Программы индивидуального обучения для детей долго не посещающих школу; дополнительного (платного) образования

Вид материала

Содержание

Общие результаты
Внеклассная и внешкольная и работа
Сакулина Ольга, Кравченко Геннадий, Букреева Анастасия- 1 место в районе
1 место в районе
3 место в районе
Преемственность между МОУ СОШ №1 и ДОУ №8.
Углубленное и расширенное изучение отдельных предметов
Успеваемость за 2009-2010 учебный год
Высокий результат успеваемости и качества обучения в 2009-2010 учебном году показали учащиеся параллели 5-ых классов (а,б, г), 6
Одной из важнейших причин снижения качества учащихся этих классов является отсутствие индивидуальной работы с учеником на уроке
Цель предпрофильного и профильного обучения
11 класс, социально-гуманитарный профиль

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

4- Акласс

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	год
Успеваемость	100%	100%	100%	100%
качество	93%	87%	90%	90%

4- Б класс

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	год
Успеваемость	100%	100%	100%	100%
качество	63%	60%	63%	70%

4-В класс

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	год
Успеваемость	95 %	100%	100%	100%
качество	30%	33%	55%	59%

Общие результаты :

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	год
Отличников	50	47.	50	50
На «4» и «5»	105	125	113	108
С одной «3»	28	32	23	18
Неуспевающ.	2	нет	нет	нет

В рамках внутришкольного контроля проводилась проверка техники чтения. По результатам на конец года можно сделать следующие выводы:

Не все обучающиеся укладываются в норму 42 человека(11%) из всех обучающихся начальной школы не справились с заданием. -1-е классы - 4 человека- 3 % - 2-е классы- 12 человек -12% -3-е классы- 3 человека - 6% -4-е классы- 23человека - 28%
Большинство (306 учеников-80%) читает выше нормы.

Уровень чтения по классам

Внеклассная и внешкольная и работа

Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, т.е. осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

Начальная школа активно работает и над сохранением и укреплением здоровья учащихся. Проводятся беседы, классные часы, круглые столы, родительские собрания по вопросам здорового образа жизни. На уроках применяются здоровье сберегающие технологии. Проводятся Дни здоровья, веселые перемены, спортивные мероприятия («Зов джунглей», «Путешествие Смешариков», «Веселые старты»).

Рисунок на асфальте по профилактике правонарушений ПДД

Представители всех классов участвовали в школьном конкурсе чтецов, который имел тематику «65 лет Великой Победы!».Традиционно хорошо показали себя ученики нашей школы на городском конкурсе чтецов.

№п/п	Ф.И.	класс	Место	репертуар	Ф.И.О. педагога
	Десницкий Антон	1 «В-2»	1	В.Поварова. Посвящается Великой победе	Фомкина М.Г.
	Воронцов Сергей	2 А	1		Гусарова Т.С.
	Кравченко Геннадий	3 Б	3	Твардовский Рассказ танкиста	Владимирова А.В.
	Егунова Светлана	4 А	1	В. Тушнова «Мать»	Андреева М.Ю.

Обучающиеся начальной школы приняли участие в международных конкурсах – играх:

- «Русский медвежонок» - 112 учеников - 46%

- Золотое руно - 31 ученик - 23%

- Сакулина Ольга, Кравченко Геннадий, Букреева Анастасия- 1 место в районе;

-Егунова Светлана-- 2 место в районе;

-Коваленко Валерия, Шахназарян Мери, Лучко Роман-3 место в районе

- Кенгуру -68 учеников- 28%

- Сакулина Ольга - 1 место в районе;

-Юрченко Елена-- 2 место в районе;

- Молодёжный чемпионат «Старт» - 73 ученика-19%

- Тряпичкина Валерия, Масалов Игорь, Сакулина Ольга, Волков Никита - 1 место в районе;

-Овечкин Максим, Воронцов Сергей, Ланин Максим, Юрченко Елена -- 2 место в районе;

-Рязанцева Дарья, Клеймёнов Михаил, Ильинская Елизавета, Калашникова Светлана, Бегматова Карина-- 3 место в районе;

Человек и природа - 76 человек - 20% (результаты отсутствуют)

Дети начальной школы посещали театральные постановки в школьном зале и выезжали в театры г. Москвы

На недели Чести школы прошли открытые уроки для родителей

Во всех классах проходят ставшие традиционными Дни именинников.

