Проблемы образования XXI века как предмет междисциплинарных научных исследований (По материалам VII межвузовской студенческой олимпиады) номинация «социальная работа» Орел – 2010
| Вид материала | Документы |
- Программа тренинга для пар, вступающих в брак «Будущее вместе», 524kb.
- Проект VI межвузовской студенческой Олимпиады по номинации «Социальная педагогика», 94.46kb.
- О проведении Межвузовской олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики, 134.12kb.
- Сборник статей по материалам межвузовской научно-практической конференции «россия:, 1242.18kb.
- Руководителям учреждений среднего и высшего профессионального образования, студентам,, 65.92kb.
- Управление образования и науки липецкой области областное автономное учреждение д ополнительного, 34.41kb.
- Социальная психология наркотизма в студенческой среде 19. 00. 05 Социальная психология, 674.86kb.
- Через тернии к звездам материалы 64-й итоговой межвузовской научной студенческой конференции, 2452.55kb.
- Всеукраинской студенческой олимпиады по специальности "Промышленное и гражданское строительство", 94.3kb.
- Всеукраинской студенческой олимпиады по специальности "Промышленное и гражданское строительство", 69.4kb.
Количественные показатели результативности проекта:
- Количество желающих людей принять участие в реализации проекта;
- Количество организаций и учреждений, участвующих в проекте.
Качественные показатели:
- Поддержка проекта представителями власти.
- Желание волонтерских организаций участвовать в реализации проекта
- Положительное освещение деятельности участников проекта в СМИ.
- Желание лиц, не занимающихся педагогической деятельностью, участвовать в проекте.
- Положительные отзывы и запросы детских учреждений и организаций, связанные с деятельностью участников проекта.
Финансовые и социальные ресурсы проекта:
- Финансы
- Гранты университета, региона ежегодно выделяемые на научно-исследовательскую работу;
- Средства органов местного самоуправления, комитетов по делам молодежи, физической культуры и спорта Брянской области
- Другие источники финансирования, не запрещенные законодательством Российской Федерации.
- Материальная база
1) здания, территория Брянского Государственного Университета;
3. Социальные ресурсы
1) студенты Университета;
2) специалисты, с которыми университет сотрудничает и взаимодействует (администрации школ, учреждения социальной защиты, органы внутренних дел и другие государственные и общественные организации)
3) активные граждане, обладающие потребностью и желанием работать с детьми, но не имеющие достаточных навыков и предложений для участия в работе со стороны образовательных организаций.
Ожидаемый результат
- Повышение мотивации молодых учителей к работе с детьми;
- Изменение отношения молодого педагога к самому себе и профессиональной деятельности;
- Формирование адекватной самооценки и мнения о своих возможностях и способностях
- Изменение отношения детей и родителей к педагогам;
- Привлечение лиц, не занимающихся педагогической деятельностью профессионально к проблемам образования.
Приложение
Анкета
Уважаемые студенты, вашему вниманию предлагается анкета. Выберите подходящий для Вас вариант, а там, где необходимо дайте развёрнутый ответ. Спасибо!
Паспортичка
Пол Возраст Курс Специальность Дополнительная специальность
Цель: Выявить проблемы профессиональной ориентации студентов педагогических специальностей.
- По каким причинам Вы выбрали свою специальность?
А) желание работать с детьми;
Б) престиж данной профессии;
В) востребованность профессии;
Г) по совету родителей;
Д) это было самое доступное для меня образование;
Е) по иным причинам (укажите)_______________________________
2. После окончания университета хотели бы Вы работать по своей специальности?
А) да;
Б) нет (укажите почему?) ____________________________________
В) не знаю.
3. С какими, по Вашему мнению, трудностями сталкивается молодой педагог?
4. Была ли у Вас активная педагогическая практика?
А) да;
Б) нет.
5. Если да, с какими затруднениями Вы чаще сталкивались на практике?
А) нет четкого понимания плана действий;
В) проблема с дисциплиной;
Г) не хватает навыков по обучению детей;
Д) трудности саморегуляции;
Е) трудно найти контакт с другими педагогами;
Ж)испытывал проблемы с организацией воспитательной работы;
З) трудно управлять детьми;
И) другое (укажите) __________________________________________
К) не испытывал затруднений.
6. Понравилось ли вам работать с детьми?
А) да, очень понравилось;
Б) что-то понравилось, что-то не понравилось;
В) не понравилось;
Г) другое (укажите). ___________________________________________
7. Ощущаете ли вы, что работа с детьми Вам подходит?
А) да, считаю, что она мне подходит;
Б) нет, это «не моё»
В) ещё не определился(ась)
Г) другое (укажите);
8. Как бы Вы отнеслись к предложению принять участие в организации мероприятий для детей в свободное от учебы время?
