Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10 учебный год

Вид материала

Документы

Содержание Тема 2. Способы выражения оценивания и функции экспертной оценки. Тема 3. Параметры образовательной экспертизы. Роль экспертных советов в управлении. Тема для самостоятельной работы «методические особенности умк Цель модуля Содержание тем Тема 2. Выявление, изучение, обобщение и распространение педагогического опыта в условиях реализации ПНПО и КПМО Воронежской обл Тема 3. Портфолио учителя и его значение для профессионального самосовершенствования педагога. «управленческие основы Основная цель модуля Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Семья одаренного ребенка. Тема 3. Личность одаренного ребенка. Тема 4. Взаимоотношения одаренного ребенка со взрослыми и сверстниками. Тема 5. Проблемы одаренных детей. Тема для самостоятельной работы «содержание и развитие Цель данного модуля Учебно-тематический план ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный, 918.31kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10, 1739.54kb.
• Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
• Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
• Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
• Процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего, 234.59kb.
• Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
• Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.

Тема 1. Контрольно-диагностические основы управленческой деятельности.

Сущность экспертизы в образовательном учреждении. Специфика контрольных процедур. Особенности проверки и учёта, накопления статистических данных, их анализа. Внутренняя и внешняя рефлексия. Диагностика с помощью образовательных ситуаций (герменевтический подход). Пути выявления динамика образовательных изменений, личностных приращений педагогов, учащихся, переопределения целей, уточнение образовательных программ, корректировка и прогнозирование на перспективу.

Оценочная экспертиза заключение, экспертное замечание, экспертная консультация.

Тема 2. Способы выражения оценивания и функции экспертной оценки.

Суждение специалиста (знатока, доки), количественные характеристики. Виды систематизации по определённым параметрам аналитических данных. Основные функции оценки: мотивационная, информационная, воспитательная и.т.д. Оценка уровня достижения образовательных стандартов. Качественное выражение оценки. Содержание и методы экспертной оценки. Диагностика и оценка творческой деятельности.

Тема 3. Параметры образовательной экспертизы. Роль экспертных советов в управлении.

Субъекты образовательной деятельности и диагностики. Анализ образовательной продукции (по особому алгоритму). Пути определения соответствия между параметрами диагностики, видами продукции и формами, способами анализа. Параметры экспертизы результатов деятельности педагогов. Виды экспертных советов как инструмента управленческой деятельности.


Тема для самостоятельной работы


Способы оценивания качества образовательного продукта педагога и учащихся.


Контрольная процедура


Провести очно-заочную экспертизу результатов деятельности педагога по данным параметрам.


Список литературы

1. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования / С.Л. Братченко. – М., 1999.
   
2. Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребёнка / Т.Г. Богданова, Г.В. Корнилова. – М., 1994.
   
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
   

31-И

Модуль

«МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УМК

«МЕТОДИЧЕСКАЯ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ)

РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И ЕЕ

ОРГАНИЗАЦИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПНПО»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для вновь назначенных директоров и заместителей директоров общеобразовательных учреждений.

Цель модуля: познакомить слушателей с теоретическими основами методической работы и алгоритмом реализации ее в образовательных учреждениях.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Научно-методическая работа в образовательном учреждении: ее сущность, задачи, содержание	2	лекция
2.	Выявление, изучение, обобщение и распространение педагогического опыта в условиях реализации ПНПО и КПМО Воронежской области	2	лекция
3.	Портфолио учителя и его значение для профессионального самосовершенствования педагога	2	семинар
4.	Самостоятельная работа	2
	Итого	8

Содержание тем


Тема 1. Научно-методическая работа в образовательном учреждении: ее сущность, задачи, содержание.

Инновационные подходы к организации научно-методической работы. Профессиональные объединения педагогов в образовательном учреждении: многообразие, особенности, организация деятельности. Организация методической и научно-методической работы в условиях сетевого взаимодействия ОУ. Документация заместителя директора по научно-методи­ческой работе. Управление научно-методической работой.