В рамках методического объединения была организована и прошла на высоком уровне «Неделя начальной школы», которая включала в себя проведение различных мероприятий в соответствие с планом. Вся намеченная программа была выполнена.

«Неделя начальной школы», как традиционная часть внеучебной деятельности позволяет ребятам проявить себя во многих видах деятельности, способствует развитию творческой инициативы. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддерживать интерес младших школьников к учению. Мощным оружием в формировании нового отношения к познанию является проведение «Недели начальной школы». Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями. В проведении Недели используется и метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности, реализовывать принцип связи обучения с жизнью.

Тематика дней была следующая:

День космонавтики;
Почемучкин день;
День Памяти (к 65-летию Победы);
День Здоровья;
День Детства.

Новыми формами работы стали: презентация «Космос. Первые полеты», агитбригада «А знаешь ли ты математику, русский язык, окружающий мир?», презентация классов на тему «Наша дружная семья».

Дети активно проявили свои творческие способности в организации выставки рисунков и поделок на тему «Человек и космос», интеллектуальные способности и эрудицию в викторине к 205-летию со дня рождения Г.Х.Андерсена «В стране Андерсена», патриотические чувства во время участия в литературно-музыкальной композиции «Строки опаленные войной».

Интересно прошел День юмора - 1 апреля. Он был объявлен Днем тапочек и вся начальная школа, включая учителей, пришли в школу «веселых» тапочках. В классе и коридорах стояла атмосфера юмора и веселья.

В новой форме прошли традиционные для нашей школы праздники День защитника Отечества 23 февраля и Международный женский день 8 марта. В канун 23 февраля состоялся конкурс для учеников 3-4 классов «Джентльмен – шоу», где мальчики состязались в спорте, эрудиции, смекалке и находчивости, умении танцевать вальс. В канун 8 марта прошел конкурс для учениц 1-4 классов «А ну-ка, девочки!». Этот конкурс был заочный, в каждом классе выбиралась девочка с самой длинной косой, рукодельница, лучше всех прыгающая на скакалке, «частушечница» и т.д. По результатам конкурса была выпущена школьная газета. Все победители были награждены грамотами и подарками.

Итогом методической работы кафедры учителей начального обучения стало проведение в мае 2010 года научно-практической конференции младших школьников, в которой приняли участие ученики 1-4 классов. На конференции был широко представлен спектр интересов обучающихся, это и тематика Великой Отечественной войны и генеалогии своего рода, составление книги стихов, проблемы экологии, правил поведения в общественных местах, исследование литературных образов в сказочных произведениях и др.

Все дети любят праздники. Педагогам школы удалось организовать и провести интересную, познавательную работу начальной школы, имеющую большое воспитательное и обучающее значение. Проводимые мероприятия позволили обучающимся проявить себя во многих видах деятельности, почувствовать в себе уверенность, послужили развитию творческой инициативы ребёнка.

Преемственность между МОУ СОШ №1 и ДОУ №8.

В рамках программы преемственности между начальной школой и ДОУ №8 «Берёзка» был составлен план совместной работы и проведён ряд мероприятий:

- Исследование прохождения адаптации первоклассников;

-Экскурсия по школе воспитанников ДОУ№8;

- Посещение уроков первоклассников воспитанниками ДОУ №8;

- Выступление учителей на родительском собрании в ДОУ №8 на тему: Как правильно выбрать школу и что должен уметь будущий первоклассник?;

- Весёлые старты ко Дню Защитника отечества;

- Конкурс рисунков « Что за прелесть -эти сказки!»;

-Проведение совместного интерактивного занятия «В волшебном мире Андерсена»;

-Выступление на родительском собрании в ДОУ №8 на тему «Какие программы реализуются в начальном звене»;

- День открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей;

- Интеллектуальная игра «В мире сказок»;

- Родительское собрание будущих первоклассников на тему «Как подготовить ребёнка к обучению в школе».