А) охотно согласился бы;
Б) смотря какое мероприятие;
В) в зависимости от того, будет ли какое-либо поощрение, вознаграждение;
Г) только при острой необходимости моего участия;
Д) нет, не хватает времени;
9. Хотели бы вы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми?
А) да, мне не хватает имеющегося опыта;
Б) нет, мне достаточно имеющегося опыта;
В) нет, мне это не интересно;
Г) да, мне интересно было бы поработать с детьми вне школы.
10. Как Вы отнеслись бы к перспективе работать не по специальности?
А) Буду искать возможность работать или подрабатывать по специальности;
Б) Скорее всего так и будет, и мне это не нравится;
В) Стараюсь об этом не думать;
Г) Хорошо, если не буду педагогом
Д) Мне все равно;
11. Желали бы вы работать с детьми, имея основное место работы не в педагогической сфере?
А) да, мне не хотелось бы терять свою квалификацию;
Б) да, мне нравится работать с детьми;
В) да, мне бы хотелось хоть в какой-то мере применить полученные знания на практике;
Г) нет, не понимаю для чего это нужно;
Д) нет, вряд ли у меня будет время и желание для этого;
Е) другое (укажите) ___________________________________________
На СПф и фИиМО БГУ было проведено анкетирование с целью выявления проблем профессиональной ориентации студентов педагогических специальностей. В анкетировании приняли участие 65 человек . Из них 13 человек - 3 курс (ПиМНО, СПф), 26 - 5 курс (ПиМНО, СПф) и 26 – 5 курс (фИиМО).
В результате проведенного исследования были получены следующие результаты:
На 1 вопрос «По каким причинам Вы выбрали свою специальность?»
38,46 % респондентов ответили, что причиной служит «желание работать с детьми»,
второй по популярности ответ – 32%- это было самое доступное для меня образование,
20%- по совету родителей,
12%- по иным причинам,
а такие варианты ответов как «престиж данной профессии» и «востребованность профессии» не выбрал ни один респондент. Следовательно, респонденты не считали выбранную профессию престижной и востребованной, но при ее выборе в большей мере руководствовались желанием работать с детьми.
2. После окончания университета работать по своей специальности хотели бы 27% респондентов;
33,84% не хотят работать по специальности,
36% не знают (не определились), причем 2/3 из них – студенты 5 курса!
3. Среди трудностей, с которыми сталкивается молодой педагог, были названы следующие:
низкая з/п 46,15% (большинство респондентов)
одиночество 1,5%
не достаточно опыта 16,92%
нет опыта 6,15%
проблемы в пед. коллективе 10,76%
проблемы с детьми и родителями 12,3%
нет стажа 3,07%
проблемы с трудоустройством 21,53%
нет карьерного роста 1,5%
Личностные страхи 1,5%
нет поддержки государства 4,61%
противоречие теории и практики 1,5%
тяжелый труд и маленькая отдача 4,61%
методическая работа 1,5%
нет ответа 3,7%
много трудностей 1,5%
4. Активная педагогическая практика была у студентов 5 курса – 80%,
20% - 3 курса не было.
5. На практике студенты (52 человека) чаще сталкивались со следующими затруднениями:
не испытывал затруднений 32,7%
не хватает навыков по обучению детей 28,8%,
трудно управлять детьми 21,15%
проблема с дисциплиной 19,2%
трудно найти контакт с другими педагогами 15,4%
нет четкого понимания плана действий 7,7%
другое 7,7%
испытывал проблемы с организацией воспитательной работы 5,7%
трудности саморегуляции 1,9%
6. На вопрос « Понравилось ли вам работать с детьми?»
34,6% ответили «да, очень понравилось»;
51,9% что-то понравилось, что-то не понравилось;
9,6% не понравилось;
3,8% указали свой вариант.
7. Ощущаете ли вы, что работа с детьми Вам подходит?
да, считаю, что она мне подходит 40%
нет, это «не моё»18,5%
ещё не определился (-ась) 32,3%
другое 7,7%
Охотно согласились бы принять предложение участвовать в организации мероприятий для детей в свободное от учебы время 27,69% респондентов, при этом студенты 3 курса СПФ проявили большую заинтересованность 53,84%, затем студенты 5 курса СПФ 34,61%, меньшую социальную активность проявили студенты 5 курса ФИМО 7,69%. Вариант «смотря какое мероприятие» выбрали 44,61% респондентов, что говорит об осознанном подходе к выбору мероприятия для детей. 20% респондентов выбрали вариант «только при острой необходимости моего участия». Можно сказать, что мотивация данных студентов на работу с детьми - не интерес к подобной работе, а доказательство своей значимости. Это второй по популярности ответ у студентов 5 курса ФИМО 26,92%. На 3 курсе так ответил лишь один человек. Вариант ответа «нет, не хватает времени» выбрали 7,69% респондентов, из них 3,84% студентов 5 курса СПФ, 15,38% студентов 5 курса ФИМО. За поощрение, вознаграждение 3,07% респондентов приняли бы участие в организации мероприятий для детей. Так ответили только 2 студента 5 курса ФИМО. Таким образом, большинство опрашиваемых мотивированы на работу с детьми, исходя из своего желания работать с ними. Затем идет категория студентов, для которых важным является чувство собственной значимости и значимости работы с детьми. Только для 3,07% студентов мотивом служит вознаграждение за работу с детьми.
