Программы индивидуального обучения для детей долго не посещающих школу; дополнительного (платного) образования
| Вид материала | Документы |
- Проекта, 39.85kb.
- Разработка модулей программы развития учреждения дополнительного образования детей, 94.41kb.
- Список победителей и призеров Х областного конкурса авторских программ дополнительного, 68.76kb.
- «Планирование работы школы на учебный год», 531.44kb.
- Вид программы, который подвергается обязательной переработке в соответствии с требованиями, 187.27kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей отделения «Театральное, 449.25kb.
- Уважаемые руководители учреждений дополнительного образования!, 65.44kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
- «Центр развития творчества детей и юношества» Перечень дополнительных образовательных, 311.36kb.
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
Отчет о проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2009 – 2010 учебном году
| | Общее количество | 5/6 класс | 7/8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс |
| Количество обучающихся в 5 – 11кл. | 506 | 106/61 | 90/82 | 95 | 49 | 23 |
| Количество участников муниципального этапа | 199чел | 3 / 8 | 17 / 32 | 39 | 23 | 12 |
| Количество мальчиков/девочек | 75 / 124 | | | | | |
| Количество победителей муниципального этапа | 9 | 0//1 | 1/2 | 1 | 3 | 1 |
| Количество призеров муниципального этапа | 45 | 3 | 9 | 9 | 12 | 12 |
| Кол-во победителей и призеров муниципального этапа прошлого года, принявших участие в муниципальном этапе текущего года | 19 | 1 | 5 | 5 | 3 | 5 |
| Количество граждан Российской Федерации | 199чел | 3 / 8 | 17 / 32 | 39 | 23 | 12 |
Говоря о достижениях учеников необходимо отметить работу лучших учителей по итогам проведения городских олимпиад:
- Белякова Т.Д. - 7 победителей и призеров
- Кучер О.В.- 5 победителей и призеров
- Райкова И.Е. – 3 победителя и призера
- Новожилова Е.С. – 4 победителя и призера
- Балашова Р.Е. – 4 победителя и призера
- Быкова О.В. – 4 победителя и призера
- Кошель Т.И. - 3 призера
В 2009/ 2010 учебном году обучающиеся нашей школы приняли участие во многих городских, областных, всероссийских и международных конкурсах, интеллектуальных играх, молодежных чемпионатах:
- Городская конференция «Путешествуйте сами, путешествуйте с нами»;
- Городской и областной конкурс сочинений, посвященных юбилею А.П.Чехова. Работу представляла ученица 10 класса Дрожжина Екатерина, учитель Пшеничная С.В.;
- Школьный и городской конкурс сочинений “Профессия учитель”. Победителем городского тура стала ученица 10 класса Язынина Ника, учитель Пшеничная С.В.;
- Региональной лингвистической конференции в городе Коломна. Работу представляла ученица 10 класса Безверхая Елена по теме “Топонимика родного края”, учитель Пшеничная С.В.;
- Городская межпредметной конференция , посвященная 150-летию А.П. Чехову “Несравненный художник жизни”;
- Московский областной конкурс «Права человека глазами ребенка» (Бирюкова Анастасия, Шарафутдинова Эльвина – победители школьного этапа; Ильичев Илья, Ильяшенко Дмитрий – победители городского этапа);
- Московский областной конкурс работ учащихся, посвященных победам и выдающимся заслугам А.В. Суворова перед Отечеством (Демидова Валерия – победитель городского этапа) и др..
Сводная таблица участия в международных играх – конкурсах и чемпионатах.
| | Русский медвежонок- языкознание для всех | Кенгуру- математика для всех | Золотое руно | КИТ | Британ-ский бульдог | Кенгуру- выпуск-никам | ЧИП | Молодеж-ный чемпиона по географии | Молодежный чемпионат по англ. языку |
| 1 класс | | | | | | | 14 | | |
| 2 класс | 63 | 32 | | | | | 32 | | |
| 3 класс | 21 | 26 | 20 | | | | 26 | | |
| 4 класс | 28 | 10 | 11 | | | | 8 | | 4 |
| 5 класс | 30 | 28 | 14 | | 1 | | | | 2 |
| 6 класс | 21 | 24 | 10 | 11 | 3 | | 10 | | 3 |
| 7 класс | 28 | 16 | 15 | | 13 | | | | 10 |
| 8 класс | 23 | 18 | 19 | 14 | 4 | | | 2 | 4 |
| 9 класс | 18 | 18 | 8 | 7 | 5 | 18 | | 6 | |
| 10 класс | 27 | 23 | 12 | 6 | 6 | | | | 5 |
| 11 класс | 9 | - | 9 | | 3 | 16 | | 4 | 3 |
| Всего: | 268 | 195 | 118 | 38 | 35 | 34 | 90 | 12 | 31 |
В международном конкурсе «Британский бульдог – III»приняли участие 35 человек.