Тема 2. Выявление, изучение, обобщение и распространение педагогического опыта в условиях реализации ПНПО и КПМО Воронежской области.

Сущность передового педагогического опыта, критерии.. Признаки ППО. Методика изучения и обобщения ППО. Этапы изучения и обобщения. Карта ППО.

Тема 3. Портфолио учителя и его значение для профессионального самосовершенствования педагога.

Портфолио учителя, его структура. Практическое значение портфолио. Диагностика профессиональной деятельности
учителя.


Контрольные процедуры


Тестирование, портфолио, эссе.


Список литературы


1. Немова Н.В. Управление методической работой в школе / Н.В. Немова. – Москва : Сентябрь, 1999.

2. Поташник М.М. Профессиональные объединения педагогов / М.М. Поташник. – М., 1997.

3. Поташник М.М. Управление современной школой / М.М. Поташник. – М., 1992.

4. Ромадина Л.П. Справочник завуча. Организационно-методиче­ские и психолого-педагогические материалы / Л.П. Ромадина. – Москва, 2003.

32-И

Модуль

«УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ,

РАБОТАЮЩИХ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ»^


Пояснительная записка


Содержание предлагаемого модуля предназначено для руководителей и их заместителей общеобразовательных учреждений разных типов.

Личность одаренного ребенка имеет явные проявления его незаурядности. Понимание личностных особенностей одаренного ребенка особенно важно в случаях так называемой скрытой одаренности, не проявляющейся до определенного времени в успешности его деятельности. Именно своеобразные черты личности, как правило, органично связанные с одаренностью, побуждают педагога или школьного психолога предположить у такого ребенка наличие повышенных возможностей.

Основная цель модуля – обучить руководителей образовательных учреждений современным основам консультативной работы с педагогами, обучающими одаренных детей. В связи с этим требуется решение следующих задач:

- дать информацию о современных технологиях консультативной работы;

- развить умения педагогов разрешать личностные проблемы детей с учетом особенностей неравномерности возрастного развития;

- актуализировать опыт по этой проблеме в учреждениях Воронежа и Воронежской области.

Отличительной особенностью курса является интегративное рассмотрение факторов, влияющих на становление личности одаренного ребенка в современном контексте социальной жизни (проблемы в обучении, общении, адаптации и т. д.).

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Неравномерность возрастного развития одаренных детей	2	лекция
2.	Семья одаренного ребенка	1	семинар
3.	Личность одаренного ребенка	2	семинар
4.	Взаимоотношения одаренного ребенка со взрослыми и сверстниками	2	самостоятельная работа
	Проблемы одаренных детей	1	круглый стол
	Итого	8

Содержание тем


Тема 1. Неравномерность возрастного развития одаренных детей.

Понятие гармоничного и дисгармоничного развития. Особенности неравномерности возрастного развития одаренных детей (опережение умственного или художественно-эстетического развития; скачкообразность эмоциональной, физической и социальной сфер). Спектральный анализ основных интересов. Возрастное несоответствие интересов и способов их достижения. Принципы консультирования педагогов.

Тема 2. Семья одаренного ребенка.

Благоприятные и неблагоприятные факторы семейного воспитания одаренных детей. Детоцентричность семьи (ее позитивные и негативные стороны). Противоречия между семейным и школьным образованием одаренных детей, роль педагога в преодолении противоречий.

Тема 3. Личность одаренного ребенка.

Система ценностей личностных приоритетов одаренных детей. Пристрастие к деятельности. Стремление к нерегламентированным состояниям жизнедеятельности. Стремление к совершенству в выполнении деятельности. Источники психосоматических расстройств. Конструктивная и деструктивная направленность.

Тема 4. Взаимоотношения одаренного ребенка со взрослыми и сверстниками.

Разноплановость отношения одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми. Группы риска.

