Организационно-правовую деятельность образовательного учреждения обеспечивают свидетельства

Вид материала

Содержание

Медицинская профилактика и динамическое наблюдение
Профилактическая деятельность
Экспертная деятельность
50% Удостоены премии Президента РФ, гранта Мэра Москвы – 8
Возрастной состав преподавателей
Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров в 2010-2011 учебном году
Педагогический стаж
Предметные методические объединения
Краткая справка об инновационной истории школы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема школы: «Создание комфортной среды обучения как среды успеха через формирование мировоззренческой культуры здоровья школьников».

Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья школьников.
Работа психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы.

Психологическая служба является необходимой и важной частью системы образования ГБОУ СОШ № 239. Работа психологической службы помогает сохранить здоровье учащихся, их психологическое и моральное благополучие.

Основная цель работы психологической службы школы состоит в создании условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, в обеспечении их эмоционального благополучия, развитии способностей каждого ребенка.

В соответствии со своей основной целью психологическая служба решает следующие задачи:

выявление индивидуально-психологических особенностей учащихся и последующий их учет в осуществлении образовательного процесса;
формирование у учеников способности к самоопределению и саморазвитию с целью формирования и развития здоровой и высоконравственной личности;
психопрофилактика отклонений в социальном и личностном здоровье учащихся;
содействие интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе;
гуманизация школьных отношений, выстраивание гармоничных отношений между детьми, педагогами, родителями в школьной ситуации развития;
стимулирование инновационной образовательной деятельности педагогов, связанной с внедрением личностно-ориентированных технологий обучения.

Психологической служба школы проводит коррекционно-развивающую работу:

занятия, направленные на адаптацию детей к начальной школе (1-е классы);
занятия по развитию и коррекции познавательной и учебной мотивации учащихся (1–е классы);
занятия, направленные на коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы учащихся с целью актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека (5, 6, 10-е классы);
занятия по адаптации учащихся 5 «А» класса к новым условиям обучения по программе «Мой пятый класс»;
занятия по развитию социальных навыков (2-4-е классы).

Помимо того, ведется консультативная работа с детьми, родителями и педагогами. Основные вопросы, с которыми обращаются учащиеся, касаются отношений с друзьями и коллективом, проблем с родителями; жизненного самоопределения, проблем в отношении с педагогами.

Консультации проводятся как индивидуально, так и в группах по 2-4 человека.

Консультации педагогов носят как профессиональный, так и личный характер.

Консультации родителей направлены на решение проблем с детьми, таких как обучение в школе, характер взаимоотношений внутри семьи, трудности общения с педагогами.

Профилактическая деятельность психологической службы включает в себя реализацию программы психологической подготовки учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ, прорабатывание методов развития мышления и памяти, обсуждение поведения на экзамене и во время ответа.

Подобная работа проводится и с учащимися 9 класса в целях их психологической подготовки к ГИА.

В целях профилактики девиантного поведения, употребления ПАВ реализуются программы, направленные на позитивную профилактику химических видов зависимостей. Также ученики принимают участие и в окружных мероприятиях, с целью профилактики зависимостей и формирования социальной компетентности учащихся.

Психологической службой проводится просветительская работа, заключающаяся в выступлениях на родительских собраниях: докладах о проводящейся с учащимися работе, знакомстве родителей с проблемами и нуждами ребенка; выступлениях на педсовете; в подготовке и выпуске памяток для родителей и педагогов; в подборе и распространении психологической и психолого-педагогической литературы.

Педагог-психолог принимает активное участие в программе «преемственность» (детский сад - школа, начальная школа - средняя школа, средняя школа – старшая школа), в проведении педагогических консилиумов по проблеме неуспешности учащихся.

Проводится обследование учащихся на аппаратах ДИАКОМС.

Экспертная деятельность состоит в определении уровня готовности детей к началу школьного обучения.