Хотели бы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми из-за нехватки имеющегося опыта 23,07% респондентов. Вариант «нет, мне достаточно имеющегося опыта» выбрали 18,46% респондентов, столько же процентов опрашиваемых ответили «нет, мне это не интересно». 41,53% респондентов хотели бы получить дополнительный опыт внешкольной работы с детьми из-за интереса работы с ними.
30,77% респондентов будут искать возможность работать или подрабатывать по специальности. 13,85% респондентов ответили, что, скорее всего не будут работать по специальности, но им это не нравится. 18,46% респондентов стараются не думать о перспективе работать не по специальности. Примечательно, что такой вариант ответа больше популярен для студентов 5 курса, чем 3 курса. «Хорошо, если не буду педагогом» - второй по популярности ответ 26,15%, причем большинство тех, кто выбрал такой вариант 5 курс ФИМО 42,3% (15,38% - 5 курс СПФ, 15,38% - 3 курс). 9,23% респондентов ответили «мне всё равно». Так ответили только 6 студентов 5-х курсов.
На вопрос, желали бы Вы работать с детьми, имея основное место работы не в педагогической сфере, большинство 33,84% ответили, что желают, потому что нравится работать с детьми. Это самый популярный ответ у студентов 5 курса СПФ 50% (19,23% - 5 курс ФИМО, 30,76% - 3 курс СПФ). 15,38% респондентов ответили, что желали бы работать с детьми, потому что не хотелось бы терять сою квалификацию. Такой вариант ответа выбрал лишь один студент 5 курса ФИМО (3,84%), 15,38% - 5 курс, СПФ, 38,46% - 3 курс, СПФ). 23,07% респондентов ответили, что им бы хотелось в какой-то мере применить полученные знания на практике. 1,53% респондентов не понимают зачем это нужно. 1,53% ответили «трудно сказать». Второй по популярности ответ 24,61% «нет, вряд ли у меня будет время и желание для этого». Так ответило большинство студентов 5 курса ФИМО (50%) и 11,53% 5 курса СПФ.
Таким образом, проведенное нами небольшое исследование показывает, что потребность и необходимость в реализации разработанного проекта существует.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ
«ЗАЩИТИМ НАШИХ ДЕТЕЙ»
Луговская А.,
Малышева А.,
Зуева О.,
Смирнова К.
ГОУ ВПО «Вологодский государственный педагогический университет»
Социальный проект «Защитим наших детей».
| Параметры | Обоснование | Условия реализации |
| Постановка проблемы | В последние годы проблема жестокого обращения, насилия в семье и преступных посягательств в отношении несовершеннолетних приобрела особую остроту и актуальность. Все чаще дети и подростки становятся жертвами насилия не только со стороны преступников, но и родителей или лиц, их заменяющих. Насилие, перенесенное в детстве, является основной причиной нарушения психического и социального развития личности ребенка и влечет за собой возникновение детской безнадзорности, наркомании, преступности и суицидального поведения. Проблема обеспечения для всех детей благоприятных условий для жизни, развития и воспитания, гарантий защищенного детства, свободного от жестокости и насилия, все больше оказывается в центре внимания мирового сообщества. Защита детства является важнейшей, требующей значительных государственных инвестиций деятельностью, направленной на достижение социальной стабильности на основе равного доступа для всех к социальным правам и возможностям. | Формирование полноценной системы защиты детства в последние годы является одним из ключевых приоритетов социальной и демографической политики Российской Федерации. Президентом и Правительством Российской Федерации поставлены задачи принять системные меры в сфере борьбы с преступлениями против детей, обеспечению их безопасности, организации своевременного выявления семейного неблагополучия, создания инфраструктуры профилактической работы, комплексной системы реабилитации детей, находящихся в социально опасном положении, профилактики социального сиротства и обеспечения прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Реализация данных задач требует принятия на региональном и муниципальном уровне комплексных решений по изменению законодательства, организационного усиления профилактической работы, обеспечения полноценной реабилитации жертв насилия, кардинального усовершенствования работы социальных служб и учреждений, отвечающих за взаимодействие с неблагополучными семьями. Актуальность этих решений особенно усилилась в связи с кризисными явлениями в экономике, ростом безработицы, усугубившимся экономическим положением многих семей. В прошлом году (2009) по Вологодской области зарегистрировано 527 исков о лишении родительских прав, по 20 из них вынесено положительное решение. 