Кабанова Е. К. – 14 человек
Егунова И. В. – 16 человек
Дворецкова Л. В. – 5 человек
В молодежном чемпионате по английскому языку 2009\2010 приняли участие – 31 человек.
Егунова И. В. IV класс – 4 человека
VII класс – 10 человек
XI класс – 3 человека
Кабанова Е. К. VI класс – 3 человека
VIII класс – 4 человека
X класс – 5 человек
Дубовицкая С. В. V класс – 2 человека
Лучшие результаты по конкурсу «Британский бульдог»:
- Бушеув Максим – 5 класс – 82 место в регионе
- Котыхова Виктория – 9 класс – 33 место в регионе
Лучшие результаты по «Русскому медвежонку – языкознание для всех»:
- Демидова Валерия – 9 Б класс - 11 место в регионе
- Гурьева Наташа – 10 А класс – 31 место в регионе
Лучшие результаты по конкурсу «Кенгуру -2010»:
- Бушуев Максим – 5 класс – 233 место в России
- Юшкевич Алексей – 6 класс – 86 место в России
- Кривченков Николай – 9 класс – 226 место в России
Лучшие результаты по конкурсу «Золотое руно»:
- Преображенская Дарья – 5 класс – 1 место в России
- Клокова Анна – 5 класс - 1 место в России
- Леонова Анна – 8 класс - 1 место в России
- Шелохвостова Диана – 8 класс – 23 место в регионе
- Шарафутдинова Эльвина – 10 класс - 1 место в России
Школьный и городской конкурсы чтецов.
| Ф.И. ученика | Класс | Место | Учитель |
| 1)Попова Настя | 6 Б | - | Титова Ю.А. |
| 2)Прусак Евгения | 6 Б | 1 место | Титова Ю.А. |
| 3)Сурайкина Надя | 6 Б | 3 место | Титова Ю.А. |
| 4) Шеховцова Лера | 6 А | 1 место | Сваталова Л.В. |
| 5)Райкова Юлия | 6 А | 2 место | Сваталова Л.В. |
| 6)Прошкина ксения | 5 А | - | Рогожина М.А. |
| 7)Костюкович Михаил | 5 А | - | Рогожина М.А. |
| 8)Хроменко Никита | 5 А | 2 место | Рогожина М.А. |
| 9)Морозов Максим | 5 Б | - | Пеняйкина Н.Н. |
| 10)Пинягина Света | 5 Б | 2 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 11)Чупахина Злата | 5 Б | 1 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 12)Филатова Екатерина | 5 Б | - | Пеняйкина Н.Н. |
| 13)Кучевасова Ксюша | 5 Г | - | Ходус |
| 14)Захарова Ирина | 5 Г | 3 место | Ходус |
| 15)Алексеева Валентина | 7 А | 2 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 16)Говорухина Юлия | 7 А | 3 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 17)Сергеева Диана | 8 А | 2 место | Рогожина М.А. |
| 18)Уварова Оля | 7 Б | 3 место | Пшеничная С.В. |
| 19)Дегтярева Мария | 8 А | 1 место | Рогожина М.А. |
| 20)Загороднева Оля | 7 А | - | Пеняйкина Н.Н. |
| 21)Косарева Оля | 8 Б | 3 место | Титова Ю.А. |
| 22)Ландырева Юлия | 8 Б | 1 место | Титова Ю.А. |
| 23)Юдина Маргарита | 7 А | 1 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 24)Кедо Даша | 7 В | - | Артемьева Е.Д. |
| 25)Пугачева Евгения | 7 В | - | Артемьева Е.Д. |
| 26)Новожилова Ксения | 9 Г | - | Рогожина М.А. |
| 27)Анисимова Екатерина | 11 А | 1 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 28)Анисимова Татьяна | 11 А | 2 место | Пеняйкина Н.Н. |
| 29)Дрожжина Екатерина | 10 А | 2 место | Пшеничная С.В. |
| 30)Поляков Михаил | 10 А | 1 место | Пшеничная С.В. |
Большое количество спортивных соревнований прошло в этом учебном году на школьном, городском, областном уровне. Среди мероприятий областного уровня можно назвать успешное выступление наших школьников в Зональном первенстве Московской области по мини – футболу – 7 место, Зональное первенство по Президентским тестам – 1 место и первенство Московской области по Президентским тестам- 11 место.
Воспитательная работа
Ведущими направлениями воспитательной деятельности в 2009-2010 учебном году являлись:
1. Патриотическое (подготовка и проведение мероприятий, посвященных 65-летию победы в Великой Отечественной войне);
2. Духовно-нравственное (воспитание всесторонне развитой личности),
3. Спортивно-массовое, пропаганда здорового образа жизни.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной жизни.
Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Что касается традиционных школьных дел, с полным удовлетворением можно констатировать, что всё запланированное в этом учебном году прошло успешно. Это «Посвящение в десятиклассники», «Посвящение в пятиклассники», «Ассамблея отличников», «Неделя чести школы», «Новогодние праздники», День самоуправления, «Зарница» и др.
В этом учебном году прошло множество мероприятий, посвященных 65-летию Победы в Великой Отечественной: классные часы; конкурсы рисунков, плакатов и поделок на военную тему. Оформлены стенды: «Моя семья в годы войны», «Наш город в годы войны»; написаны творческие работы. Велась научно-исследовательская работа (О.В.Кучер и ученики 11 класса «А.М. Портнов – участник ВОв»). К Дню победы был открыт обелиск, павшим учителям и ученикам в годы Вов.
Одной из удачных форм организации познавательной деятельности в школе служит научное общество учащихся «Искатели 21 века». Под руководством педагогов учащиеся занимаются научно-исследовательской деятельностью. Особое внимание в этом году уделяется вопросам патриотизма, краеведческого характера, началось создание школьного музея. Директором музея Пшеничной С.В.и обучающимися 10 А класса была оформлена экспозиция «Школа в годы войны», «А.М.Портнов - ученик школы и участник ВОв», оформлен стенд «Выпускники школы – участники ВОв». В результате этой работы 8 призовых мест на городском конкурсе: информационных стендов – 2 место 9Б кл., 3 место -5А кл., поздравительных открыток, плакатов – Тюренкова А.(5Б кл.) – 3 место, Смбатян Анаит (6Б кл.) – 2 место.
Также необходимо отметить активную и плодотворную деятельность целого ряда учителей: Новожиловой Е.С. (выступление Бирюковой А. на муниципальном конкурсе научно-исследовательских работ «Права человека глазами ребенка»), Быковой О.В. (ежегодная городская конференция по географии «Путешествуйте сами, путешествуйте с нами»), Кучер О.В., Голобурдиной Н.М., которые готовят ребят к участию в областных научно-практических конференциях, выставках, конкурсах. Исследовательская работа 11 класса и педагога истории Кучер О.В. о ветеране Великой Отечественной войне Портнове А.М. заняла первое место в городском конкурсе исследовательских работ. Педагог русского языка и литературы Пшеничная С.В. и ученица 10 А класса Безверхая Е. представили свою работу на краеведческой конференции в г.Коломна, являются призерами.
Многие учителя школы Белякова Т.Д., Пшеничная С.В., Гусарова Т.С. и др. успешно занимаются развитием одаренных детей, подготовкой их к участию в интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах. С целью повышения у детей интереса к изучаемым предметам, наряду с традиционными мероприятиями, в предметные недели более активно стала развиваться проектная деятельность учащихся. Если в 2008/09 учебном году только старшие классы были заняты проектной деятельностью, то в 2009/10 учебном году к этой работе подключились учащиеся 2-8 классов. Следует отметить проектную работу начальных классов «С великим праздником Победы!». В процессе работы дети подбирали материал о героях войны, писали о родственниках, участвовавших в войне, о детях войны, исполняли песни тех лет и даже частушки на военную тему. Некоторые ребята изготовили макеты военной техники. Свою исследовательскую работу многие дети выполняли вместе с родителями. При демонстрации итогов присутствовали ветераны Великой Отечественной войны, проживающие в городе.
Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в мониторинге практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех учителей, обучающихся и родителей, они поддерживают и развивают их.
В 2010-2011 учебном году для развития познавательной сферы деятельности необходимо проведение предметных вечеров и более эффективное проведение предметных недель.
При проведении различных мероприятий как в классах, так и во всей школе применяется методика КТД. Дети (Совет старшеклассников) сами планируют (составлен план на год), распределяют обязанности, проводят, а затем подводят итоги. Данная система позволяет расширить возможности демократизации управления коллективом.
Система ученического самоуправления позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе. В этом году ребята сами организовывали и проводили День самоуправления, День святого Валентина, дискотеки, начиная с дежурства и заканчивая решением, на что потратить деньги (если дискотека была платной). Это не единичный пример участия школьников в организации школьной жизни. Но и здесь не все решено. В некоторых классах органы самоуправления выбраны, но работают формально – в основном в них «правят» классные руководители, в других, наоборот, классные руководители пустили все на самотек и никак не помогают учащимся. Эти факты наталкивают на вывод, что школе нужны свои законы, которые будут выполняться и детьми, и взрослыми. Необходимо наладить действенную, эффективную, результативную работу органов ученического самоуправления. Поэтому на будущее планируется разработать комплексную целевую программу формирования ученического самоуправления.