Истоки конфликтности, неприятие во взаимоотношениях педагога и одаренного ребенка. Особенности взаимоотношений педагогов и детей, имеющих высокий творческий потенциал. Эффект ореола.

Тема 5. Проблемы одаренных детей.

Уровень притязания и модели самоопределения одаренного ребенка. Отсутствие навыков достаточно сформированного поведения.

Рецидивы инфантильных проявлений. «Бунтарские наклонности» и хроническая обеспокоенность несовершенством окружающей среды.


Тема для самостоятельной работы


Роль педагога в социализации одаренных детей на основе эффективного консультирования.


Контрольные процедуры


Контроль знаний осуществляется в форме обратной связи с обучающимися в ходе проведения семинара. По двум первым темам проводятся индивидуальные и групповые занятия. По третьей теме – анализ педагогических ситуаций (дискуссия) с моделированием возможного включения более технологичной, более современной информации.

Оптимальным видом контроля является контроль – коррекция развития исследовательских навыков педагогов по данной проблеме. Он завершается составлением проекта структурных основ проведения консультации.

Список литературы


1. Белова Е.С. Одаренность малыша / Е.С. Белова. – М., 1998.

2. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность / В.С. Юркевич. – М., 1996.

3. Шадриков В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков. – М., 2004.

4. Одаренность: рабочая концепция // Материалы Воронежской научно-практической конференции (г. Воронеж, 21–23 января 2002). – Воронеж, 2002.

5. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей / А.И. Доровской. – М., 1997.

6. Доровской А.И. Одаренность: от потенциала – к факту / А.И. Доровской. – Воронеж, 2006.

7. Управленческое консультирование / под пед. М. Кубра. – М. : Интерэксперт, 1992.

33-И

Модуль

«СОДЕРЖАНИЕ И РАЗВИТИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»^


Пояснительная записка


Программы модуля предназначены для заместителей по АХР. Состояние материально-технической базы ОУ во многом определяет возможности ОУ по организации образовательного процесса. Особенности современной организации бюджетного финансирования образовательных учреждений существенно увеличивают роль администрации в развитии материально-технической базы ОУ за счёт эффективного использования бюджетных средств, отпускаемых на эти цели и привлечения дополнительных ресурсов за счёт различных видов внебюджетной деятельности.

Цель данного модуля – ознакомление зам. директоров по АХР с различными способами повышения эффективности использования бюджетных средств, опытом работы по организации различных форм внебюджетной деятельности.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Содержание и развитие материально-технической базы ОУ	8	самостоятельная работа консультации научно-практическая конференция
	Итого	8

Содержание темы


Тема 1. Содержание и развитие материально-техниче­ской базы ОУ.

На основании имеющейся в ОУ документации и анализа фактического состояния материально-технической базы рассматриваются по развитию ОУ на перспективу.


Самостоятельная работа


С учётом знаний, полученных в ходе курсовой подготовки, и практического опыта слушатели анализируют состояние материально-технической базы своего ОУ и намечают возможные пути её развития.


Контрольная процедура


Обсуждение и защита подготовленных проектов.


Список литературы

1. Особенности финансово-экономической деятельности образовательных учреждений в современных условиях. – Воронеж :
   ВОИПКиПРО.
   
2. Финансовый менеджмент образовательных учреждений. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2005.
   
3. Экономика и финансы образования. – СПб. : Миралл, 2005.
   

34-И

Блок

«ОРГАНИЗАЦИЯ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»^


Пояснительная записка


Блок рассчитан на заместителей руководителей ОУ по АХР. Предоставление образовательным учреждениям оперативно-хозяйственной самостоятельности коренным образом изменило характер деятельности администрации образовательного учреждения, в первую очередь, заместителя директора по административно-хозяйственной работе. Несмотря на то, что каждое образовательное учреждение отличается своей спецификой, однако, в их деятельности много общих проблем, решение которых в значительно степени зависит от уровня знаний и умений администрации.

