Отметить высокий научный уровень докладов и заинтересованность участников в разработке данной темы.
   
3. Опубликовать материалы конференции.
   
4. Рекомендовать КОНиМП завершить работу над концепцией регионального компонента общего образования до 20 января 2007 г.
   
5. Рекомендовать КОНиМП активизировать работу учебно - методического совета по региональному компоненту образования.
   
6. Рекомендовать КОНиМП доработать Региональный базисный учебный план и привести его содержание в соответствие с предложенной Концепцией.
   
7. Способствовать созданию творческих коллективов с привлечением широкого круга специалистов с целью разработки регионального образовательного стандарта по учебным предметам (обществознание, химия, иностранный язык, ОБЖ, физическая культура, искусство, технология, начальная школа), доработки имеющихся стандартов по экологии и биологии, географии, истории, по русскому языку и литературе, созданию и совершенствованию учебно-методических комплексов в соответствии с предложенной Концепцией.
   
8. В целях экономии учебного времени, снижения нагрузки на учащихся рекомендовать КОНиМП создание интегрированных курсов по региональному компоненту общего образования (например, «Забайкаловедение»).
   
9. Рекомендовать КОНиМП разработать и внедрить в практику механизмы контроля за реализацией регионального компонента в общеобразовательных школах и уровнем освоения его содержания.
   
10. Обратить внимание органов образования на нехватку в школах учебной литературы и других пособий по региональному компоненту образования и решить вопрос об издании и переиздании востребованных учебных пособий. Создать электронный банк данных учебно - методических материалов по региональному компоненту общего образования.
    
11. Рекомендовать ЧИПКРО организовать курсовую подготовку по повышению квалификации педагогов, реализующих региональный компонент общего образования.
    
12. Рекомендовать ЧИПКРО, РМК обобщать и распространять опыт педагогов по реализации регионального компонента общего образования в журнале «Педагогическое обозрение».
    
13. Рекомендовать ЗабГГПУ усилить подготовку выпускников педагогических специальностей по региональной составляющей учебного предмета.
    
14. Рекомендовать общеобразовательным школам активизировать сотрудничество с учреждениями дополнительного образования для реализации регионального компонента и развивать образовательное пространство школы за счет ресурсов социального партнерства.
    

Утверждено на заключительном заседании конференции.


СОДЕРЖАНИЕ


Предисловие…………………………………………………………………………………...

Часть I.

Управление развитием регионального содержания образования

Клименко Т.К. Опыт разработки и реализации регионального компонента государственного стандарта образования.

Скиданова Л.А. Проблемы регионального компонента общего образования в управлении региональной образовательной системой в 1993-2005 гг.

Константинов А.В. От краеведения к региональному компоненту образования: сто лет развития.

Игумнова Е.А. Воспитание экологической культуры учащихся как одно из приоритетных направлений регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования для Читинской области.

Алешкина Т.В. Роль элективного курса «Становление системы СПО Восточного Забайкалья» в деле оптимизации профессиональной ориентации будущих педагогов.

Старчакова И.В. Методологические подходы к разработке регионального компонента государственного стандарта общего образования.

Любимцева О.Ю. Проблемы реализации регионального компонента в условиях перехода на государственные стандарты общего образования в образовательных учреждениях Республики Хакасия.

Кулакова Т.В. Состояние, проблемы и перспективы системного проектирования регионального компонента образования в Читинском педагогическом колледже.

Филинов А.В. Содержание регионального экологического образования для административного района.

Кондратюк Т.В. Опыт и проблемы внедрения регионального компонента в содержание образовательных программ и курсов.

Мыльникова О.И. Педагогические технологии в реализации регионального содержания образования.

Мясникова Е.А. Опыт разработки и использования УМК в обеспечении РНК содержания образования.

Дружинина Г.И. Взгляд школьного учителя на проблему регионального образования.

Гончарова Т.А. Региональный компонент в образовательной программе Урейской средней школы.

Сычева О.А. Оценка результатов экологического образования.

Грешилова И.А. Научный поиск в процессе создания региональной модели образовательного учреждения.

Федотова В.А. К вопросу о соотношении профессиональной и региональной идентичности студентов педагогического колледжа.

Горлачев В.И. Курс «История родного края»: опыт и проблемы.

Кувардина Л.А. Региональный компонент образования в урочной и внеурочной деятельности.


Часть II.

Обновление содержания образования в условиях регионализации образования

Цыбегмитова Г.Ц. Этноэкологические аспекты образования студентов как основа повышения качества подготовки педагогических кадров.

Корсун О.В. Социализация через экологизацию: к вопросу о содержании регионального компонента образования.

Гагаркина В.И. Реализация регионального компонента через содержание курса «Экологические основы природопользования».

Пушкарева М.С. Реализация регионального компонента в школьном биологическом образовании.

Анудариева Д.Ц. Региональный компонент в курсах «Социальная экология и этнология», «Социальная экология и природопользование».

Леонтьева Е.К. Исследовательская деятельность младших школьников эколого-географической направленности.

Мадияров Т.А. Из опыта преподавания естественных дисциплин в Тупикской школе Тунгиро-Олекминского района.