Говоря о внутриклассной жизни, следует отметить, что классные руководители организуют воспитательный процесс в соответствии с особенностями детских коллективов. Но главной задачей воспитательной работы, конечно, является создание условий для реализации детьми своих способностей, создание благоприятного морально-психологического климата.
Классные руководители постоянно проводят работу по сплочению коллектива и много внимания уделяют индивидуальной работе и с учениками, и с родителями.
Решая задачу создания атмосферы дружбы между детьми различных классов, педагогический коллектив в течение учебного года работал над созданием условий для сотрудничества детей как одного возраста, так и разных возрастов. Примером могут служить: поездки разновозрастных групп; спортивные праздники 2–4-х классов и дни здоровья в старших классах; совместные музыкальные концерты и праздники. Наиболее тесное сотрудничество наблюдается между 11 и 7А, 7А и 4А классами: литературно-музыкальная композиция ко дню защитника Отечества, тематические классные часы, выпускные вечера.
В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов и Социума, а также всестороннего развития личности ребенка коллектив школы ведет поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.
Такие мероприятия, как классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтики и другим государственным праздникам, мероприятия ко Дню матери (в ноябре) и Дню семьи (в мае), изучение на уроках истории и обществознания и закрепление во внеурочных мероприятиях Конвенции о правах ребенка и законов, принятых в нашей стране во исполнение положений конвенции – были направлены на воспитание гражданина и патриота России.
При всем многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в классах и школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. К детям «группы риска» относят детей с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требованиям ближайшего окружения.
Одной из задач, которую школа в этом учебном году, являлось создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением, а также имеющих аномалии в психическом развитии.
Работа с «трудными» детьми велась планомерно и систематически. Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта класса. В течение учебного года по классам собирались сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала был составлен перспективный план работы.
Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходил на разных уровнях:
- индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей;
- беседы с родителями;
- психологические тренинги;
- классные часы;
- родительские собрания;
- заседания Координационного совета;
- профилактическая работа совместно с инспектором ПДН ОВД.
Заседания Координационного совета проходили регулярно 1 раз в месяц, но иногда были заседания по необходимости чаще. Состав совета утверждается в начале учебного года. В его состав входят педагоги, учащиеся старших классов, психолог, соц. педагог. Были рассмотрены обучающиеся нарушающие Устав школы (Сорокин В., Куприянов А., Шихшанатова А., Усманов Д. и др.), неуспевающие по результатам четвертей (Михайленко В., Мусин А., Герман М. и др.).
Роль классного руководителя в адаптации учащихся высока и главное – положительный эмоциональный фон, который создается в классном коллективе.
Классные руководители следят чтобы:
- дети учились сотрудничеству, конструктивным взаимоотношениям с одноклассниками;
- возникающие споры, конфликты разрешались положительно (а они всегда возникают, когда множество различных по характеру, темпераменту, воспитанию людей собраны в одну группу);
- планируют беседы, классные часы в соответствии с возрастными особенностями;
- выявляют интересы учащихся и организуют посещение дополнительных занятий;
- организуют внеклассные мероприятия;
В основном адаптация учащихся в классных коллективах проходит успешно. Дети идут в школу с удовольствием, но отмечаются отдельные нарушения дисциплины на переменах.
С каждым годом детей, лишенных внимания в семье, становится все больше. Классные руководители быстро реагируют на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с Центром содействия здоровью обучающихся, а если требуется, то и с инспектором по делам несовершеннолетних ОВД; постоянно держат в поле зрения учащихся, склонных к правонарушениям, и детей из неблагополучных семей.
Многие классные руководители приглашают для своей работы с учениками специалистов, которые могут интересно, доходчиво рассказать учащимся о вреде курения, о здоровом образе жизни. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах учащиеся ставятся на внутришкольный учет. Контроль за такими учащимися ведется не только классными руководителями, но и социальным педагогом и, конечно, всеми учителями-предметниками. Усилиями педагогов данный контингент учащихся активно привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях.
В нашей работе нам помогали различные службы города – это опека и попечительство (организация отдыха в период каникул; помощь в трудоустройстве, продолжении образования и т.д.), центр занятости (трудоустройство несовершеннолетних в летний период), социальная защита (помощь в оформлении документов многодетным, малообеспеченным семьям; оказание единовременной помощи состоящим на учете в соц. защите; проездные билеты и т.д.), КДН и ЗП, ОДН (систематические беседы, выступление на классных часах и родительских собраниях), центр реабилитации «Алый парус» г. Бронницы (оказание помощи нуждающимся семья и детям в течение всего года).
