Иван Андреевич Крылов и его басни краткое содержание
| Вид материала | Краткое содержание |
- 1. крылов иван андреевич, 25.45kb.
- Иван Андреевич Крылов 1 час урок, 24.58kb.
- Иван Андреевич Крылов. Жанр басни творчестве в Крылова. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья, 40.58kb.
- Тема: Иван Андреевич Крылов. Кукушка и Петух. Цель, 64.48kb.
- Иван Андреевич Крылов 5 часов урок, 949.87kb.
- Иван Андреевич Крылов 5 часов урок, 1782.92kb.
- Иван Андреевич Крылов Ворона и Лисица, 17.25kb.
- Урок литературы в 3 б классе. Тема: Басни И. А. Крылова, 29.52kb.
- Иван Андреевич Крылов, 343.53kb.
- Иван Андреевич Крылов. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и соловей». Александр, 75.1kb.
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Шаблон визитной карточки проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
| Автор проекта | ||||||
| Андреева Наталия Николаевна. | | |||||
| | | |||||
| МОУ «СОШ №57». | | |||||
| Город Саратов. | | |||||
| | ||||||
| Иван Андреевич Крылов и его басни. | ||||||
| | ||||||
| Краткое содержание проекта | ||||||
| Данный проект посвящен знакомству с жизнью и творчеством великого русского баснописца И. А. Крылова. На изучение данной темы в пятом классе отводится два часа. Чтобы учащиеся смогли полнее представить себе личность И. А. Крылова, удивительный и неповторимый мир его басен и увидеть их актуальность и в наше время ,предлагается данный проект. Учащиеся получают возможность полнее ознакомиться с детством мастера басенного жанра, его жизнью, понять истоки, сформировавшие его как личность и как талантливого литератора, гений, которого проявился еще и в прозе, драматургии, журналистике. Также в процессе работы понять, какое новое содержание, столь разительно преобразовавшее ее форму, внес И. А. Крылов, обратившись к жанру басни. Проследить тесную связь с историческими событиями, которые нашли отражение в его басенном творчестве. | ||||||
| | ||||||
| Предметная область | ||||||
| Проект по литературе ориентирован на действующие учебные программы и может быть интегрирован в рамках учебного процесса с уроками русского языка, литературы, истории. | ||||||
| Возрастная группа учащихся, класс(-ы) | ||||||
| Проект рассчитан на учащихся 5-х классов. | ||||||
| Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | ||||||
| Для выполнения проекта требуется один месяц. | ||||||
| Основа проекта | ||||||
| Информационно- коммуникативная деятельность учащихся , в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания полученной информации, передачи ее содержания адекватно поставленной цели. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать свои суждения, давать определения, приводить доказательства, владеть основными видами публичных выступлений( высказывания, монолог, дискуссия). Обязательный минимум содержания образования предполагает изучение жанра басен, рассмотрения его жанровых признаков на примере текстов самих басен . Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте?/ Знакомство с жизнью и творчеством И. А. Крылова, жанровыми признаками басни на примере басен , не входящих в обязательный программный минимум, развитие умения понимать учащимися иносказательный подтекст данного жанра и их мораль. Итоги обучения: учащиеся должны хорошо знать, что такое басня, ее жанровые признаки ( наличие морали ( нравоучение), аллегории (иносказание), сатирическое изображение, герои- чаще животные ,диалог, использование просторечной лексики, Афористичность языка, особенный басенный стих ( строчки разной длины) , передающий разговорную речь, олицетворение. | ||||||
| Триада вопросов, направляющих проект | ||||||
| | Основополагающий вопрос | Являются ли басни И. А. Крылова актуальными в наше время? Какое из исторических событий вызвало в нем большой патриотический подъем? Помогают ли иллюстрации художников лучше понять иносказательный смысл басен И. А. Крылова? Что рождает восхитительный крыловский юмор? В какой жизненной ситуации вы могли бы употреблять слова, вынесенные в мораль басни? | ||||
| | Вопросы учебной темы | В каких видах творческой деятельности Крылов проявил себя? Какие примеры подтверждают его прижизненную популярность и славу? Современником каких исторических событий и великих людей был Крылов? Нашло ли это отражение в его баснях? | ||||
| | Вопросы по содержанию | | ||||
| План оценивания | ||||||
| График оценивания | ||||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | |||