6808 детей правонарушителей. В розыске находится 1104 детей до 18 лет. Из семьи ушли 604 ребенка. В области расследовано 1385 преступлений за год над детьми. Из них 4 убийства детей, 356 случаев побоев, 43 случая разбоев с участием детей, 103 изнасилования, 23 подростка погибли во время преступления. Как правило, в случае лишения родительских прав речь идет о насилии над ребенком. Пострадавшие дети, о происходящем в семье насилии сами в милицию не заявляют. Даже в тех случаях, когда решились на это, потом, как правило, забирают заявление. По статистике, только два процента подобных дел доходит до суда, поэтому так важно организация телефонов доверия, и приобщить граждан сообщать о случаях насилия над детьми. |
| Цель | Создание новых условий для повышения информированности населения об услуге телефона доверия. | Жестокое обращение с детьми носит скрытый характер и выявляется только в крайних случаях. Отсутствие широкой практики применения технологий раннего выявления. В самом обществе тема домашнего насилия - закрытая. Но, учитывая масштаб проблемы, необходимо, чтобы она была постоянно на слуху и люди понимали, что насилие в семье - не "бытовуха", а уголовно наказуемое деяние. Информационно - просветительская компания о недопустимости насилия и жестокого обращения с детьми среди горожан г. Вологде на данный момент проводится слабо и неэффективно. Следуя из выше сказанного, можно с уверенностью сказать о необходимости проведения данного проекта. |
| Задачи | Этапы достижения цели проекта: 1.Обосновать проблему 2.Связаться с начальником отдела УВД г. Вологды Беловой Натальей Николаевной с целью получения информации о телефоне доверия. 3.Распространить информацию о телефоне доверия путем расклеивания объявлений на остановках и досках объявлений. 4. Провести мониторинг. Критерии анализа эффективности проекта: 1.Количесткво сорванных телефонов с объявлений. 2.Число поступивших звонков на телефон доверия. | Методы измерения результатов:
|
| Мероприятия | 1.Информационно - просветительская компания о недопустимости насилия и жестокого обращения с детьми среди горожан г. Вологде на данный момент проводится слабо и неэффективно. Следуя из этого можно с уверенностью сказать о необходимости проведения данного проекта. Целесообразность проекта вызвана отсутствие широкой практики применения технологий раннего выявления насилия над детьми. 2.Критерии эффективности реализации мероприятий: 1.Число сорванных объявлений. 2.Статистика обращения по телефону доверия. | Этапы проекта: 1. Анализ проблемной ситуации. 2. Сбор информации по решению проблемы. 3. Переговоры с УВД, получение информации о телефоне доверия. 4. Выбор места проведения проекта. 5. Расклейка объявлений. 6. Мониторинг срывания объявлений. 7. Сравнение статистики по обращению по телефону доверия до и после проведения проекта. 8. Оформление результатов проекта. Методы измерения эффективности проекта: 1.Сравнение статистики обращения по телефону доверия до и после проведения проекта. 2.Мониторинг объявлений. |
| Ресурсы |
Имеющиеся в наличии: Материально технические ресурсы: 1) компьютер; 2) фотоаппарат; 3) ножницы; 4) шариковые ручки (4); 5)мобильный телефон. Нематериальные: интеллектуальные ресурсы. | Источники: собственные материальные ресурсы организаторов проекта. |
| Результат | 1.Риски срыва проекта: -неблагоприятные погодные условия, объявления могут испортиться; -намеренное уничтожение (срывание) объявлений людьми; - некачественная работа телефона доверия. 2.Конкретный результат: повышение осведомленности горожан г. Вологда и повышение эффективности работы телефона доверия УВД. | Мониторинг объявлений: Объявления были расклеены по центральным улицам районов г.Вологда (район Бывалово – ул.Пошехонское шоссе, район Центр – ул.Герцена, ул.Мира, район ПЗ – ул. Ленинградская, район Заречье – ул.Горького, ул. Северная). Мониторинг показал, что лучше расклеивать объявления на столбах и на жилых домах. На остановках все объявления были сорваны (см.фото). Частота звонков на телефон доверия незначительно увеличилась, необходимо больше времени для отслеживания результатов. |
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ ПОДРОСТКОВ О ПРОБЛЕМАХ ИГРОВОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ»
Пелевин А.,
Рыжаков В.,
Смирнов О.,
Бенев Е.
ГОУ ВПО «Вологодский государственный педагогический университет»