Эту работу можно считать результативной, так как все учащиеся 1-11 классов закончили школу без «2», были сняты с учета: Громова А., Наумова Е., Мамедзаде Р., Анисимова Е., Шихшанатова А., Швец А..
В ходе работы выяснились проблемы, которые предстоит решать на следующий год:
- продолжить работу с классными руководителями и воспитателями ГПД по овладению методами работы с «трудными» детьми;
- разъяснять педагогам и родителям истинные причины трудностей в учебе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями их индивидуально-психологических свойств. Характер проблем и определяет направленность мер социально-педагогической помощи и поддержки:
- разрешение конфликтной ситуации;
- оптимизация воспитательных мер со стороны педагогов, родителей;
- восполнение выявленных пробелов в знаниях и способах их применения;
- психологическая и педагогическая работа по формированию адекватной самооценки;
- преодоление отставания в психическом развитии;
- прояснение искаженных представлений о себе, об окружающих, о собственных жизненных целях.
Не остались в этот год без внимания и дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию. В школе прошла Акция «Ведь так не бывает на свете, чтоб были несчастливы дети» в которой приняли участия все – и большие, и маленькие, а также родители и учителя. В ходе акции были собраны вещи, игрушки для детей из детского дома г. Озеры, приготовлен небольшой концерт.
Ведущую роль в организации свободного времени ребенка играет школа, реализующая принцип единства учебной и внеучебной работы. Центральное звено этой работы – система дополнительного образования. К сожалению, в этом году в школе работало не достаточно кружков и секций, только спортивные: волейбол, баскетбол, спортивные игры, хотя желающих посещать их на базе школы много.
Спортивные секции «Баскетбол» и «Волейбол» охватили большое количество учащихся разных возрастов. Наши учащиеся были первыми в муниципальных соревнованиях по лыжным гонкам, вторыми в турнире по баскетболу, вторыми в первенстве города по волейболу. Занятость учащихся в этих секциях позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, содействует укреплению самодисциплины.
В городском этапе Всероссийского спортивно-оздоровительного фестиваля школьников «Президентские состязания» команда нашей школы заняла 1 место (7А класс, классный руководитель Егунова И.В., учитель физкультуры Пряхин М.А.) и была направлена на областные соревнования, где заняла 11 место.
Также ребята занимались в кружках дополнительного образования ДДТ, СДЮШОР.
Но вместе с тем еще не до конца решена проблема дополнительного образования, в основном там занимались учащиеся 1–5-х классов. Учащихся средних и старших классов гораздо меньше. Это не потому, что они не хотят, просто большинство объединений дополнительного образования ориентированы на младший возраст. В 2010-2011 учебном году в школе будут открыты гимназические классы. Для занятости обучающихся этих классов во второй половине дня планируется совместно с ДДТ разработать положение о дополнительном образовании гимназических классов.
Педагоги школы понимают, что их работа невозможна без сотрудничества с родителями, и ежегодно расширяют связи с семьями, включая их в воспитательную деятельность школы. Главной целью было привлечь родителей к организации жизни и деятельности школы. Появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы. Подводя итоги, следует отметить, что с каждым годом все больше родителей вместе с детьми участвуют в различных мероприятиях. Примером может служить совместная работа по подготовке различных классных мероприятий родителей, детей и учителя в 10 «А» (Андреева О.Г.), 7А (Егунова И.В.), 5А,Б,Г классах (Быкова Н.В., Пеняйкина Н.Н., Орловская А.В.), 6А класса (Быкова О.В.) и, конечно, начальные классы. Большую активность проявили родители при проведении субботника и посадке деревьев на территории школы. Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся
Приоритетное направление деятельности школы - сохранение и укрепление здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни. Над этим работает педколлектив, родительская общественность. Этот вопрос находится на постоянном контроле директора. На административных совещаниях, педагогических советах, родительских собраниях анализируется работа педколлектива с различными группами учащихся, выявляются достижения и недостатки в работе по оздоровлению, намечаются пути дальнейшего совершенствования системы работы по сохранению и укреплению здоровья детей.
Неукоснительно выполняются гигиенические требования к условиям обучения, СанПиН. В школе создана модель здоровьесберегающих технологий обучения школьников. Они включают в себя учет возрастных особенностей, состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения. Использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма. В основу модели положены здоровьесберегающие действия, а именно: оптимальная плотность урока, рациональное чередование видов учебной деятельности, уважительный стиль общения, эмоциональная разрядка, физкультурная пауза, правильная рабочая поза, положительные эмоции.
Прогнозируемые результаты следующие:
- Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации.
- Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей.
- Привлечение максимального количества учащихся к занятиям в спортивных секциях.
- Использование здоровьесберегающих технологий обучения.