Педагогом-психологом принимается активное участие в окружных научно-практических конференциях, семинарах и круглых столах по проблемам психологической помощи участникам образовательного процесса, профориентационной деятельности, правовой ответственности несовершеннолетних. Активно посещаются методические совещания и объединения (организационно-методическая деятельность).

Методы работы педагога-психолога включают в себя как групповые, так и индивидуальные:

психологическое наблюдение;
психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы;
психологические консультации;
индивидуальная развивающая и коррекционная работа;
тематические лекции для детей, родителей, педагогов;
психологические тренинги и деловые игры для педагогов;
психодиагностика детей;
психологическое анкетирование детей и родителей.

Школа участвовала во Всероссийском конкурсе «Школы здоровья в России: содействовать здоровью – повышать качество жизни» в рамках Всероссийского фестиваля школ, содействующих укреплению здоровья (02 декабря 2010 года), награждена Сертификатом участника и получила Благодарность за участие в разработке научно-методического обеспечения данного конкурса.

Школа обеспечена учебной, учебно-методической и художественной литературой в полном объёме.

Библиотека расположена на пятом этаже здания образовательного учреждения. Занимает специальное отдельное помещение площадью - 66 кв.м. Косметический ремонт произведен в январе 2010 года. Библиотека оборудована односторонними, двусторонними и демонстрационными стеллажами. Освещение соответствует санитарно гигиеническим требованиям.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки: 31959 экз.

книжный фонд –14082 экз.;

учебный фонд – 17877 экз.

учебно-методической – 370 экз.

Соответствие обеспеченности литературой существующим требованиям и лицензионным нормативам полностью обеспечивается.

Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ составляет 100%.

Обучаемые обеспечены литературой, соответствующей существующим требованиям и лицензионным нормативам.

Библиотека обеспечена современной информационной базой.

К концу 2011 года:

АРМ библиотекаря будет подключена к локальной сети школы.
АРМ библиотекаря будет иметь выход в Интернет.

В библиотеке имеется каталог на традиционном носителе.

Библиотечный фонд и информационная база библиотеки востребованы в полном объёме и являются неотъемлемой частью общешкольного образовательного пространства.

7. За 47 лет в школе сложился стабильный педагогический коллектив, имеющий свои традиции, ориентированный на повышение качества учебно-развивающего процесса, работающий над совершенствованием образовательной среды.

Наиболее значимыми педагогическими принципами, которыми руководствуется коллектив нашей школы, являются принципы гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающие потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума. Эти принципы в соответствии с требованиями сегодняшнего дня рассматривают образование в школе, как систему, включающую обучение, воспитание и развитие, как процесс, направленный на подготовку школьников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных и ответственных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры.

Хороший результат обучения обусловлен постоянно проводимой кадровой политики, направленной на постоянный качественный рост преподавательского состава. В настоящее время работают:

1. Почетный работник – 6 человек

2. «Отличник народного просвещения» – 7 человек

3. «Заслуженный учитель РФ» – 2 человека

3. Учителя (см. таблицу 13)

4. Ученая степень – 1 человек

Высшая квалификационная категория – 12 человек (38%)

Первая квалификационная категория – 10 человек (31%)

Имеют ученые степени, звания, почетные звания – 50%

Удостоены премии Президента РФ, гранта Мэра Москвы – 8%

Все сотрудники ГБОУ СОШ № 239 состоят в штате учреждения.

Около 25% учителей школы работают в учреждении более 30 лет.

Вместе с тем коллектив нельзя назвать неразвивающимся: из года в год наблюдается динамика роста образовательного уровня педагогического коллектива, квалификации и административного состава и учителей.

Профессиональному росту педагогов способствует существующая система повышения квалификации (см. раздел «Методическая работа в школе»).

Школа укомплектована преподавателями полностью согласно штатному расписанию. 2 педагога (воспитатели ГПД) имеют среднее специальное образование, 1 педагог учится на 6 курсе института, а остальные учителя имеют высшее образование.