Кроме того в школе функционировала предшкольная группа.

Предшкольная группа открыта на основании Положения о предшкольном образовании. Предшкольное образование реализовывалось по программе обучения и развития детей с 5 лет «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и программы дополнительного образования, обеспечивая их интеграцию.

По программе для обучения были выделены 5 разделов.

Познаем других людей и себя – 56 часов (2часа в неделю)
Познаем мир - 84 часа(3 урока в неделю)
Учимся думать, рассуждать и фантазировать – 84 часа (3 часа в неделю)
Учимся родному языку - 140 часов (5 уроков в неделю).
Учимся рисовать.

Предшкольную группу посещали дети, которые до этого момента не ходили в дошкольное учреждение.

Цели: 1. социальная цель – обеспечение возможности единого старта первоклассников;

2. педагогическая цель – развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

В предшкольную группу было набрано 26 детей 2003-2004 года рождения (12 девочек и 14 мальчиков). Учебный год начался с 1 октября и составлял 28 учебных недель.

У детей был следующий режим дня:

8.00- 8.30 – прием детей.

8.30-9.00 – первое занятие,

9.00-9.10 – завтрак,

9.10-9.40 – второе занятие,

10.10-10.40 – третье занятие,

11.10-11.40 – четвертое занятие,

12.00-12.30 – обед,

12.30-14.00 – прогулка

14.00- уход домой.

Между уроками игры в игровой комнате.

Работа ГПД

В школе была организована работа групп продлённого дня.

Всего функционировало 3 группы для начальной школы (до 17-00), которые посещали 75 воспитанников (средняя наполняемость групп 25человек). Все дети получали горячее питание за счёт родительской платы.

Во второй половине дня на базе школы работали кружки и секции организованные школой: ритмика, спортивные игры, хор; СДЮШОР - футбол и художественная гимнастика; ДДТ - макраме, вязание, ИЗО, лепка. Кроме составленного расписания для каждой группы дети могли посещать кружки по желанию.

Ребятам, нуждающимся в помощи специалистов, была оказана профессиональная поддержка психолога и социального педагога.

В режиме групп ежедневно присутствовала самоподготовка, прогулка и клубный час.

Условия осуществления образовательного процесса

в 5 – 8 классах

Учебный процесс в 2009-2010 учебном году был нацелен на создание максимально благоприятных условий для образования и развития способных и ориентированных детей; широкое развития интеллектуальных возможностей школьников путем включения в учебные планы углубленного или расширенного изучения предметов; развитие умений самостоятельно делать выбор адекватный своим способностям.

Учебный план школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана 2004 года. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и расширенного изучаемого материала и коррекции знаний обучающихся, и при этом неукоснительно выполнялись нормы САНПИНа.

Школьный компонент учебного плана реализовывался по следующим направлениям:

- усиление предметов базового уровня (русский язык, литература, математика, география, биология, черчение, информатика, ОБЖ);

- предметы углубленного и расширенного уровня (иностранный язык,

II иностранный язык, химия, математика, наглядная геометрия).

Подобное конструирование учебных планов дали возможность обеспечить выполнение базисного учебного плана по образовательным областям и предметам, обеспечить необходимым количеством часов предметы, преподаваемые на углубленном и расширенном уровнях, а также определить максимальную нагрузку на одного учащегося.

Классы	Статус классов
5-А	углубленное изучение иностранного языка
5-Б	обучение по базисным программам.
5-В	обучение по базисным программам.
5-Г	расширенное изучение математики
6-А	расширенное изучение математики
6-Б	обучение по базисным программам.
7-А	углубленное изучение иностранного языка – пропедевтический курс химии
7-Б	обучение по базисным программа – пропедевтический курс химии
7-В	обучение по базисным программам – пропедевтический курс химии
8-А	расширенное изучение химии
8- Б	обучение по базисным программам.
8-В	обучение по базисным программам.