- Привлечение родителей, выпускников к проведению физкультурных занятий с учащимися, работе спортивных секций.
- Создание комфортной психологической среды.
Для выполнения прогнозируемых результатов довольно строго ведется наблюдение за соблюдением норм САНПИНа при составлении учебного расписания. Два раза в год заместителями директора по УВР проводится анкетирование обучающихся и педагогов на предмет перегрузки детей при выполнении домашних заданий. Результаты все отражены в справках внутришкольного контроля. В школе на протяжении всех последних лет
проводится лыжная подготовка. Традиционными стали туристические однодневные походы и Дни Здоровья. При посещении уроков администрацией школы, прежде всего обращается внимание на использование здоровьесберегающих технологий обучения.
Центр содействия здоровью обучающихся
К основным направлениям деятельности Центра относятся:
1. Психолого-педагогическое просвещение – создание условий для формирования у обучающихся и их родителей, у педагогов и администрации школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения школьников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;
2. Социально-психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся, разработка конкретных рекомендаций педагогам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития, оказание помощи и поддержки обучающимся «группы риска»;
3. Психолого-педагогическая диагностика – углубленное психолого-педагическое изучение личности учащихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами учащихся школы;
4. Психолого-педагогическая коррекция – активное воздействие на процесс становления личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности специалистов Центра;
5. Оздоровительная работа предполагающая:
- систему эффективных медицинских мероприятий и процедур,
- комплекс психодиагностических и коррекционных мероприятий,
- использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;
- организацию двигательного режима обучающихся через систему спортивно-тренировочных занятий;
6. Консультативная деятельность – оказание помощи и поддержки обучающимся, их родителям, педагогам, администрации и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения, а также сохранения и укрепления здоровья.
В этом году сотрудники Центра принимали участие в организации и проведении семинаров, совещаний, работе методических объединений различного уровня для всех участников образовательного процесса:
| № п/п | Тема мероприятия | Мероприятие | Уровень организации | Время проведе ния | Кол-во участников |
| | «Детям Подмосковья-безопасность на дорогах». | Открытое мероприятие, посвященное единому дню профилактики (3 классы) | Муниципаль ный | 07.09. 2009 г. | 2 |
| | «Адаптация учащихся 5 классов при переходе из начального в среднее звено» | Пихолого-педагогический консилиум «Проблемы адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено» | Школьный | 03.11. 2009 г. | 1 |
| | «Адаптация учащихся 5 классов при переходе из начального в среднее звено» | Совещание учителей начальных классов, предметников, психологов, заместителей директоров по УВР «Проблемы адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено» | Школьный | 15.09. 2009 г. | 1 |
| | «Первый раз в первый класс» | Родительское собрание 1 В-1, 1 К-1. | Школьный | 22.10, 11.12 2009 г. | 1 |
| | «Первые шаги ребенка в школе» | Педагогическая лаборатория «Социально-психологическая адаптация первоклассника в школе» | ШМО учителей начальных классов | 24.11 2009 г. | 1 |
| | «Школа Будущего Первоклассника как система диагностики готовности ребенка к обучению в школе» | Родительское собрание «Школа Будущего первоклассника: организация и проведение занятий» | Школьный | 30.01. 2010 г. | 2 |
| | «Подросток» | Общешкольное родительское собрание: «Пятиклассник- особенный ребенок | Школьный 5 классы | 26.02. 20г. | 2 |
| | «Секреты родительского благополучия» | Родительское собрание «Подросток » | Школьный 5 «Г» класс | 26.02. 2009г. | 1 |
| | «Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя» | Семинар-практикум для классных руководителей | Школьный | 26.03. 2009г. | 1 |
| | «Психологическая готовность ребенка к школе» | Совещание с педагогами и специалистами, работающими в Школе будущего первоклассника | ШМО учителей начальных классов | 02.02 2010г. | 1 |
| | «Влияние реалий современного мира на речь подростков» | Мастер-класс для педагогов | Школьный | 22.03 2010г. | 1 |
Сотрудники Центра осуществляли психологическое сопровождение обучающихся следующих классов:
| Начальное звено | Среднее звено | Старшее звено |
| 1 А, 1 Б, 1 В, 1 Г | 5 А, 5 Б | 9-Г,9-В |
| 3-В | 7-Б | |
| 4-В | | |
В рамках психолого-педагогического сопровождения данных классов проводились следующие мероприятия:
- Посещение уроков,
- Диагностика разных видов,
- Тематические классные часы,
- Родительские собрания,
- Консультирование учеников, педагогов, родителей
(лиц, их заменяющих).