Педагоги школы имеют базовое образование по предмету и регулярно раз в пять лет проходят переподготовку на курсах повышения квалификации в МИОО и др.

Возрастной состав преподавателей

ГБОУ СОШ № 239

До 30 лет	41-50 лет	31-40 лет	51-55 лет	Старше 55 лет
11	3	6	4	9

Доля преподавателей, работающих на штатной основе – 100%.

ОБОБЩЕННЫЕ СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ И КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ

Образование	Общее количество работников	Педагогический стаж
Образование	Общее количество работников	От 0 до 3-х лет	От 4-х до 10 лет	От 11 до 20 лет	От 21 до 30 лет	Более 30 лет
Высшее	33	8	5	6	6	8
Незаконченное высшее	–	–	–	–	–	–
Среднее специальное	2	2	–	–	–	–
Среднее	–	–	–	–	–	–

Распределение преподавателей по квалификационным категориям, ученым степеням и званиям. (Таблица № 13).

В школе существует план переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, а также план подготовки и проведения аттестации педагогических работников.

За период с 2007-2011 гг. 33 учителя (100%) повысили и продолжают повышать свою квалификацию в МИОО и др., получили высшее образование, посещали семинары, круглые столы, мастер-классы, проводимые в окружном методическом центре, а также активно использовали другие формы повышения квалификации.

Личностные достижения педагогов:

Присвоено звание «Почётный работник общего образования РФ»

Липиной Ларисе Николаевне – учителю русского языка и литературы;
Шиловой Татьяне Михайловне – социальному педагогу.

8. Методические объединения сформированы в основном по предметам. Педагогическим коллективом школы разработаны и приняты локальные акты, регулирующие деятельность МО. Такие, например, как «Положение о методическом объединении педагогов», «Положение о научно–методическом совете», «Положение о классных руководителях», «Положение о совете старшеклассников» и др. В школе создана система методической работы.

Структурно-функциональная модель методической службы в школе представляет собой следующую систему:

Внеурочная деятельность осуществляется через проведение предметных недель и олимпиад, проведение творческих смотров и конкурсов, в период подготовки и проведения Недели знаний, познавательных турниров и многие другие дела.

Для целенаправленного осуществления и совершенствования методической и научно-исследовательской деятельности в педагогическом коллективе школы успешно реализуется стройная система повышения квалификации.

Нацеленная на достижение запланированного результата методическая работа придала деятельности школы характер целенаправленного, последовательного, планомерного и продуктивного развития, она явилась основным инструментом внутреннего мониторинга, который дал возможность систематически отслеживать ход и результаты деятельности педагогов.

Одной из ключевых традиций педагогического коллектива школы является методичное, поэтапное возвращение к анализу принятых ранее решений. На каждом следующем заседании педагогического совета или любого другого звена данной системы анализируются как выполняются предыдущие решения, так и целевых установок определённых порой на долгосрочную перспективу.

Методические объединения учителей строят свою работу в соответствии с целями и задачами Образовательной программы школы. В 2010-2011 уче6бном году МО начали работу над ЕМТ: «Создание комфортной среды обучения как среды успеха через формирование мировоззренческой культуры здоровья школьников».

Методическая тема нашла отражение в работе методических объединений. Методические объединения возглавляют наиболее опытные, высококвалифицированные учителя.

Школьные методические объединения:

1) МО учителей филологии;

2) МО учителей естественно-научного цикла;

3) МО учителей начальных классов;

4) МО учителей математики, физики и информатики;

5) МО учителей социальных наук, физического воспитания и предметов эстетического цикла;

6) МО классных руководителей.

Руководители МО работают в системе опережающей подготовки учителей.

Совершенствуется профессиональный уровень учителя за счет проведения дней методической работы, открытых уроков, чтения докладов, обмена мнениями, использования инновационной работы (разноуровневое обучение, КСО, модульное обучение, проектное обучение, элементы личностно-ориентированного обучения, элементы интегрирования), средств ИКТ, введение разнообразных факультативов, новых технологий.