| Беседа с учащимися, работа с иллюстративным материалом. Презентация учителя. | Знакомство с планом работы над проектом. Ознакомление с критериями оценивания проекта. Промежуточное обсуждение предварительных результатов работы каждой группы. | Презентация результатов проекта в классе. Выступление на школьной конференции « День наук». Награждение отличившихся. | | |||
| Описание методов оценивания | ||||||
| Перед стартом проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентации учителя, позволяющей в форме фронтального опроса выявить начальные знания учащихся по данной теме. Самоконтроль учеников при работе над результатами проведенного исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы. При необходимости учитель направляет деятельность учеников и корректирует их работу. После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде презентации, буклета, сообщения в классе, затем на школьной конференции « День наук». Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу. | ||||||
| Сведения о проекте | ||||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||||
| На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учащимися ( презентация учителя) для того, чтобы выявить их знания по теме проекта, а также мотивировать на участие в проекте и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, критериями оценивания проекта, которые помогут учащимся сориентироваться в требованиях и стандартах выполняемого исследования. Промежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы позволит учащимся получить обратную связь от одноклассников, учителя. Для контроля усвоения понятий в классе проводится тест по теме. После завершения проекта учащиеся презентовали проект школе. | ||||||
| Учебные мероприятия | ||||||
| Необходимые начальные знания, умения и навыки выразительного чтения басен И. А. Крылова, нахождения в них морали, работа по их содержанию. | ||||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||
| | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Учащиеся имеют возможность на первом этапе проекта выбрать то направление, которое ему интересно. Проведение социологических опросов. Проведение исследований. Компьютерная обработка. |
| | Ученик, для которого язык преподавания не родной | В классе обучаются дети разных национальностей, для которых русский язык сложен в изучении, а литературоведческие термины требуют дополнительных пояснений. Для этого данные ученики приглашаются на консультации, где проводятся разъяснения терминологии, даются рекомендации по планированию и организации проекта. |
| | Одаренный ученик | Для одаренных детей предлагается расширить спектр учебных исследований с использованием источников сети Интернета. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта | ||
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы) | ||
| Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет | Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор | Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое |
| Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.) | ||
| Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии | Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы | Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое |
| Печатные материалы | Русские писатели. Библиографический словарь под редакцией П. А. Николаева. Москва «Просвещение» , 1990. Белинский В. Г. Басни И. А. Крылова: в 9 кн. –Спб ,1843. И. А. Крылов // Полн. Соб.соч. – М., 1955.- т 8. Лобанов М. Е. Жизнь и сочинения И. А. Крылова.- Спб ., 1847; Кеневич В. Библиографические и исторические примечания к басням Крылова.- Спб., 1878; Степанов Н.Л. И. А. Крылов. Жизнь и творчество.-М., 1958; Степанов Н. Л Мастерство Крылова- баснописца.- М., 1956; Выготский Л. С. Анализ басни « Тонкий яд». Гордин М. А. Жизнь Ивана Крылова.- М. , 1985. Гордин М., Гордин Я. Театр Ивана Крылова.—Л.,1983; 1 Полное собрание сочинений И. А. Крылова. С биографией его , написанной П. А. Плетневым: В 3т- Спб., 1847. Лобанов М. Е. Жизнь и сочинения Крылова.- Спб.,1847 |
| Дополнительные ресурсы | Видеофильм « Стрекоза и Муравей». |
| Интернет-ресурсы | www.krilov.ru. www.litera.ru/stixiya/articles www spisano.ru/essays/files.php |
| Другие ресуры | Для успешного проведения проекта приглашаются родители, учащиеся других классов, учителя- предметники, представители администрации школы. |
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница4§