Цель блока – ознакомление слушателей с опытом работы зам. директоров по АХР высшей квалификационной категории, с новыми требованиями по обеспечению противопожарной безопасности, охране прав и здоровья детей.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения (на базе образовательных учреждений)	8	практическое занятие на базе ОУ
2.	Особенности организации труда зам. директора по АХР	4	лекция, семинар самостоятельная работа
3.	Охрана труда и техника безопасности в образовательных учреждениях	6	лекция, семинар самостоятельная работа
4.	Обеспечение противопожарной безопасности в образовательном учреждении	2	лекция
5.	Проблемы охраны прав и здоровья в образовательном учреждении	4	лекция самостоятельная работа
	Итого	24

Содержание тем


Тема 1. Финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения (на базе образовательных учреждений).

Правовые основы финансирования образовательных учреждений. Бюджетное финансирование образования: проблемы и перспективы. Смета доходов и расходов образовательного учреждения. Основы предпринимательства в образовании.

Тема 2. Особенности организации труда зам. директора по АХР.

Принципы организации труда руководителя.

Тема 3. Охрана труда и техника безопасности в образовательных учреждениях.

Основы законодательства по охране труда. Возмещение ущерба. Особенности охраны труда в образовательных учреждениях. Производственный травматизм. Акты о травматизме. Необходимая документация.

Тема 4. Обеспечение противопожарной безопасности в образовательном учреждении.

Необходимые мероприятия по обеспечению противопожарной безопасности. Документация. Правила поведения и обязанности работников при пожаре.

Тема 5. Проблемы охраны прав и здоровья в образовательном учреждении.

Развитие материальной базы образовательного учреждения и влияние её состояния на здоровье детей.

Требования к состоянию учебных, производственных и жилых помещений. Водоснабжение. Источники водоснабжения. Требования к состоянию воды. Очистка. Вентиляция. Необходимая документация.


Самостоятельная работа


Подготовка на основе полученных теоретических знаний и практического опыта выступлений по проблемам деятельности и развития ОУ в современных условиях.


Контрольная процедура


Подготовка выступления на конференцию под руководством преподавателей и последующая защита (в форме ответов на вопросы) предлагаемого проекта, зачёт.


Примерная тематика выступлений слушателей

на научно-практической конференции

1. Внебюджетная деятельность в образовательном учреждении.
   
2. Развитие материально-технической базы образовательного учреждения.
   
3. Особенности маркетинга образовательного учреждения.
   
4. Нормативная база управленческой деятельности в образовании.
   

Список литературы

1. Вестник образования : справочно-информационное издание Министерства образования РФ.
   
2. Образование в документах. Информационный бюллетень.
   
3. Орлова Т.В. Перспективное планирование развития школы / Т.В. Орлова. – М., 2000.
   
4. Особенности финансово-экономической деятельности образовательных учреждений в современных условиях. – ВОИПКиПРО, 2006.
   
5. Финансовый менеджмент образовательных учреждений : метод, пособие. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2005.
   

35-И

Блок

«ЭКОНОМИКА РОССИИ:

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ»^


Пояснительная записка


Блок рассчитан на руководителей ОУ и их заместителей по АХР. Образование является одной из важных отраслей хозяйства, оказывающих существенное влияние на состояние экономики страны и перспективы её развития. Однако состояние и возможности развития образовательной отрасли во многом зависят от состояния экономики, объёмов бюджетного финансирования образовательных учреждений.

Цель данного блока – ознакомление слушателей с особенностями современного состояния экономики страны и региона, перспективами их развития, определяющими требования к образованию и перспективы развития отрасли.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Особенности перехода России к рынку	6	лекция круглый стол
2.	Современное состояние экономики России	6	лекция, семинар, самостоятельная работа
3.	Перспективы развития отечественной экономики	4	лекции консультации самостоятельная работа зачёт
	Итого	16

Содержание тем