Предметные методические объединения	Ф.И.О. руководителя	Методическая тема
МО учителей филологии	Липина Л.Н.	Использование здоровьесберегающих технологий при преподавании предметов русского языка, литературы и английского языка. Совершенствование приемов и методов в процессе подготовки к итоговой аттестации
Естественно-научный цикл	Бурцева Е.А.	Формирование и повышение компетенций учащихся с учетом их физиологических и возрастных особенностей
Учителей начальных классов	Ларионова Л.В.	ФГОС – стандарт второго поколения. Создание условий для перехода на новый ФГОС.
МО учителей математики, физики и информатики	Митюшина И.С.	Здоровьесберегающий потенциал школьного урока
МО социальных наук, физического воспитания и предметов эстетического цикла	Музыка Г.В.	Внедрение в профессионально-педагогическую деятельность инновационных педагогических технологий, способствующих формированию мировоззренческой культуры здоровой и духовно богатой личности
МО классных руководителей	Есипова Г.К.	Педагогическое мастерство и взаимодействие

Методические объединения участвуют в реализации плана ВШК. В прошлом учебном году силами преподавателей проводился промежуточный срез знаний по русскому языку, литературе, истории, предметам естественно-математического цикла в 5-9 классах. Результаты промежуточного среза анализировались на заседаниях МО и обсуждались с учащимися.

ГБОУ СОШ № 239 ежегодно участвует в деятельности экспериментальных площадок. Помимо активной работы в системе городских экспериментальных площадок, наше ОУ взаимодействует и в системе инновационных сетевых проектов.

ГБОУ СОШ № 239 начала свою экспериментально-инновационную деятельность (ЭИД) в 2006-2007 учебном году. За эти годы школа приняла участие в 6 экспериментальных площадках (ЭП).

Краткая справка об инновационной истории школы

(преемственность экспериментально-инновационной деятельности)

2006 - 2007	2007 - 2008	2008 - 2009	2009 - 2010	2010 - 2011	2011 - 2012
–	ОЭП «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования»			–	–
–	–	–	ГЭП «Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения через создание единого здоровьесберегающего пространства округа»
–	–	–	ГЭП «Моделирование социокультурного системного развития учреждения»	–	–
ГЭП «Воспитательное пространство округа – социальная инфраструктура детства»			ГЭП «Молодёжная политика средствами образования. Патриотическое воспитание средствами музейной педагогики»	–	–
ГЭП «Апробация курса «Русская филология» - его содержания, средств и методов обучения»			–	–	–

Наше образовательное учреждение с успешными результатами завершило 3 ЭП; две ЭП школы были переведены в инновационные сетевые проекты. В этом году наше ОУ взаимодействует в одной ЭП: ГЭП «Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения через создание единого здоровьесберегающего пространства округа». Тема школы: «Создание комфортной среды обучения как среды успеха через формирование мировоззренческой культуры здоровья школьников». Данная ЭП играет огромную роль в развитии нашего ОУ как школы здоровья.

ЭИД в нашей школе тесно связана с воспитательной работой, физкультурно-оздоровительной и проектно-исследовательской деятельностью. Особенно хочется отметить взаимодействие ГЭП с центром развивающих игр (ЦРИ) «Леготека»: создание программ, статей, презентаций и прочих методических разработок. С 2009-2010 учебного года началось создание мультфильмов в нашей школе: «Незнайка в Большом городе» - первый мультфильм, который стал успешным пособием по безопасности для детей начальных классов. Сейчас таких пособий уже 3 – эти мультфильмы стали в школе неотъемлемой частью образовательного процесса. Создаются они ежегодно и транслируются во многих школах округа.

В 2009-2010 и 2010-2011 учебных годах плодотворно была реализована комплексная программа «Тебе выбирать!», которая была нацелена на профилактику химических зависимостей и формирование социальной компетентности у обучающихся.