Углубленное и расширенное изучение отдельных предметов

В 2009/2010году школа продолжила реализацию программ углубленного и расширенного изучения отдельных предметов, тем самым, подтверждая полученный в 2004 году статус. В школе выстроена вертикаль изучения отдельных предметов на углубленном и расширенном уровне.

Так изучение иностранного языка начинается со второго класса. В начальной школе на это отводится 3 часа, а начиная с 5 по 8 классы – 5 часов учебного времени. Более того, с 7 класса добавляется 2-ой язык. Изучении химии начинается с 7 класса (1час в неделю) пропедевтическим курсом. На расширенное изучение этого курса отводится 4 часа учебного времени.

Углубленное изучение отдельных предметов в 5-8 классах осуществляется за счет увеличения количества часов из вариативной части учебного плана.

Расширенное изучение математики осуществлялось в этом учебном году

В 5- Г и 6-А классах. За счет школьного компонента были выделены дополнительные часы на изучение математики и наглядной геометрии в этих классах.

Углубленное, расширенное изучение какого-либо предмета (предметов) в 5 – 8 классе:

- способствует более мягкой и стабильной профилизации в 9 – 11 классах;

- создает условия для возникновения у обучающихся определенных приоритетов в образовании;

- дает возможность для более глубокого и расширенного изучения базового уровня предмета;

- является основой для построения новых экспериментальных, гимназических классов на 2010/2011 учебный год.

В рамках внутришкольного контроля и анализа качества знаний обучающихся, каждую четверть в данных классах проводились итоговые или административные контрольные работы. Итоги данных работ позволяют судить о достаточно высоких результатах.

Класс	Предмет	Итоги контрольных и административных работ
Класс	Предмет	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
5-А	англ. яз.	60	52	52	52
5-А	немецк. яз	80	100	100	100
7-А	англ.яз.	68	64	54	77
7-А	немецк. яз	80	60	-	75
8-А	химия	100	57	50	60

Мониторинг, проводимый в данных классах, с целью выявить уровень качества подготовки детей занимающихся по углубленной и расширенной программе, позволяет сделать выводы о довольно высоком и стабильном качестве знаний обучающихся. Но проблема все же объективная есть, и связана, прежде всего с тем, что при сегодняшнем финансировании в одном классе нельзя иметь более 2-х групп для изучения иностранного языка.

В связи с этим в сентября 2009года произошло слияние в 5-А классе двух групп английского языка в одну, а следовательно тем детям, которые в начальной школе изучали иностранный язык на базовом уровне сложно и трудно заниматься по углубленной программе. Именно эти обучающиеся и показывают низкие результаты при проведении административных и других видов работ.

Выходом из создавшейся ситуации может быть лишь одно – рекомендовать некоторым обучающимся, чьи результаты ниже среднего уровня перейти из класса углубленного изучения иностранного языка в класс, занимающийся по базисной программе.

Успеваемость за 2009-2010 учебный год.

Одним из показателей позитивной работы школы является уровень успеваемости и качество образования.

Класс	Кол-во детей начало/ конец года	Уровень обученности %	Качество знаний %
5-А	29/28	100	68
5-Б	27/25	100	44
5-В	26/24	100	12,5
5-Г	26/26	100	50
6-А	30/30	100	78
6-Б	31/31	100	57
7-А	31/31	100	64
7-Б	30/29	100	27
7-В	29/30	100	30
8-А	28/29	100	40
8-Б	28/28	100	28
8-В	25/25	100	20
Итого	340 / 336 чел.	100	Отличники 37 чел. Хорошисты 112 чел. Качество 45%

Сравнительная характеристика качества обучения за последние

три года 5-8 классы.

