Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального
| Вид материала | Документы |
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1271.99kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1272.25kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1008.32kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1009.02kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1029.49kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1119.17kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1032.35kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1030.5kb.
- Учебная программа составлена на основе федерального государственного образовательного, 284.34kb.
- «Московский Государственный медико-стоматологический университет», 306.27kb.
Раздел 1. Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию.
Раздел 2. Общая характеристика психики животных.
Раздел 3. Развитие психики животных в онтогенезе.
Раздел 4. Эволюция психики.
Раздел 5. Предпосылки возникновения сознания.
Раздел 6. Сравнительная психология.
Раздел 7. Прикладная зоопсихология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
- основные положения об общих характеристиках психической деятельности животных;
- общие законы развития психического отражения в филогенезе и онтогенезе животных;
- содержание и специфику психического отражения на различных этапах его развития;
- особенности интеллектуального развития животных, его биологическую ограниченность;
- положения о роли биологического и социального в развитии человека;
- прикладное значение зоопсихологических исследований.
Уметь использовать:
- эти знания на всех последующих этапах обучения, а также в научно-теоретической и практической деятельности профессионального психолога.
Уровень компетентности:
Обладание представлением о целостности эволюции, филогенеза и онтогенеза, генетики и психики животного и человека и о качественных их отличиях.
Коммуникативность:
Уметь использовать знания зоопсихологии и сравнительной психологии для общения с коллегами и пациентами.
Студент должен иметь практические навыки:
- сопоставления взглядов зоопсихологии и общей психологии на проблемы развития психики, используя категориальный аппарат теории деятельности А.Н. Леонтьева;
- критического анализа теоретических подходов к изучению эволюции психики;
- оценки результатов экспериментальных исследований психики животных;
- изложения в форме письменного или устного отчета основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе;
- интерпретации результатов, представленных в специальных научных статьях, докладах или сообщениях по экспериментальной зоопсихологии.
Иметь представление:
- о предмете, задачах зоопсихологии и сравнительной психологии, о методах, используемых этими научными дисциплинами;
- об истории зоопсихологии и основных направлениях исследования психики животных;
- об основных закономерностях и фактах, полученных в рамках экспериментальных исследований зоопсихологии, сравнительной психологии, этологии;
- об этологии как одном из направлений изучения психики.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий | Вид контроля | Сроки проведения |
| Предмет и задачи зоопсихологии. История зоопсихологии. Проблема инстинктивного поведения в трудах различных ученых: Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин, В.А. Вагнер, А.Н. Северцов, К. Лоренц, Н. Тинберген. Научение облигатное и факультативное. Навыки. Дрессировка. Научение и общение. Научение и познавательная деятельность. Подражание. | Контрольная работа | 20-25.10 |
| Отличительные особенности пренатального развития у беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих. Развитие поведения у зрело- и незрелорождающихся животных в ранний постнатальный период. | Игра-дискуссия | 1-10.11 |
| Основные концепции игры животных. Особенности поведения и психики простейших. Появление нервной системы и основные этапы ее развития. Уровень перцептивной психики. Инстинкт и научение у высших беспозвоночных. | Коллоквиум | 15-20.11 |
| Центральная нервная система высших позвоночных. Интеллектуальная деятельность животных. Формы мышления антропоидов. Психологическое различие орудий человека и вспомогательных средств животных, его значение. Сообщества животных и человеческое общество. Сравнительно-психологический анализ игр животных и детей. Значение прикладной зоопсихологии для различных сфер жизнедеятельности человека. Роль исследований на животных для психологической науки и практики. | Сдача монографии. Контрольная работа | 10-15.12 15-20.12 |
Форма итогового контроля – экзамен
- Проводится в январе в три этапа: тестирование, решение ситуационных задач, устное собеседование.
Рекомендуемая литература
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Москва–Воронеж, 1998, 480с.
- Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., «Сов. Наука», 1958, 239с.
- Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М., 1993.
- Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. Под ред. Мешковой Н.Н., Федорович Е.Ю. М., 1997.
ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель - закрепление теоретических знаний в области общей психологии и формирование практических навыков психологической диагностики познавательных процессов, эмоциональных состояний, мотивации, воли и индивидуальных свойств личности.
Задачи:
- закрепить знания в области экспериментальной психологии и математических методов в психологии;
- сформировать представление об эмпирических методах психологии;
- сформировать навыки использования методов психологической диагностики;
- сформировать и развить навыки эмпирического исследования процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения и речи;
- сформировать и развить навыки эмпирического исследования эмоциональных состояний, мотивации и воли;
- сформировать и развить навыки эмпирического исследования отдельных свойств личности (темперамента, характера, способностей и т.д.);
- сформировать умение составления психологического заключения по результатам эмпирического исследования.
Содержание разделов учебной программы:
Раздел 1. Основы психологической диагностики.
Раздел 2. Методы исследования ощущений и восприятия.
Раздел 3. Методы исследования памяти.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
- основные теоретические подходы к изучению познавательных процессов и формирования мотивационно-потребностной и эмоциональной сфер личности;
- принципы активности, системности, развития, целостности, опосредствования, единства сознания и деятельности и их роль в формировании поведения и психики;
- классификацию методов психологии;
- методы диагностики и развития познавательной сферы человека;
- методы диагностики и развития мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер личности;
- роль культуры, языка и общения в развитии познавательных процессов и становлении внутренней регуляции жизнедеятельности человека;
- классификацию когнитивных процессов (по структуре, функциям и генезису).