С 2010-2011 учебного года школа взаимодействует в инновационном сетевом проекте «Педагогические технологии, формирующие безопасное поведение детей и подростков в ЧС, воспитание социально-активной личности путем включения ее в позитивную общественно-значимую деятельность (внутришкольный уровень)».

Развитие ЭИД в нашем ОУ осуществляется 3 приоритетными образовательными технологиями: здоровьесберегающие технологии; проектно-исследовательские технологии; информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

ГБОУ СОШ № 239 полно реализует планы и программы инновационной деятельности за 3 последних года.

Результативность в рамках ЭИД.

Завершили работу 3 ЭП:

ГЭП «Апробация курса «Русская филология» - его содержания, средств и методов обучения».

Анализ организационного устройства экспериментальной площадки.

В 2006–2007 учебном году школа № 239 включилась в эксперимент по апробации учебников курса «Русская филология».

На протяжении трёх лет работы участники эксперимента обучались на семинарах по «Русской филологии» в Психологическом институте РАО: в первый год работы – 2 раза в месяц, второй и третий годы – 1 раз в месяц. По окончании каждого года учителя получали свидетельства о прохождении курсов в объёме 72 часа.

Для фиксации результативности эксперимента проводились мониторинги учебной деятельности 2 раза в год (декабрь и апрель), присылаемые научным руководителем. Помимо этого с учащимися экспериментальных классов работал школьный психолог, который 3 – 4 раза в год проводил мониторинги познавательной сферы, умственного развития, учебной мотивации, интересов и склонностей, а также психологической комфортности детей

Школа на протяжении всех этапов эксперимента сотрудничала с районной детской библиотекой № 147, в 2006, 2007, 2008 годах принимала участие в «Книжкиных Олимпийских играх», организованных Управой района «Можайский». На этих мероприятиях команды экспериментальных классов школы занимали 1 и 2 места, показывая высокий уровень интеллектуального развития, творческих способностей.

Учителя-экспериментаторы принимали активное участие в городских и окружных семинарах по теме эксперимента:

2006–2007 год - Семинар–практикум в ЦАО (ГОУ СОШ № 1113) по теме «Возможности курса «Русская филология» в успешном формировании общеучебной компетентности и языковой культуры младших школьников». Форма участия: предоставление видеозаписей открытых уроков в экспериментальных классах, участие в обсуждении основных вопросов семинара.
2007–2008 год – Круглый стол в ЮЗАО (ГОУ СОШ № 1106) по теме «Русская филология». Форма участия: проведение открытых уроков, участие в обсуждении отснятых уроков.
Организация и проведение семинара в школе № 239 по теме «Работа по курсу «Русская филология».
2007–2008 год – Форум экспериментальной деятельности в ЗАО (ГОУ СОШ № 97). Форма участия: организация выставки, презентация.
2008–2009 год – Организация круглого стола в школе № 239 по теме «Русская филология» – учебники нового типа».

Инновации, разработанные в ходе эксперимента.

Результаты экспериментальной деятельности.

Разработки открытых уроков

Уроки русского языка

1 класс. «Точка. Вопросительный и восклицательный знаки»
1 класс. «Согласные звуки и буквы. Парные согласные звуки на конце слова»

2 класс. Вспоминаем изученные буквосочетания»
3 класс. «Прошедшее время глагола. Как изменяются глаголы прошедшего времени»
5 класс. «Из чего строятся слова? Секреты родственных слов»
6 класс. «Обучающее изложение по тексту об Орфее и Эвридике»
7 класс. «Деепричастие и хороший стиль»
7 класс. «Диалог с текстом»
7 класс. «Причастный оборот»
Уроки литературы
1 класс. «Придумываем вопросы и ответы-предположения.

В. Бирюков «Ива»

2 класс. «По дорогам сказки» - урок-отчёт
2 класс. «Проси всё, что хочешь» - восточная сказка»
3 класс. «Осень в изображении русских поэтов. Н. Берендгоф «Осень»

Записанные видеоуроки.