Шевелева Л.В. Интеграция региональных экологических знаний в биологическое образование.

Зябликова М.С. Предмет «Экология» в региональном компоненте образования.

Гилева М.В., Попова О.А., Просянникова Е.Б., Уманская Н.В., Якимова Е.П. Регионализация ботанического образования в школах Читинской области.

Медведкина О.П. Основные направления в воспитании экологической культуры школьников.

Нестерова М.Г. Подготовка студентов педагогического колледжа к практической реализации регионального компонента по обществоведению в начальной школе.

Бадмаева Ч.Ц. Использование метода сравнительно-сопоставительного анализа в процессе изучения литературных произведений.

Сурова Н.А. Региональный компонент образования в учебно-исследовательской деятельности учащихся общеобразовательной школы (из опыта работы).

Калашникова О.М. К вопросу о преподавании литературного краеведения в классах (презентация проекта программы).

Эмрих Т.М. Региональный компонент образования в обучении русскому языку.

Вавилова Л.Г. Региональный компонент в работе учителя-словесника.

Климова Е.П. Использование ресурсов библиотек в курсе «Литература Забайкалья».

Былкова С.И. Проблемы и опыт внедрения в малокомплектной сельской школе регионального компонента «Фольклор и литература Забайкалья».

Пясецкая Г.П. Региональный компонент в курсе «История России».

Бояркина С.Н. Региональный компонент в преподавании обществознания.

Мамкина И.Н. Краеведческая направленность в деятельности забайкальских учительских семинарий 1900–1921 гг.

Соболь Л.Р. Проектная технология в реализации регионального компонента по образовательной области «Технология».

Мицук Н.Н. Использование школьной библиотеки в реализации регионального компонента образования (на примере экологического образования).

Соколова Л.И. К вопросу о преемственности регионального компонента учебных программ по изобразительному искусству в школе и колледже.

Пляскин А.С. Специфика и своеобразие учебной дисциплины: история развития физической культуры и спорта Забайкалья.

Скорнякова О.И. Реализация регионального компонента на уроках «Мы и окружающий мир» и краеведения в начальной школе.

Каргапольцева З.И. Литературное краеведение в реализации регионального компонента базисного плана на уроках чтения в начальной школе.

Серебрякова В.А., Петухова Л.В. Из опыта создания и апробирования регионального социокультурного компонента по английскому языку.

Бушуева Е.С. Первый в регионе.


Часть III.

Содержание воспитания в условиях регионализации образования

Касьянова Е.И. Формирование толерантного сознания в модели поликультурного образовательного пространства.

Криворчук В.П. Краеведческая работа – основа патриотического воспитания.

Цырендашиева Б.Р. Использование регионального материала для организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

Барахоева И.Б. Игра как одно из средств реализации регионального компонента в начальной школе.

Былкова Т.Н От школы народных традиций к школе полилога культур.

Спиридонова А.В. Региональная культура как содержание регионально-национального компонента образования (история и подходы).

Федотова В.А. Региональный компонент в мультимедийной деятельности студентов педагогического колледжа.

Бенкалюк Н.Г. Общее и особенное в музыкальной культуре Центральной Азии.

Кобозова О.А. Роль регионального компонента в формировании деятельностной структуры личности.

Полетаева Л.Г. Родники души писателя Николая Кузакова.

Климова С.А. Использование ресурсов школьного музея и учреждения дополнительного образования для реализации РКО.

Шангина А.В. Отражение региональной картины мира в «Словаре забайкальского писателя Е.Е. Куренного» и духовные ценности забайкальцев.

Киреева С.В. Фольклор Забайкалья (из опыта работы).

Андреева И.И. Традиционный песенный фольклор семейских Забайкалья.

Анфиногенова В.И. Особенности воспитательного процесса Дома детского творчества в условиях реализации регионального компонента образования.

Сердцева О.В. Организация творческой деятельности учащихся в кружке «Краеведение» как фактор воспитания человека культуры.

Коновалова Л.Н. Региональный компонент биологического образования в развитии личностно-смысловой сферы учащихся.

Минеева Г.М. Использование ресурсов библиотек, музеев, учреждений дополнительного образования для реализации РКО на уроках региональной географии, истории Забайкалья и внеклассных мероприятиях.

Голубева И.В. Песенная культура семейских Забайкалья – живая память народа.

Леонтьева Н.У. Реализация регионального компонента через систему внеклассной работы.

Медведкина Е.И. Основные направления работы женсовета г. Минусинска 1964-1966 гг.

Рылькова Н.В. Региональный аспект становления готовности студентов к деятельности в подростковых объединениях.

Концепция регионального (национально-регионального) компонента Государственного Образовательного Стандарта общего образования для общеобразовательных учреждений Читинской области.

Решение научной конференции «Региональный компонент содержания образования: опыт, проблемы, перспективы» (г. Чита, 22-23 ноября 2006 г.).

1 Например, «чаявать»: наши земляки раньше, чем в России, в XVIII веке, начали пить чай, доставляемый из Китая, полюбили этот напиток, по-разному его готовили.