	2007/08	2008/09	2009/10
Успеваемость	100	100	100
Качество	46	44	45
Отличники	22	33	37
Хорошисты	118	115	112

Данные таблицы и построенной на основе ее диаграммы позволяют судить о постоянном росте качества образования, о профессионализме работы педагогов, об индивидуальном подходе в работе как с Одаренными так и с низкомотивированными детьми.

В целом успеваемость и качество знаний по классам в 2009-2010году выглядят следующим образом.

5-А класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	100	100
Качество	62	59	64	68

5-Б класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	100	100
Качество	46	39	46	44

5-В класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	96	100	100
Качество	12	12	4,2	12

5-Г класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	100	100
Качество	50	50	46	50

6-А класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	96	92	100
Качество	67	67	71	78

6-Б класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	97	100
Качество	33	50	53	57

7-А класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	100	100
Качество	64	55	61	61

7-Б класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	93	89	96	100
Качество	31	21	28	28

7-В класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	87	87	100
Качество	28	33	37	30

8-А класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	96	93	100
Качество	29	39	17	40

8-Б класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	100	93	100
Качество	25	14	17	28

8-В класс:

	I четверть	II четверть	III четверть	год
Успеваемость	100	85	92	100
Качество	16	12	12	20

Высокий результат успеваемости и качества обучения в 2009-2010 учебном году показали учащиеся параллели 5-ых классов (а,б, г), 6-х классов и 7-а класса.

Низким остается качество обучения в 5В -12% и в 8В - 20 % классах. Одной из важнейших причин снижения качества учащихся этих классов является отсутствие индивидуальной работы с учеником на уроке и во внеурочное время.

Условия осуществления образовательного процесса

в 9 – 11 классах.

В 2009/2010 учебном году школа продолжала работу по «Организации предпрофильного и профильного обучения», в которую были включены следующие разделы:

Организация социально – гуманитарного и химико - биологического профилей.
Организация исследовательской и проектной деятельности на занятиях курсов по выбору и элективных курсах.

Цель предпрофильного и профильного обучения: сделать образование более индивидуализированным, функциональным, эффективным.

Задачи:

- обеспечить высокий уровень качества знаний, определяющих
профессиональное и гражданское самоопределение личности;
- создать условия для дифференциации содержания обучения;
- обеспечить преемственность между основным, средним и профессиональным образованием;

сохранить здоровье детей, путём:
- использования здоровьесберегающих методик;
- рационализации расписания занятий;
- создания системы психолого-педагогической поддержки.

Учебный план старшей школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана 2004 года. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, на групповые занятия во второй половине дня и предпрофильную и профильную подготовку, и при этом неукоснительно выполнялись нормы САНПИНа.

Школьный компонент учебного плана реализовывался по следующим направлениям:

- усиление предметов базового уровня (русский язык, математика, биология, черчение, информатика, ОБЖ, химия);

- предметы профильного изучения.

Подобное конструирование учебных планов дало возможность обеспечить выполнение базисного учебного плана по образовательным областям и предметам, обеспечило необходимым количеством часов предметы, преподаваемые на расширенном (предпрофильном) уровне.

Для реализации перехода к профильному обучению в старшей школе в 2009-2010 учебном году школа предложила обучающимся 9–ых классов 9 курсов по выбору:

- Русский язык «Учись писать грамотно» (трудные случаи правописания)

- История «Духовное краеведение Московской области»,

- «Московская область – субъект РФ»

- Математика «За страницами учебника математики: уравнения и неравенства с модулем и параметрами»

- Физика «Исследовательские задачи на стыке наук (биологии, физики, химии)

- Право «Основы правоведения»

- Химия «Металлы в науке, технике и быту»

- Биология «Генетика»

- Иностранный язык «Страницы истории Англии»

Обучающиеся профильных классов имели возможность в прошедшем учебном году посещать элективные курсы:

11 класс, социально-гуманитарный профиль:

- Культуроведение США (иностранный язык)

- Политический круиз (обществознание)

10 класс, социально-гуманитарный и химико – биологический профиль:

- Иностранный язык «Welcome to Great Britain” (Добро пожаловать в Великобританию)

- Химия «Органическая химия»

- История «Работа с историческими документами»

- Информатика «Исследование информационных моделей»

- Обществознание «Ориентир в лабиринте закона».