1 класс. Чтение «С вопроса, с удивления начинается мышление»
2 класс. Русский язык «Лексическое значение корня»
2 класс. Русский язык «Согласные, которые любят играть в прятки»
6 класс. Русский язык «Безударные гласные в корне слова»
7 класс. Русский язык «Слова-предложения «Да» и «Нет»

Творческие разработки для уроков и внеклассной деятельности.

3 класс. Литературная викторина.
3 класс. Дополнительные материалы к урокам русского языка по теме «Предложение»
7 класс. Олимпиада для обучающихся.

Статьи и другие разработанные материалы.

Статья. Брыксина В.В. «Применение здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка»
Ягуткина Г.С. Выступление на окружном семинаре «Развитие речи учащихся начальных классов»

1 класс. Детское творчество: приставалки, сказки-страшилки.
2 класс. Детское творчество на тему «От пословицы к сказке»

Инновации, предложенные руководителем площадки и учителями школы № 239, обеспечивают новый подход к изучению таких предметов, как русский язык и литература. А также способствуют повышению качества знаний учащихся по этим предметам, помогают изменить отношение детей к ним.

Все разработки учителей-экспериментаторов нашей школы используются в работе других школ, ведущих преподавание русского языка и литературы по программам и учебникам «Русская филология».

Никаких специальных ресурсов образовательным учреждениям, решившим реализовывать данные результаты работы, не нужно, кроме учебников и учебных пособий курса «Русская филология».

ОЭП «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования».

Анализ организационного устройства экспериментальной площадки.

Данная ГЭП явилась для нашей школы практическим механизмом, функционируя по принципу: «минимум теории – максимум действий».

Работа ОЭП выделялась большим количеством мероприятий, в которых наше ОУ успешно принимало участие (смотры, конкурсы, слеты и т.п.). Активно себя проявила команда ДЮП (дружина юных пожарных) «Молния», занимая призовые места на окружных и городских соревнованиях, повышая статус школы и завоевывая грамоту за грамотой, кубок за кубком.

Наиболее значимыми результатами, не считая достижений ДЮП и т.п., считаются мультипликационные пособия по безопасности и здоровью школьников. Таких продуктов уже три (ежегодные):

1) Мультфильм «Незнайка в большом городе» (2009-2010 учебный год);

2) Мультфильм «Приключения Незнайки в «Чипсоландии» (2010-2011 учебный год);

3) Мультфильм «Незнайка. Один дома – 5» (2011-2012 учебный год).

Результативность ОЭП (завершающий этап взаимодействия):

№ п.п.	Название мероприятия	Форма мероприятия	Место проведения	Достижения
1	Ежегодный окружной Презентационный форум инновационной и экспериментальной деятельности образовательных учреждений Западного учебного округа.	Презентационный форум.	ГОУ СОШ № 1248.	Участники.
2	«Опыт работы ГОУ СОШ № 1002 и участников инновационной сети в рамках ОЭП».	Круглый стол.	ГОУ СОШ № 1002.	Участники.
3	Конкурс «Колесо пожарной безопасности».	Окружной.	Выступление.	Грамота.
4	Смотр-конкурс поисково-спасательных отрядов.	Окружной.	Выступление.	Грамота.
5	Смотр-конкурс строя и пожарной песни среди ДЮП.	Районно-окружной.	Выступление.	2 грамоты.
6	Конкурс «А ну-ка, парни-спасатели!»	Окружной.	Выступление.	Грамота.
7	Конкурс «Боевая подруга».	Окружной.	Выступление.	Грамота.
8	Слет ДЮП – праздник «Юные друзья пожарных».	Окружной.	Выступление.	Грамота.
9	Конкурс детско-юношеского творчества на противопожарную тематику «Огонь – друг, огонь - враг».	Окружной.	Выступление.	Грамота.

Blog

Организационно-правовую деятельность образовательного учреждения обеспечивают свидетельства

Содержание