Учебное пособие Майкоп 2008 удк 37(075) ббк 74. 0я73

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Реформаторская педагогика Э.Кей, (Швейцария) В.А.Лай, Э.Мейман Э.Вебер, Г.Гаудиг, Ф.Ганетерг, Г.Шаррельман, Э.Зальвюрк, А.Лихтварк

Подобный материал:

• Учебное пособие тверь 2008 удк 519. 876 (075. 8 + 338 (075. 8) Ббк 3817я731-1 + 450., 2962.9kb.
• Учебное пособие удк 159. 9(075) Печатается ббк 88. 2я73 по решению Ученого Совета, 5335.58kb.
• Учебное пособие Санкт-Петербург 2008 удк 005. 91: 004. 9(075. 8) Ббк 65. 291. 212., 97.7kb.
• Учебное пособие Чебоксары 2007 удк 32. 001 (075. 8) Ббк ф0р30, 1513.98kb.
• Учебное пособие Уфа 2005 удк 338 (075. 8) Ббк, 1087.66kb.
• Учебное пособие Сургут Издательский центр Сургу 2008 удк 316. 77(075. 8) Ббк 60. 56я7, 2431.1kb.
• Учебное пособие Ульяновск 2010 удк 004. 8(075. 8) Ббк 32. 813я73, 1559.86kb.
• Учебное пособие Казань кгту 2007 удк 31 (075) 502/ 504 ббк 60., 1553.23kb.
• Учебное пособие Томск 2008 удк 678. 01(075. 8)(035), 4421.7kb.
• Учебное пособие санкт-петербург 2005 удк 339. 9 (075. 80) Ббк, 703.64kb.

АНТИТРАДИЦИОНАЛИЗМ,


РЕФОРМАТОРСКАЯ ПЕДАГОГИКА

(«новое воспитание»),

неоруссоизм, неофилантропизм

свободное воспитание	«трудовая школа» и «гражданское воспитание»	«прогматичестская педагогика» прогрессивизм	«экспериментальная пе­дагогика»	«функциональная педагогика»	«педагогика личности»
Э.Кей, (Швейцария) М.Монтессори (Италия)	Г.Кершенштейнер (Германия)	Д.Дьюи, Е.Паркхерст, У.Килпатрик, Е.Коллингс (США)	В.А.Лай, Э.Мейман (Германия) А.Бине (Франция) О.Декроли (Бельгия) П.Бове, Э.Клапаред (Швейцария) Э.Тарндайк, У.Килпатрик (США)	Э.Клапаред, А.Ферьер (Швейцария), С.Френе (Франция)	Э.Вебер, Г.Гаудиг, Ф.Ганетерг, Г.Шаррельман, Э.Зальвюрк, А.Лихтварк (Германия)
«исходя из ребенка»	трудовая и физическая подготовка к профессиональной деятельности – главная цель	метод учения посредством делания, школа действия, а не учебы	«культ факта», «из психологии ребенка – с математической точностью нужное воспитание», теория врожденной одаренности, интеллектуальные тесты, бихевиоризм	детская игра, опора на интересы каждого школьника (а не «среднего»), периодизация развития ребенка и детских интересов	воспитание как синхронное взаимодействие воспитанника и наставника, носит творческий характер, исключает подавление личности, воспитание посредством искусства