В рамках направления «Психолого-педагогическая диагностика» с обучающимися школы были проведены следующие исследования:
- Мониторинг психо-эмоционального состояния обучающихся классов здоровья;
- Мониторинг адаптационного периода при переходе в среднее звено;
- Мониторинг готовности детей дошкольного возраста к условиям школьной жизни;
- Мониторинг адаптационного периода в 1-х классах;
- Мониторинг по формированию гимназических классов (5-А,5-Б,7-А классы).
- Мониторинг профессиональной сферы обучающихся 9-х классов;
- Мониторинг готовности обучающихся 4-х классов к переходу в среднее звено.
А также было проведено анкетирование родителей обучающихся
1 - 11 классов по теме «Удовлетворенность школьной жизнью» (384 чел).
Для обучающихся школы были разработаны и проведены классные часы:
- Цикл «Особенности подросткового возраста» (5-8 классы);
- Цикл «Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек»
(1-3классы);
- «Моя будущая профессия» (9 классы);
- «Проблемы общения в системе «Учитель-ученик» (7-8 классы);
- «Что такое толерантность?» (6-8 классы);
- «Что такое адаптация?» (5 классы);
- «Мои планы на будущее» (8-9 классы);
- «Трудности школьной жизни» (5,9 классы)
- «Что такое настоящая дружба?»(5 классы)
Анализ индивидуальной и групповой работы с учащимися (воспитанниками), педагогами и родителями в 2009-2010 учебном году:
| | Психолог | Социальный педагог |
| Индивидуальные методы работы: диагностика, коррекционно-развивающие занятия, консультации. | ||
| Количество проведенных индивидуальных консультаций для учащихся (воспитанников) | 211 | 251 |
| Количество проведенных индивидуальных консультаций для родителей | 67 | 186 |
| Количество проведенных индивидуальных консультаций для педагогов | 108 | 135 |
| Другие методы работы: Телефонная связь с родителями Посещение на дому | 15 - | 196 56 |
| Групповые методы работы: анкетирование, диагностика, мониторинги, консультации, тренинги. | ||
| Количество проведенных семинаров для педагогов | 4 | 2 |
| Количество проведенных тренингов для педагогов | 1 | 5 |
| Количество проведенных тренингов для учащихся | 2 | 2 |
| Количество классных часов, проведенных с учащимися | 3 | 1 |
| Проведение лекториев, круглых столов для родителей | 2 | 1 |
| Участие психологов в родительских собраниях | 5 | - |
| Другие методы работы: Анкетирование родителей Анкетирование педагогов («Адаптация», «Ребенок «группы риска», «Социальный паспорт») Мониторинг влияния дозирования домашнего задания на протекание адаптационного процесса при переходе на среднюю и старшую ступень обучения Мониторинг профессионального самоопределения обучающихся 8, 9-х классов Мониторинг адаптационного периода при переходе в среднее звено. Мониторинг готовности детей дошкольного возраста к условиям школьной жизни. Мониторинг «Профилактика вредных привычек». Мониторинг воспитанности. Мониторинг посещаемости. Мониторинг по профилактике безнадзорности. мониторинг занятости во внеучебное время детей «группы риска». | 3 132 4 7 4 2 1 1 - - - | 1 29 - - 1 - - - 9 9 4 |
Экспериментальная работа в школе
С 2009/2010 учебного года школа включилась в муниципальный эксперимент по теме «Модернизация структуры методической работы образовательного учреждения с целью развития профессиональной компетентности учителей в условиях перехода к новому статусу – гимназия».
Это первый этап эксперимента, рассчитанный на 1 год. Перед школой, педагогами, администрацией стояли следующие задачи:
- Создание нормативно-правовой базы всех структур методической работы образовательного учреждения.
- Организация непрерывного повышения квалификации учителей на школьном и других уровнях.
- Подготовка педагогических кадров для использования ими в учебно-воспитательном процессе информационных технологий
- Обеспечение школы современными электронными учебными материалами.
В школе функционировали 8 предметных кафедр учителей:
- Кафедра учителей начальных классов – руководитель Рудникевич В.М., учитель 1-ой квалификационной категории. В состав кафедры входят 15 учителей начального звена и 4 воспитателя ГПД, 1 педагог предшкольной группы.
- Кафедра филологии и искусства – руководитель Рогожина М.А., учитель высшей квалификационной категории. В состав кафедры входят 8 человек.
- Кафедра МИФ (учителей математики, информатики, физики) руководитель Райкова И.Е., учитель первой квалификационной категории. В состав входят 8 человек.
- Кафедра естественных наук (учителей химии, географии, биологии) –руководитель кафедры Хатунцева Е.В., учитель высшей квалификационной категории. В состав входят 5 человек.
- Кафедра учителей физкультуры, технологии, черчения – Доманова С.И., учитель высшей квалификационной категории. В состав входят 5 человека.