Проводимые в течении года курсы по выбору в 9-х классах и элективные курсы в 10 – 11 классах призваны решать определенно важные, но различные по значению задачи. Если в 9-х классах – это, главным образом, профориентационная работа, возможность увлечь обучающихся тем или иным предметом, то в 10 – 11 классах посещение выбранных элективных предметов уже подразумевает, что выбор сделан и обучающиеся занимаются с целью более глубокого изучения предмета, наверстывают «пробелы» из основной школы или готовятся в ВУЗы. Большинство элективных курсов имеют предметно ориентированный характер и содержательно поддерживают предметы базового и профильного уровней.

Одним из важных условий занятий на данных курсах является предоставление обучающимися профильных классов самостоятельной исследовательской или проектной работы, с дальнейшим выходом на научно-практические конференции школы, города и различные конкурсы. В прошедшем учебном году в рамках школы дважды проводилась научно –исследовательская конференция школьников.

На городскую научно-исследовательскую конференцию были выдвинуты работы:

- Голобурдина Н. М. – Карякина Н., Яриков И. «Немецко-российские предприятия на территории Московской области. Успешное сотрудничество»;

- Кабанова Е. К. – Дрожжина Е. «Реклама Благо или проклятие?»;

- Кучер О.В. - Анисимова Екатерина и Малова Екатерина «А.М. Портнов – участник Великой Отечественной войны»; работа была признана лучшей на городской научно – практической конференции;

- Быкова Н.В. – Авагян Гаяне «Бесценный дружеский союз».

Классы	Статус классов
9А	углубленное изучение иностранного языка
9Б	обучение по базисным программам
9В	обучение по базисным программам
9Г	расширенное изучение химии
10А	химико – биологический профиль
10Б	социально – гуманитарный профиль
11	социально – гуманитарный профиль

Работа по профильному обучению проводилась по следующим направлениям:

- апробации учебно-методического обеспечения преподавания учебных предметов на базовом и профильном уровнях;

- оценка эффективности разработанных элективных курсов для решения задач профильного обучения;

- оценка эффективности внутришкольной формы организации профильного обучения;

- профессиональная ориентация школьников в условиях профильного обучения.

Профильное обучение, реализуемое на ступени старшей школы, все больше приближается к системе вузовского образования. Это прослеживается и в формах и в технологиях. Одним из принципиальных моментов в профильных классах является организация самостоятельной работы учащихся и повышение качества знаний. Объем, виды, содержание данной работы становятся многообразнее и шире. Следовательно, кроме традиционных (лекций, семинаров, зачетов) форм и методов в профильных классах уже нельзя не использовать и более интенсивные средства обучения.

Одним из эффективных способов развития самостоятельной работы учащихся профильных классов является введение технологии модульного обучения. Все учителя, работающие по профильным предметам, используют данную технологию в процессе обучения. По их мнению, данная технология создает надежную основу для индивидуальной и групповой самостоятельной работы и приносит до 30% экономии учебного материала без ущерба для полноты и глубины изучаемого материала. Кроме того, достигается гибкость и мобильность в формировании знаний и умений учащихся, развивается их творческое и критическое мышление.

Распространены и хорошо используется такие вид работы, как проектная деятельность, представление презентаций (по всем предметам).

Метод научного эксперимента и исследования широко применяется на уроках физики и химии.

Практически невозможно представить обучение вообще, а в профилях особенно без использования компьютерных и информационных технологий. Все чаще в процессе обучения используются интерактивные доски, а это по понятным причинам повышает визуальную форму представления, активизирует мышление, повышает интерес и мотивацию к предметам.

Blog

Программы индивидуального обучения для детей долго не посещающих школу; дополнительного (платного) образования

Содержание