- Кафедра учителей иностранного языка – Кабанова Е.К., учитель высшей квалификационной категории. В составе 8 человек.
- Кафедра общественных дисциплин – Быкова Н.В.., учитель первой квалификационной категории. В состав входят 4 человека.
- Кафедра классных руководителей – Орловская А.В., зам. директора по ВР, первая квалификационная категория. В состав входят 34 классных руководителя.
Каждый член предметных кафедр имеет тему по самообразованию, соотносящуюся с методической темой школы «Становление и развитие информационной культуры педагогов и обучающихся и введение информационно-компьютерных технологий в обучение как фактор формирования единой личностной информационной картины мира школьника». В соответствии с графиком, своевременно повышают свою квалификацию, проходят курсы на базе ПАПО, АСОУ, Интернет –центра г. Орехово – Зуева. Руководители кафедр работают в тесном контакте с завучами. Все проверки, срезы знаний, контрольные работы согласованы, проводятся строго по графику в соответствии с годовым планом работы школы, планом внутришкольного контроля, планом работы кафедр. Хорошо налажена взаимопосещаемость уроков между кафедрой учителей начального звена и учителей иностранного языка.
В среднем звене хорошо работает кафедра филологии и искусства. В ней наблюдается стабильность в работе, в состав входят педагоги с высшей и первой квалификационной категорией, с большим стажем работы. Хорошо работает кафедра учителей иностранного языка, возглавляемое Кабановой Е.К. Наряду с опытными педагогами здесь трудятся молодые, но очень талантливые, творческие молодые кадры.
Интересно, познавательно проходили в прошедшем учебном году предметные недели начальной школы, русского языка и литературы, иностранного языка.
Педагогические кадры
Учителя-предметники планово обучаются в ГОУ Педагогическая академия последипломного образования на курсах. В 2009\2010 учебном году курсовую подготовку прошли члены кафедры иностранных языков. На базе ПАПО курсы «Академический инвариантный модуль» Кабанова Е. К. и Голобурдина Н. М. (36 часов).
Сертификаты экспертов по русскому языку (9 классы) получили Ходус Е.В. и Пеняйкина Н.Н., Егунова И. В. и Райкова И.Е.– Академия ПАПО – 18 часов «Подготовка тьютеров ЕГЭ – 2010».
Все учителя – экспериментаторы (в связи с переходом на новый статус «гимназия») прошли курсы в количестве 36 часов на базе МОУ СОШ №3 г. Бронницы по теме «Деятельностный подход к обучению».
10 учителей начальной школы прослушали курсы «Инновационное компьютерное программирование в БОС» на базе МОУ СОШ № 2.
Курсы «Адаптивное образование: ценности и базовые характеристики – 13 учителей начальных классов прошли на базе ПАПО.
Прошли аттестацию на первую, высшую, вторую квалификационную категорию 19 педагогов.
В конце 2009г. в школе проводилось два профессиональных конкурса: «Лучший урок» и «В ногу со временем».
В этих конкурсах приняли участие следующие учителя школы: Артемьева Е.Д. , Рогожина М.А., Ярковая М. В. , Арапова А.А., Быкова Н.В., Доманова С.И., Сычева Л. Е., Тарасова О.С., Ходосовская Ж.В. По итогам конкурса «Лучший урок» присудили I место Ярковой М.В. ( урок- игра во 2 В классе «Английский алфавит»), а конкурс «В ногу со временем» выиграла Быкова Н.В..
Три педагога нашей школы Арапова А.А., Кучер О.В., Быкова О.В. принимали участие в конкурсе «Лучший педагог» в рамках Приоритетного Национального проекта «Образование».
Егунова Ирина Валерьевна, учитель английского языка, заняла I место в городском конкурсе «Педагог года - 2010». В ходе конкурса Егуновой И. В. были представлены урок на базе 5 класса школы №2, мастер-класс по здоровьесберегающим технологиям, следующим этапом будет выступление Егуновой И. В. на областном конкурсе в Москве осенью 2010года.
В 2009-2010 учебном году была продолжена наставническая традиция. Члены предметных кафедр помогали молодым специалистам в работе, посещали их уроки, а также приглашали их на свои.
Список членов «Школы молодого специалиста»:
- ДОРОНИНА ЮЛИЯ ВАЛЕРЬЕВНА
- МОИСЕЕВА МАРИНА СЕРГЕЕВНА
- ДУБОВИЦКАЯ СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА
- ЯРКОВАЯ МАРИНА ВЛАДИМИРОВНА
- ТИТОВА ЮЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА
- ПУГАЧЕВА НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА
- ХОМЯКОВА АННА МИХАЙЛОВНА
- ШАРАФИСЛАМОВА ОЛЕСЯ ДАНИСОВНА